把最好的书籍给最美的童年

阅读，是一种重要的学习方式，是完成精神成长的必经之路，更是奠定美好未来的基石。如何做好阅读教育，让阅读真实地发生在学生的学习、生活中，是每一所学校在建设书香校园时都必须认真思考的关键问题。2024年9月，记者走进江苏省徐州市云龙小学，探访这里的“全景式阅读”特色阅读文化。学校紧扣“全景式阅读，让阅读真实发生”的主题，以场景环境、读书活动和亲子阅读为抓手，打造全校师生的精神家园，走出了一条特色鲜明的书香校园建设之路。

一、场景建设：俯仰之间，皆为书香

走进云龙小学，“书籍”相关的元素在校园中随处可见。无论是占地386平方米的“生态式”图书馆，还是散布在各个角落里的特色读书角，都彰显着学校为师生们打造身临其境的读书场景所付出的努力。王小倩校长对记者说：“好的阅读环境能激发人的阅读兴趣，更能在潜移默化中塑造良好的阅读习惯。所以，学校不遗余力地为每一位师生提供触手可及的书本，以及明亮整洁的读书空间。”

“生态式”图书馆是云龙小学为培养学生阅读兴趣，提升全体师生的文学修养，重点修建的一座校园图书馆。图书馆藏书24300册，包括大量经典文学作品、科普读物和学科专著。学校建立了丰富多样的纸质和电子图书馆藏，为学生提供了广泛而有深度的阅读资源；还引入一系列数字化阅读平台，使学生能够在校内随时随地获取所需阅读材料，推动信息技术与阅读教育的有机结合。“‘生态式’图书馆不仅要有丰富的阅读资源，更要注重营造自然、舒适的阅读环境。”王校长对记者说。漫步其中，窗外的阳光将书架染成金黄，一丛丛绿植点缀在角落里，让人感受到一种宁静、舒适的阅读氛围。在这里，学生可以感受到大自然的气息，让阅读成为一种与自然融合的愉悦体验。

走出图书馆，漫步在校园中，记者发现校园内几乎每个角落里都设立了一个特色的阅读场所，如森林小屋、“扬帆起航”、等候书吧、花园书吧、班级图书角等。这些场所各具特色，旨在满足不同年龄层次、不同阅读需求的学生，为他们提供了便利的小型阅读空间，不仅使阅读随时随地发生，也为学生提供了独立思考的空间，帮助其培养自主学习能力。据王校长介绍，这些颇具特色的读书角深受师生们的喜爱，在这里，一个个驻足读书的身影成了校园里一道亮丽的风景线。

此外，学校还和云龙图书馆、汉兵马俑博物馆等文化机构达成合作，为学生提供广阔的阅读天地，激发他们对文学、科学和艺术的兴趣，为其终身学习打下坚实的基础。通过这些精心建设的阅读场所，学校力求打造全景式阅读场景，营造浓郁的阅读氛围，让学生在丰富多彩的阅读场所中感受到阅读的乐趣和意义，使得阅读不再是单一的任务，而是校园生活不可或缺的一部分。

二、活动引领：开卷有益，共沐书香

“在‘全景式阅读’理念中，我们不仅注重学科知识的传授，更注重培养阅读策略和批判性思维。”王校长向记者介绍道。以这一理念为基础，学校设计了丰富的读书活动。其中既有教师之间组织的读书交流会，为教师们的职业成长和精神生活提供营养，以便他们更好地引领学生打开阅读的大门；也有精心设计的校园阅读活动，为培养学生的全面素养和深度思考奠定坚实基础。

学校成立了“景云书社”，引导教师根据个人兴趣和专业需要进行有针对性的阅读，并为教师们购买相应书籍。在书社内部，学校积极开展教师“双向阅读”，将共读共研的“同向阅读”和指向个性发展的“定向阅读”相结合。“同向阅读”即全体教师阅读教育类、心理类、哲学类等书籍；“定向阅读”即按不同学科、不同岗位、不同教师成长阶段，分层次、有针对地选择内容阅读。学校还通过教师“慧悦读”分享会、智慧教师教育故事分享、书写教育叙事、教育报刊批注等丰富的活动，引领教师自觉主动读书，激励同伴读书，指导学生读书，带动家长读书，将阅读融入日常工作和生活中，成为书香校园建设的领读者。

