新时代大学生创新创业能力提升路径研究

摘 要：大学生创新创业能力提升是新时代深化高等教育改革的人才培养重任，也是推动教育事业健康发展的重要方向，对于促进学生职业生涯发展具有重要意义。目前大学生创新创业能力的提升面临创新创业校园文化融入不足、创新创业教育资源不平衡、缺乏创新创业实践机会和支持平台以及创新创业能力评估和认证体系不完善等问题。本文提出了塑造创新创业校园文化、整合教育资源、搭建实践平台和完善认证体系的具体路径，切实有效提升大学生的创新创业能力。

关键词：大学生；创新创业能力；提升路径；校园文化

中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）08-0159-03

引言

党的二十大报告指出，新时代背景下要深入实施科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略。加强高校创新创业教育以提升学生创新创业能力，不仅是高校参与创新驱动发展战略的重要举措和时代使命，也是提高人才培养质量，实现高等教育高质量发展的核心内涵。高校应积极探索如何提升大学生创新创业能力，为学校制定科学合理的教学模式和培养方案提供依据，这对新时代高等教育改革具有重要现实意义。

一、新时代大学创新创业能力提升的价值蕴含

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出要推动创新创业教育实践，培养大学生的创新创业能力。该规划纲要指出，要通过创业实践、实习等方式，引导学生参与创新创业实践，提高他们的创新创业素养和能力。在个人层面，具备创新创业能力可提高大学生毕业后的职业竞争力，增强就业机会和自主创业的能力；在社会层面，大学生的创新创业能力提升可促进经济发展、推动产业升级，促进社会进步和转型。另外在当前社会，随着国内毕业生数量不断增加，就业形势日益严峻，市场竞争激烈，在这种情况下，提高大学生的创新创业能力是缓解就业压力的有效方法［1］。

二、新时代大学生创新创业能力提升的问题审视

（一）创新创业校园文化融入不足

创新创业校园文化氛围的营造可激发大学生的创新创业兴趣，提升创新创业能力。但目前在高校中呈现出了创新创业校园文化融入不足的问题，导致创新创业能力提升不显著。第一，创新创业校园文化融入不足表现为校园的创新创业氛围不浓厚，有的学校注重培养学生的基础知识和专业技能，在校园文化中未注重创新创业氛围的营造，组织创新创业活动存在单一化、边缘化等现象，第二课堂开发不足，在校园内没有积极开展相关创新创业活动，例如创新创业培训、创新创业比赛、主题讲座等活动，学生感受不到丰富的创新创业校园文化活动，使得学生对于创新创业能力提升的意识淡薄。第二，创新创业校园文化融入不足的一个表现是创新创业教育的低效性。许多学校在创新创业课堂教育中侧重于传授理论知识，学生只是被要求记住和理解课本上的知识，对参与创新创业校园文化活动感触不深，导致他们无法通过投身实践来提升自身创新创业能力。

（二）创新创业教育资源不平衡

创新创业教育资源不平衡会使得大学生创新创业能力提升受到局限。现阶段，我国高校创新创业教育师资力量整体表现出专业知识能力扎实、但创新创业教育能力相对薄弱的现象［2］。一方面，高校的创新创业教师多由学校行政人员或辅导员担任，缺乏系统化的创新创业知识，对大学生的创新创业教育内容进行深化的能力有所欠缺，难以有效提升学生的创新创业能力。另一方面，创业教育课程相对不完善，在课程设置、教学模式和评价体系等方面较为固定，缺乏灵活性和开放性，这使得创新创业教育很难得到有效推进和整合，无法为大学生创新创业能力提升提供全面的创新创业资源和实践机会［3］。同时在不同高校中，创新创业教育的资源分配存在差异。高水平的综合性大学通常拥有更丰富的创新创业教育资源支持体系，能够为学生提供更多的机会和平台。然而，一些普通高校由于资源有限，无法提供同样丰富的创新创业教育资源，包括师资力量薄弱、创业基金难以提供和创业基地建设较少等，这就限制了学生开展创新创业活动。

