论学前教育专业幼儿舞蹈创编能力的提升

随着现代社会的快速发展，人们对学前教育的重视程度日益增强，学前教育已逐渐成为备受关注的专业领域。在学前教育专业课程体系中，学生不仅要深入掌握理论知识，还需高度重视幼儿舞蹈创编能力的培养。通过精心设计的舞蹈教学活动，不仅能够夯实幼儿的舞蹈基础，还能有效引导他们树立正确的审美观，对促进幼儿身心健康发展具有重要意义。鉴于此，高校应积极采取措施，强化学前教育专业学生在幼儿舞蹈创编方面的能力训练，全面提升他们的舞蹈技能与艺术修养。这一举措不仅有助于增强学生的个人竞争力，为其未来在幼儿教育领域的职业发展奠定坚实基础，更是对我国幼儿教育事业持续健康发展所需高素质人才的有力保障。基于此，本文将对学前教育专业中幼儿舞蹈创编能力的培养策略进行深入探究，以期提升该专业的整体教学水平，为学前教育专业学生的幼儿舞蹈创编能力提升提供一定的借鉴。

一、幼儿舞蹈创编能力概述

幼儿舞蹈创编能力是学前教育专业学生不可或缺的核心素养之一，其要求学生在教育实践中，能够精准把握幼儿的学习需求与兴趣点，创编出既吸引幼儿注意力又符合其身心发展规律的舞蹈作品。为了培养这一能力，学前教育专业的学生需深入理解幼儿的身心特点与成长规律，并在日常学习与生活中主动积累丰富多样的舞蹈素材，为创作富有创意与教育意义的幼儿舞蹈奠定坚实基础。

随着我国幼儿教育事业的蓬勃发展，强化幼儿教师的舞蹈创编能力已成为推动学前教育质量提升的关键环节。不仅有助于更好地满足幼儿全面发展的教学需求，还能在促进幼儿身体素质、审美鉴赏力及舞蹈技能等方面发挥重要作用，为幼儿的健康成长与全面发展提供强有力的支持。因此，加强相关教育与培训，确保每位幼儿教师都能拥有出色的舞蹈创编能力，是当前学前教育事业发展的重点方向之一。

二、学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力培养的意义

（一）显著提高学生的舞蹈水平

幼儿舞蹈创编能力是学前教育专业学生必备的一项技能，通过系统地学习和实践，有助于学生深层次地理解和掌握幼儿舞蹈基本元素和技巧，如幼儿舞蹈的步伐、节奏、身体线条等。在幼儿舞蹈创编中，学生需要合理化运用这些基本元素，在创编实践中熟练掌握这一技能，并提升自身的舞蹈水平。幼儿舞蹈创编不仅仅是技巧的熟练，更重要的是情感的表达和传递。在创编过程中，学生需要根据幼儿的年龄特点和心理需求，选择合适的舞蹈元素和表现形式，以激发幼儿的兴趣和想象力。这种对舞蹈表现力的探索和实践，能够使学生的舞蹈作品更具感染力和生命力，从而提升其舞蹈表现力。另外，在幼儿舞蹈创编过程中，学生还应不断尝试新的舞蹈元素和组合方式，创作出与幼儿特点相契合的特色舞蹈作品，在提升舞蹈水平的同时，强化自身的创新思维能力，为后续职业发展奠定基础。需要注意的是，幼儿舞蹈创编是一项综合性很强的工作，具体涉及舞蹈技能、表现力、创新思维和鉴赏能力等多个方面。在培养幼儿舞蹈创编能力的过程中，学生的综合素质也能得到全面提升，这样学生在未来的学前教育工作中将具备更强的竞争力和适应能力。

