小学个性化写作教学之我见

新课标指出，小学语文作文要具备个性化的特点，提倡表达学生的真情实感。所谓“个性化作文”就是让学生写出“说真话，抒真情”“有个性、有创意”的作文。然而，当前不少小学生的作文缺乏个性，模仿痕迹重，甚至生搬硬套，千篇一律，严重影响了语文修养提升与健康成长。因此，培养小学生作文个性化写作十分必要。

一、利用思维导图，培养逻辑思维

思维导图是一种能够锻炼小学生思维能力的有效的实用性工具，它可以将抽象化的思维转变为具体的、生动清晰的图像，让学生深刻理解题目含义，写出一篇情感与逻辑共存的优秀作文。思维导图需要根据写作主题和写作思路，由教师引导学生绘制而成，基础在于教师的引导，重点则在于学生的练习。学生的思维能力得到培养，写作能力才能得到提升。教师在帮助学生建立合理逻辑的习作结构的同时，要引导他们学会提取关键词，通过逻辑纲要和关键词的有机结合为学生搭建起作文结构，长此以往，学生写出来的作文才会有逻辑、有观点可言。

二、引导观察生活，积累写作素材

当下不少学生生活模式较为固化，每天往返于学校和住家之间，周末也可能因为上兴趣班等情况，导致观察大自然的活动较少，很多学生在写作时就会出现缺乏写作素材、写不出真实东西的情况。鲁迅曾说：“如果要创造，那么就是无法缺少观察。”所以，要培养学生的个性化写作能力，必须让学生真正地走进生活，用心感受生活，从细节出发，了解事件的起因、经过、结果等，引导学生学会思考，养成坚持写日记的良好习惯。有了细致的观察和切身体会，作文必然会丰满起来，这样，学生在生活中积累了丰富的写作素材，也就有助于进行个性化写作了。

三、激发写作兴趣，写出真情实感

兴趣是最好的老师，要想提升写作质量，最重要的是想方设法提高学生的写作兴趣。学生有了兴趣，自然会在日常学习中敢于表达、乐于表达，从而逐渐善于表达。优秀的文章不仅有良好的语言表达，还要有丰富的思想情感表达，因此，学生要在写作中融入自己的思想感情，这样才能写出饱含真情实感的优秀作品。然而，不少教师存在“高大上”的要求：立意要高尚、事件要完整、思想要正面、结局要升华等，但小学生的感受是趋于细致敏感的，高立意并不符合小学生的感受和思维习惯。以“某某，我想对你说”的写作话题为例，该题目贴近学生生活，学生只要在生活中善于观察与积累，很快就能选出合适的素材。更重要的是，学生要融入自己的思想感情，表达出自己内心最想说的话。从细节出发，加上自身情感的融入，就能写出与以往不同的文章，从而避免了千篇一律的模式。

四、培养想象能力，促进个性化写作

德国哲学家黑格尔曾说：“最杰出的艺术本领就是想象。”对于写作来说，想象能力不可或缺，它更是学生个性化写作的基石。因而，语文教师要通过多种途径培养学生的想象能力，并引导学生将想象融入写作中。例如，在批改学生的作文时，教师要用心发现学生笔下的精彩之处，多写一些鼓励性话语，通过点评激励学生展开想象，让学生知道如何将丰富的想象化为笔下的文字，这样才能让学生在个性化写作上取得进步。此外，广泛的课外阅读也能充实学生的精神世界，激发他们的想象能力。教师应积极向学生推荐优秀读物，在课上引导学生读名著，交流感受，帮助学生遨游书海，打开想象的风帆。

（作者单位：江苏省淮安市银川路实验小学）