云龙小学的“全景式阅读”活动体系，是一个从班级到全校，从单学科到跨学科，全方位覆盖的多元化综合体系。其中代表性的活动有：“班级读书会”，每班每月举办一次，学生展示汇报自己近期的阅读收获，以“名人名言书会”“书海拾贝”“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。“约定时间，共沐书香”：晨读，即在早上入校到早读课之前，学生朗读语文拓展阅读材料或自己的课外读本；阅读指导课，每班每周一节，均用来在教师的指导下开展读书活动；每人每天在家读书不少于半小时，并在“阅读地图”上做好读书记录。“校园读书节”，每学期一次，在全校范围内开展经典诵读活动，每个年级有不同形式的读书竞赛和论坛，如低年级的儿歌朗诵、中年级的讲童话故事等。“图书漂流活动”，通过好书交换读的阅读体验，促使学生拓展阅读广度，了解更多领域的知识。“数学故事演讲比赛活动”，使学生在阅读实践中感受到知识的延伸和应用，同时培养跨学科的思维和能力。“识字之星”和“阅读之星”评选、表彰活动，原则上每月每班推荐一人，在升旗仪式上进行通报表彰，并请一名同学进行事迹介绍。“童声唱响春天的诗歌”，举办迎新春诵诗会，学生在朗诵中感受到语言的韵律和文学的魅力，在诗歌的世界中感受到美好的文学情感。“与书为友，班班共读”活动，全班同学阅读同一本书籍，每人制作一张读书小报，在班级里传阅，交流分享自己的读书收获……

王校长说：“我们希望通过一系列精心设计的阅读活动，让师生们体会阅读的乐趣，养成良好的阅读习惯，学会阅读，爱上阅读，共同沐浴在‘书香校园’的芬芳之中。”

三、家校共读：亲子之乐，悦享书香

“阅读，不应局限于校园。”王校长说，“我们的‘全景式阅读’致力于让阅读真实发生在学生日常生活的每一个角落。因此，家长阅读、亲子共读也是我们着力攻关的一大课题。”

具体来说，云龙小学以弘扬和传承中华优秀传统文化为主题，以拓展、丰富阅读资源为主线，致力于构建温馨的亲子阅读氛围。学校秉持“把最好的书籍给最美的童年，把最好的时间给最重要的阅读”这一理念，向家长们大力宣传“陪伴孩子读书是爱孩子最温暖的方式”，通过一系列创新性的活动让阅读成为家庭生活中的愉悦时刻。

学校设计了“阅享时光”亲子共读课程。这一课程旨在倡导家长亲自带领孩子走进阅读的世界，共同探讨精选图书，亲子之间建立起更为紧密的情感联系。这样的共读时光既促进了亲子关系，又为孩子们创造了更加有趣的学习空间。学校还成立了家长领读班，为家长提供了专业的阅读指导和培训，使他们更好地引导孩子进行有效阅读。这种方式不仅提高了家长的阅读水平，也使得他们更具信心地引导孩子培养良好的阅读习惯。

为了进一步激发亲子共读的热情，学校设计制作了“亲子阅读地图”，以图形化的形式展示了校内各个角落的阅读场所，鼓励家长和孩子一同探索这个充满书香的校园。这样的地图不仅提供了新颖的学习方式，还拉近了家校之间的距离。学校还开办了家长学习沙龙，通过邀请专业的阅读辅导员或文学专家，为家长们提供阅读心得分享、互动交流的平台。这不仅丰富了家长的阅读知识，也促进了他们与孩子之间的亲子互动。

在建立家庭书柜、“晒晒我的小书房”、“我和书籍比比高”、评选“书香家庭”等一系列亲子共读活动中，学校让阅读成为家庭中的共同话题，通过亲子共同参与的方式，培养孩子对阅读的浓厚兴趣，同时增进家长与孩子之间的感情。

“通过这一系列的亲子共读活动，以书为媒，以阅读为纽带，我们让家长和孩子感受了阅读的魅力，使亲子共读的理念在众多家庭中落地生根。这样的共读文化不仅促进了家庭成员之间的互动，也为孩子们创造了一个充满关爱和知识的成长环境。”王校长自豪地总结道。

云龙小学以“全景式阅读，让阅读真实发生”的理念为引领，通过精心打造的阅读场景、丰富多彩的阅读活动和悉心指导的亲子共读，提升了教师、学生和家长的阅读水平和阅读兴趣。由此，不仅在学校内部营造了浓厚的书香氛围，也在家庭中传播了学习型家庭的理念。通过教师、学生、家长三方共同的努力，学校在阅读教育上取得了显著的成果，为学生成长奠定了坚实的阅读基础。未来，学校将继续围绕“全景式阅读”这一理念，不仅关注教育内涵的提升，还更注重通过阅读活动培养学生的综合素养，为培养具有创新思维和终身学习能力的人才作出积极贡献。