（二）强化学生的教育教学能力

幼儿舞蹈不仅是艺术教育的主要内容，也是促进幼儿身心发展和审美能力发展的有效手段。因此，在学前教育专业教学中，加强幼儿舞蹈创编能力的培养，对于学生的教育教学能力发展大有裨益。在幼儿舞蹈创编时，学前教育专业学生通过细致研究幼儿身心特点，了解幼儿动作协调能力、身体发育水平以及情感表达方式等，有助于在实际舞蹈教学中因材施教，调动幼儿学习兴趣，更好地满足幼儿的艺术发展需求。首先，幼儿舞蹈创编的过程需要学生运用创新思维，将舞蹈元素与幼儿的生活体验、兴趣爱好相结合，创作出富有童趣和吸引力的舞蹈作品。这种创新思维同样可以应用于教学方法和手段，学生可以通过舞蹈创编的实践，探索出更加生动、有趣、富有互动性的教学方式，如游戏化教学、情境化教学等，进而激发幼儿的学习兴趣，提高其学习效果。其次，幼儿舞蹈创编需要学生具备敏锐的观察能力和分析能力，学生需要观察幼儿的行为、情感和动作特点，分析他们的学习需求和兴趣点，从而创编出适合幼儿的舞蹈作品。这种观察和分析能力的培养，将使学生在未来的教育教学工作中更加善于观察和分析幼儿的行为和需求，从而制订出更加科学、合理的教学计划。最后，幼儿舞蹈创编的过程还需要学生具备一定的课堂组织和管理能力。学生需要合理安排教学时间、设计教学流程、组织幼儿进行舞蹈练习和表演等，这种能力的培养将使学生在未来的教育教学工作中更加熟练地掌握课堂组织和管理的技巧，从而提高教学质量和效率。

（三）培养学生艺术素养

学前教育专业领域中，加强幼儿舞蹈创编能力的培养，除了提升学生的专业技能水平以外，还可以促进学生的艺术素养发展。一方面，幼儿舞蹈创编不仅要求学生掌握一定的舞蹈技能，更要求学生能够将舞蹈作品通过生动的表演传达给幼儿。通过幼儿舞蹈创编的学习和实践，学生能够逐渐提高自己的艺术表现力，使舞蹈作品更加生动、有趣、富有感染力。这种能力的提升，使学生在未来的教育工作中，能够更好地通过舞蹈艺术启发幼儿，激发幼儿对艺术的兴趣和热爱。另一方面，幼儿舞蹈创编过程本质是美的创作呈现，引导学生全身心投入幼儿舞蹈创编学习中，有助于学生接触到更多高水平的艺术作品，逐步提升学生的审美意识和能力，有助于学生在未来教育工作中更好地引导幼儿发现美和欣赏美，促进幼儿审美能力的发展。

三、学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力培养的策略

（一）确定合理的教学目标，夯实学生的专业基础

高校学前教育专业改革深化背景下，幼儿舞蹈创编能力已然成为幼儿教师应掌握的基础能力，在提升幼儿舞蹈教学质量方面有着重要作用。鉴于此，高校应紧跟幼儿教育教学要求，适当调整和优化学前教育专业舞蹈教学目标，充分契合时代要求和标准，最终实现学生全面发展的目标。具体而言，高校可以将幼儿舞蹈创编能力培养纳入舞蹈教学体系，在考虑舞蹈创编能力标准化要求的同时，也要考虑幼儿教育发展情况，优化调整教学目标，全方位提高幼儿舞蹈创编水平和教学水平。幼儿舞蹈对动作和技能要求普遍不高，如果学生的舞蹈基础较为薄弱，高校教育者可以适当降低教学难度，重点夯实学生的舞蹈创编能力，进而为学生未来的职业发展奠定基础。

（二）优化教学内容，调动学生的学习兴趣

在学前教育专业教学中，为了培养学生幼儿舞蹈创编能力，关于教学内容的选择方面，教师应积极引入国内外前沿的幼儿舞蹈创编理念和方法，使学生能够接触到最新的教学资源和信息，更好地激发学生的好奇心和求知欲，激励学生主动投入学习。根据实际教学需要，教师在讲解基础理论的同时，也可以结合具体的幼儿舞蹈作品案例进行教学，加强师生互动，共同分析案例中的舞蹈元素、结构、情感表达等方面，便于学生更直观地理解幼儿舞蹈创编的技巧和方法。同时，教师还要鼓励学生自行创作并展示作品，让他们在实践中体验创作的乐趣和成就感。幼儿舞蹈创编不仅仅属于舞蹈学科的范畴，还涉及音乐、美术、心理学等多个学科的知识。因此，在教学过程中，教师应注重跨学科融合，将其他学科的知识和技巧融入舞蹈创编中。例如，可以通过音乐的选择和节奏的处理来增强舞蹈的感染力；融合美术元素丰富舞蹈的视觉效果；利用心理学原理把握幼儿的心理特点和需求。需要注意的是，学生个体有着不同的特点、需求和优势，教师要尊重学生的个体差异，尊重学生的兴趣和选择，鼓励学生依托自身实际情况分组学习，也可以寻求教师的单独指导，以便于每个学生都能够学有所得，提升自身的幼儿舞蹈创编能力。