（三）缺乏创新创业实践机会和支持平台

有的高校针对学生的创新创业能力提升面临缺乏创新创业实践机会和支持平台的困境。第一，传统的教育模式侧重于专业知识和技能的传授，缺乏对创新创业能力提升的培养和支持，学生大部分时间都用来学习专业理论知识和操作技能，因此学生缺乏创新创业实践机会。第二，传统的教学方法和评价体系也难以满足创新创业实践的需求，因此需要改变教育方式和内容，注重培养学生的创新思维和实践能力来提升大学生创新创业能力。第三，部分高校人才培养方案方向决定了实践机会的稀缺性。例如有的医学院校与相关医疗机构的合作不够紧密，使得学生难以获得真实医疗项目的参与机会，学生往往只能在学校内进行模拟实验或虚拟项目，这限制了他们的创新思维培养。第四，创新创业支持平台不完善限制了大学生创新创业能力提升的有效性，缺乏健全的产学研合作机制，创新创业实践方面的资源相对匮乏，例如缺乏专门的孵化器、创业基地或实验室等创新创业资源。

（四）创新创业能力评估和认证体系不完善

大学生创新创业能力提升面临的另一个问题是创新创业能力评估和认证体系的不完善，使得学生创新创业能力不能准确评估，进而影响了创新创业能力提升的实时跟踪和有效培养。首先，创新创业能力评估和认证体系需要考量其专业特殊性。现有评估体系不具备专业针对性，不同专业在创新创业方面的背景和目标与其他学科存在差异，导致评估结果不准确，因此需要开发更全面准确的个性化评估方法来精准评价大学生创新创业能力提升有效性。另外目前大多数评估指标缺乏多样性，过于侧重学术研究成果，而忽视了学生在创新创业实践中的创新思维、团队协作和市场竞争等实际应用能力。创新创业能力评估和认证体系需增加实际应用环节，注重学生的实际应用能力，考察他们在实践中的表现和成果，这样可以更全面地评估他们的创新创业能力进而有针对性提出改进措施。

三、新时代大学生创新创业能力提升的路径研究

（一）塑造创新创业校园文化，激发学习潜能

丰富创新创业校园文化活动是有效激发大学生的创新创业热情，提升创新创业能力的有效途径［4］。第一，校园文化活动要注重创新创业元素的融入，例如举办创业大赛、创业沙龙和创新设计展览等主题活动，通过展示创新创业的成功案例和成果，引导学生对创业的兴趣和热情。学科竞赛作为一种重要的途径，在提升大学生创新能力和实践能力方面起着重要的积极作用［5］。鼓励学生参加各类创新创业社团或俱乐部，提供资源和支持，让学生能够在团队中参与实际的创新创业项目，以营造浓厚的创新创业校园文化，进而提升学生的创新创业实践能力。第二，高校开展校园文化活动应以教育的根本理念为出发点，通过引领和示范作用加强对学生思想的引导，营造一个良好的创新创业培养氛围。作为学生的教育引导者之一，教师在这个过程中扮演着关键角色，教师要以身作则，积极践行创新创业教育的理念，引导学生积极参加相关创新创业校园文化活动，培养自主思考和解决问题的能力。第三，举办创新创业校园活动需建立完善的奖励机制，这对提升大学生创新创业能力有着显著的激励作用。可设立创新创业奖学金、奖励计划等，对表现出色的学生给予认可和激励。同时，广泛宣传典型案例，塑造优秀创新创业校园文化，让更多学生了解优秀的创新创业经验，激发更多学生的创新创业热情。

（二）整合教育资源，促进学生创新创业

整合教育资源，健全创新创业教育体系设置，完善人才培养体系以提升大学生创新创业能力。高校应调整资源分配，给予创新创业教育更高的优先级，增加在这一领域的资金、设备和人力资源投入。根据大学生创新创业人才培养规律调整课程设置，制定详细的教育计划和教学大纲，让学生系统性学习创新创业知识和技能［6］。其次，有的高校开设有医、工、理、文多个学科，学校应合理利用多学科优势，整合学科资源，为学生提供更多的学科交叉和实践机会。例如，医学院与工程学院合作开展医疗器械的设计与优化项目、与管理学院合作开展企业健康管理的创新项目等。

制定创新创业师资队伍建设计划以提升创新创业教育的质量和水平［7］。通过公开招聘、内部选拔等方式选拔具有创新创业能力和教学能力的教师。同时，建立有效的创新创业师资队伍的激励机制，鼓励教师和导师积极参与创新创业教育，激励措施可以包括奖励制度、职称晋升和岗位评价等，并建立定期的师资评估机制，对教师和导师的创新创业能力和教学质量进行评估，以不断改进师资队伍建设工作［8］。创新创业师资队伍还应建立创新创业导师制度，对学生提供个性化指导和支持。邀请成功的创业者、医疗专家和相关专业人士担任导师，帮助学生厘清创新创业思路和方法，提高创新创业能力。

