新媒体环境下高校思想政治教育文化载体的开发应用探讨

摘 要：新媒体环境下，高校思想政治教育文化载体的突出特点是互动性强、传播速度快，有效整合和创新这些文化载体，可以提升思想政治教育的质量和效果，更好地适应新时代的教育需求。在实践中，要求高校思政课教师要善于开发应用这些文化载体，始终坚持方向性、系统性、针对性和创新性原则，重点在物质文化载体、制度文化载体和精神文化载体的开发应用上下功夫。在策略上，要注重发挥物质文化载体对高校思想政治教育的基础作用，发挥制度文化载体的规范作用，发挥精神文化载体的引领作用。

关键词：新媒体；高校思想政治教育；文化载体

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）08-0013-03

引言

随着新媒体技术的飞速发展，文化载体对人的发展所产生的作用日益凸显，潜移默化地影响着人的思想观念、价值取向。在此背景下，高校思想政治教育亦迎来了新的挑战与机遇。新媒体为高校思想政治教育提供了更为广泛和深入的传播渠道，也要求教育者在文化载体上进行创新。如何整合与创新文化载体，提升思想政治教育实效性，促进学生成长成才发展，成为高校思政课教师必须思考的问题。本文旨在探索新媒体环境下高校思想政治教育文化载体的整合与创新方式，以期适应新时代大学生的学习习惯，提升高校思想政治教育的有效性和吸引力。

一、新媒体环境下高校思想政治教育文化载体的概念

新媒体环境下的高校思想政治教育文化载体，指的是高校用于传播和实施思想政治教育内容的各种文化形式和媒介［1］。这些载体不仅包括传统的书籍、讲座、报纸、广播和电视等，也涵盖了互联网、社交媒体、在线视频、博客、微博、微信、论坛、虚拟现实等新媒体工具。它们是思想政治教育信息传播和互动交流的重要途径，能够影响和塑造学生的价值观、观念和行为。这些文化载体在新媒体环境下的特点是互动性强、传播速度快、覆盖范围广、形式多样和更新迅速［2］。它们使思想政治教育能够更加贴近学生的生活实际，增强教育的吸引力和影响力，同时也提出了对思想政治教育内容创新和教育方式改革的要求。通过有效整合和创新这些文化载体，可以提升思想政治教育的质量和效果，更好地适应新时代的教育需求。

二、新媒体环境下高校思想政治教育文化载体开发应用的必要性

（一）拓展新媒体环境下高校思想政治教育的广泛性和深入性

新媒体环境下，高校思想政治教育的传播不再局限于课堂，必须走向社会。正如习近平总书记提出的，高校思想政治教育要善用“大思政课”，其中，运用新媒体也是“大思政课”的一部分。高校可以通过网络平台、视频分享、在线论坛等方式扩大覆盖范围，使思想政治教育内容更加广泛地触及学生群体。同时，新媒体工具如博客、微信公众号等，也为深入讨论和探索高校思想政治教育话题提供了平台。这有助于加深学生对思想政治教育内容的理解和认知，促进其价值观和观念的形成。

（二）强化新媒体环境下高校思想政治教育的时代感和历史感

习近平总书记指出，“当前形势下办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。［3］”新媒体环境下的高校思想政治教育应当聚焦这个时代主题，回答好学生对时代和社会的关切，在理论认知中增强时代感。同时，又要运用好百年党史教育资源，运用沉浸VR设备搭建历史虚拟场馆等形式来拓展学生的感知范围，增强其沉浸式体验的历史感。

（三）促进新媒体环境下高校思想政治教育文化载体形成合力

从本质上看，文化载体既是一种实践手段，又是一种社会生活资源。按照马克思恩格斯的观点，“全部生活在本质上是实践的，”这决定了高校思想政治教育在实施时需要应用和开发各种社会生活资源［4］。但社会生活资源的复杂性，又决定了高校思想政治教育对社会生活资源的应用不是盲目的，需要对之进行科学选择、合理搭配与有效整合，目的是增强思想政治教育的针对性和有效性。此外，不同的文化载体作为高校思想政治教育系统实施的一种手段或工具，也需要增强协同性，以形成合力，避免手段单一造成的片面性。