（三）创新教学方法，培养学生的舞蹈创编能力

为了更有效地培养学生的舞蹈创编能力，教师需要不断创新教学方法，使教学过程更加生动、有趣且富有挑战性。

其一，项目式学习法。项目式学习法强调学生的主体地位，结合教学内容组织实践项目进行学习，能够显著增强理论和实践的联系。在舞蹈创编课中，教师可以设计一系列与幼儿舞蹈创编相关的项目，如“创作一个以春天为主题的幼儿舞蹈”“为某个童话故事编排舞蹈”等，学生需要自行组队、分工合作，从选题、构思、排练到表演，全程参与并完成项目。这种教学方法能够让学生在实践中锻炼舞蹈创编能力，同时培养团队协作和解决问题的能力。其二，情景模拟法。情景模拟法是一种通过模拟真实场景来进行教学的方法，应用到学前教育专业幼儿舞蹈创编课程中，教师可以设置不同的情景，如“幼儿园运动会开幕式”“节日庆祝活动”等，让学生根据情景需求进行舞蹈创编。这种方法能够帮助学生更好地理解舞蹈与实际应用之间的联系，培养他们的创新思维和应变能力，还能够让学生体验舞蹈创编的乐趣和挑战性。其三，现代教育技术。现代教育技术为舞蹈创编教学提供了更多的可能性。教师可以利用多媒体、互联网等教学资源，为学生提供丰富的舞蹈素材和案例。例如，教师可以组织学生观看优秀的幼儿舞蹈作品，分析其中的舞蹈元素和创作技巧；还可以利用网络资源搜索最新的舞蹈创编理念和方法，引导学生进行学习和尝试。此外，教师还可以利用视频编辑软件等工具，帮助学生将舞蹈作品进行后期处理和展示，提高作品的艺术效果。

（四）加强创编理论教学，提高学生的实践应用能力

幼儿舞蹈创编有着配套的理论体系和实践技巧，在具体教学中需要教师平衡理论教学和实践教学的关系，增强二者之间的联系，促进学生幼儿舞蹈创编能力的发展。一方面，在课堂上，教师应重点讲解舞蹈的起源、类型、发展和基本元素等，并介绍幼儿舞蹈的特点和规律，引导学生学习这些理论知识，有助于开阔视野、丰富文化底蕴，为后续幼儿舞蹈创编提供坚实的理论基础。幼儿舞蹈创编有着独特的规律和原则，需要遵循教育性、趣味性、适龄性等，学生需要明确这些原则，才能创作出更符合幼儿身心发展特点的舞蹈作品，有效激发幼儿的学习热情。例如，教师在课堂教学中，介绍了幼儿喜爱新鲜事物、贪玩好动的普遍心理特征，在此基础上要求学生围绕幼儿的心理特征尝试自主创编幼儿舞蹈。学生经过思考和分析，选择了较为活泼的音乐，并且多数学生在契合幼儿生理特点的基础上，设计更大幅度的舞蹈动作，并选择植物、小动物等幼儿感兴趣的主题服装。这种舞蹈创编方式，使得舞蹈与幼儿偏爱新鲜事物、贪玩好动的心理特征相契合。另一方面，为了让学生更好地掌握舞蹈创编技能，应适当地增加实践课程的比例。学生可以通过亲身实践，将所学的理论知识应用到实际创作中，从而加深对知识的理解和记忆。教师应为学生创设良性的实践环境，组织学生主动参加校内舞蹈比赛、表演和展示等活动，为学生提供展示自己作品的机会，接受其他师生和评委的检验。实践后的反思与总结是提升学生舞蹈创编能力的重要环节，学生需要在每次实践后对自己的作品进行反思和总结，找出优点和不足，提出改进方案，并在下一次实践中加以改进。这种反思与总结能够帮助学生不断积累经验和教训，提升他们的舞蹈创编能力。

四、结语

综上所述，学前教育作为当前的热门专业之一，实际教学中需要高度重视学生幼儿舞蹈创编能力的培养。教师需要积极优化教学方式、教学内容，明确合理的教学目标，在理论联系实践的前提下，培养学生的幼儿舞蹈创编能力，为学生未来的职业发展打下坚实基础。

（作者简介：李晓丽，女，本科，曲靖工商职业技术学校，讲师，研究方向：舞蹈）

（责任编辑 葛星星）