建立高校友好合作帮扶机制，有助于促进不同高校之间创新创业教育资源的共享与交流。这种友好合作帮扶机制能够借鉴其他高校创新创业教育的经验指导，结合不同高校的实际情况，可以有效缩短本校创新创业教育发展的进程，完善创新创业人才培养体系，有效提升大学生创新创业能力。

（三）搭建实践平台，支持学生创新创业实践

首先，针对大学生实践机会稀缺性和时间紧张的问题，高校可以探索灵活的学业安排方式，例如调整课程安排和实验时间，合理安排学生的专业实践和理论学习，为学生腾出更多时间参与创新创业实践活动。第二，积极搭建创新创业实践孵化平台，为学生提供开展创新创业活动的空间、设备和资源支持等［9］。在创新创业实践孵化平台中，可以设立申请和评审流程，选择优秀的创新创业项目进行扶持和支持。同时，在该平台上提供导师和专业人士的指导和支持，有助于培养学生的创业意识和实践能力，为未来领域的发展注入更多活力和创新力量。第三，加强学校与科研机构、企事业单位的合作，增加创新创业实践机会以提升创新创业能力。例如与相关企业合作，为学生提供参与实践项目的机会，深入了解专业领域的需求和挑战，提供创新创业项目和资源支持，推动科研成果应用到实际中。最后，建立校友网络为学生提供创新创业资源支持。校友可以为学生提供行业内的就业机会、实践经验和人脉资源，甚至资助创业项目和提供合作机会。校友网络的建设将促进学生与成功创业的校友交流合作，借鉴其经验，为大学生创新创业能力提升奠定坚实的基础。

（四）完善认证体系，确保创新创业能力评估有效

建立创新创业能力评估和认证体系有助于全面准确地评估学生的创新创业能力，跟踪创新创业能力培养实效，有针对性地提升大学生创新创业能力。第一，完善评估指标体系，将在实践中的不同类型成果纳入评估范围，这些实践成果的检验评估对于大学生的创新创业能力提升至关重要。将学生参与科研项目作为评估指标之一，评估其在科研创新方面的表现，同时学术研究论文的发表情况也可作为参考，但不应成为评估的唯一标准。综合考虑学生的学术成果和实践能力，注重多元化指标的考量，定量与定性指标并重，以确保评估结果全面准确。第二，不同专业学生需设计个性化的创新创业能力评估方法，要充分考虑专业特长、实践经验等因素。可以结合学校的实践教学，使用案例分析、项目报告和综合评估等方式进行综合考查，例如通过个性化的案例分析评估学生在解决不同专业问题时的创新能力和思维。同时，在构建高校学生创新创业能力认证标准时，需注重某些领域的特殊性，例如师范生在教育实践中展现的创新、人文关怀和合规意识等能力。第三，在评估和认证体系中应增加实践应用环节，注重考查学生的创新创业实践成果和实际应用能力，可以要求学生提交创新创业项目报告、实践经验总结等作品，以展现他们在实际场景中的创新能力和成果。同时建立与行业合作的平台，为学生提供实践项目和导师支持的机会，让他们能够参与实际创新项目并展示自身的创新能力，这样的学习环境能够更好地提升学生的创新创业能力。

结语

新时代大学生创新创业能力提升是深化高等教育改革的人才培养重任，也是推动教育事业健康发展的重要方向，对于促进学生职业生涯发展具有重要意义。因此，高校应当将创新创业教育融入人才培养全过程，通过塑造创新创业校园文化、整合教育资源、搭建实践平台和完善认证体系等途径切实提升加强提升大学生创新创业能力。

参考文献：

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［5］马青青，陈海红.以学科竞赛为驱动着力提升大学生创新创业能力研究［J］.佳木斯职业学院学报，2023，39（10）：113-115.

［6］王文熙.新常态下大学生创业观的引导与教育［J］.现代交际，2019（01）：129-130.

［7］刘德康，吴旺宗，刘庆军.应用型高校创新创业教育师资队伍建设探析［J］.人才资源开发，2021（08）：51-53. DOI：10.19424/j.cnki.41-1372/d.2021.08.024.

［8］翟月寒，张凤娜，黄明睿.校企合作背景下高职院校创新创业教育探索［J］.创新创业理论研究与实践，2022，5（19）：193-198.

［9］庞志康.创新创业教育视角下职业院校学生就业能力提升研究［J］.中国职业技术教育，2020（19）：88-92.