三、新媒体环境下高校思想政治教育文化载体开发应用的原则

在新媒体环境下，高校思想政治教育文化载体的开发与应用需遵循以下四个原则：

（一）方向性原则

指的是在利用新媒体文化载体开展思想政治教育时，其内容和形式必须符合引导学生践行社会主义核心价值观的要求，有助于端正学生的价值观念，提升思想认识。尤其是教育内容应突出爱国主义、集体主义和社会主义意识，反映当代中国的发展成就和精神面貌，有助于学生增强理论自信、制度自信、道路自信和文化自信［5］。

（二）系统性原则

该原则强调的是思想政治教育内容的整体性和连贯性［6］。在新媒体环境下，思政课教师应系统规划和整合各种教育资源和活动，形成一个协调一致的教育体系。例如，通过将线上和线下教育活动相结合，确保思想政治教育内容在不同平台间的一致性和互补性。同时，教育内容应涵盖政治理论、历史文化、时事政策等多个方面，构建一个全面、多元的思想政治教育体系。

（三）针对性原则

该原则要求思想政治教育文化载体的整合需契合学生的实际需求和特点。在新媒体环境下，通过调查问卷、在线反馈等方式，了解学生的兴趣点和学习需求，使教育内容更加贴近学生实际。例如，利用数据分析工具监测学生在网络上的行为和反应，据此调整教学策略，使教育内容更加符合学生的实际需求和认知水平。与此同时，与时事相结合，围绕当前的社会热点和学生关注的问题设计教育内容，使教育更具时效性和相关性。

（四）创新性原则

该原则强调在思想政治教育过程中需不断探索新的教育方法和手段。在新媒体环境下，思政课教师应利用最新的技术和媒介，包括社交媒体平台（如微博、微信、抖音）、在线视频（如B站）、互动教学软件、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等。创新性原则鼓励思政教师开发吸引学生的互动活动、多媒体教学材料和在线课程，使思政教育更加生动、有趣，从而提高思政教育的效果和影响力［7］。

四、新媒体环境下高校思想政治教育文化载体开发应用的策略

新媒体环境下，要充分发挥文化载体对高校思想政治教育的作用，就要从物质文化、制度文化和精神文化载体三个维度，实现不同文化载体作用的协同发挥［8］。在策略上，要注重发挥物质文化载体对高校思想政治教育的基础作用，发挥制度文化载体的规范作用，发挥精神文化载体的引领作用［9］。

（一）物质文化载体的开发应用

1.利用新媒体技术推进思想政治教育文化设施建设。新媒体技术可以用于建立和升级校园内的思想政治教育文化设施，包括创建互动式的电子公告板、数字展览馆和虚拟现实（VR）体验室。例如，运用电子公告板定期发布国家政策、历史事件和社会热点分析，提升学生对国家和社会发展的认识。建立数字展览馆用于展示革命历史、文化遗产等内容，而VR体验室则可以提供沉浸式的历史事件体验，让学生在虚拟环境中亲身体验历史事件，有助于增强其对思想政治教育内容的感知和理解，让他们更加生动地理解国家发展历程和革命精神。

2.利用网络平台整合并分享校园文化资源。一是建立数字图书馆，收集与思政教育相关的电子书籍、讲座视频和文献资料。二是通过校园网站或应用程序分享校园文化活动的信息和回顾，让无法亲临现场的学生也能参与其中。如通过学校的官方微博、微信公众号和网络论坛等平台，可以及时发布与思想政治教育相关的新闻、讲座信息和教育内容，与学生进行互动交流，促进正面价值观的传播。三是运用网络平台组织网络研讨会、话题讨论和在线问答，鼓励学生参与，增强思想政治教育的互动性和吸引力。比如，可以通过校园网、社交媒体和在线视频平台宣传节能减排、环保理念和可持续发展的重要性。利用新媒体技术开展线上环保活动，如在线环保知识竞赛、虚拟环保项目设计等，不仅可以提高学生对环境问题的认识，还能培养他们的社会责任感和参与公共事务的积极性。

（二）制度文化载体的开发应用

1.建立思想政治教育工作指导制度。高校思政课教师可以利用新媒体技术建立一个全面的在线指导平台，用于发布最新的思想政治教育政策、指导原则和教学方法。这个平台可以包括政策解读、教学案例分享、在线研讨会等内容，帮助教师及时了解和掌握思想政治教育的发展趋势和要求。同时，通过平台的互动功能，教师可以就教学方法和经验进行交流和讨论，共同提升思想政治教育工作的质量。

2.建立思想政治教育建设制度。利用新媒体建立一个全面的思想政治教育资源库，包括在线课程、讲座视频、互动教学模块等。这些资源应系统地覆盖思想政治教育的各个方面，为学生提供丰富、多元的学习材料。此外，可以通过新媒体平台定期组织思想政治主题活动，如在线主题讨论、思想政治教育知识竞赛、网络文化节等，以增强学生的参与感和实践能力。

3.建立思想政治教育管理规范。利用新媒体工具来监测和评估思想政治教育的实施效果，通过数据分析工具，可以收集和分析学生对思想政治教育内容的反馈，评估教学方法和活动的效果。此外，可以建立一个在线反馈系统，鼓励学生就思想政治教育内容和方式提出意见和建议。通过这些信息，教师和管理者可以不断调整和优化思想政治教育的管理规范，确保教育内容的质量和适应性。通过利用新媒体技术和工具有效地建立和完善思想政治教育的工作指导制度、建设制度和管理规范，以适应新媒体环境下学生的学习需求和行为习惯，进而提高思政教育的效果和影响力。

（三）精神文化载体的开发应用

1.利用新媒体加强思政课教师师德师风建设。在新媒体环境中，思政课教师的师德师风建设不仅限于传统的面对面教学，更要延伸至线上互动和信息传播。可以通过建立专门的线上平台或社交媒体群组，分享教师的教学经验、教育理念以及对师德师风的理解和实践。这不仅可以增强教师之间的交流和学习，也能向学生展示教师的专业精神和道德操守。同时，利用新媒体平台开展师德师风教育和自我监督活动。例如，可以定期在网络上发布师德师风相关的文章、视频或在线讲座，加深教师对于师德重要性的认识。同时，通过匿名调查、意见反馈等方式，收集学生和同事对教师师德师风的评价，从而促进教师自我反思和持续改进。

2.利用新媒体强化学风建设。在新媒体环境中，利用技术手段加强学风建设是提高教育质量的关键。思政课教师可以利用网络平台和社交媒体，建立线上学习社区，鼓励学生就思想政治教育内容进行讨论和交流。这样的社区不仅能提供更多元的学习视角，也能激发学生的学习兴趣和主动性。同时，思政课教师可以利用新媒体工具开展在线研讨会、讲座和辩论赛，促进学生的批判性思维和独立思考能力。通过这些活动，学生不仅能够深入了解思政教育内容，还能学习如何理性地表达自己的观点和进行有效地沟通。此外，思政课教师可以通过利用新媒体技术，如在线测试和评估系统，对学生的学习成效进行监测和评估。通过收集和分析学生的学习数据，教师可以及时了解学生的学习状况，调整教学策略，从而提高教育的针对性和有效性。

3.利用新媒体强化校风建设［10］。思政课教师应利用新媒体平台如校园官网、微博、微信公众号等开展校风宣传与形象塑造，积极宣传学校的历史传统、文化底蕴和教育理念。一是通过发布校史故事、杰出校友成就、师生风采展示等来传播校园文化，塑造积极向上、严谨治学的校风形象。二是通过制作视频短片介绍学校的重要历史节点和文化特色，让学生更加认同学校文化。三是在新媒体平台上举办各类线上活动，如主题讲座、研讨会、文化节等，促进师生间的互动交流。四是利用直播、网络论坛和互动平台，鼓励学生参与学校活动，表达自己的观点和想法，从而形成开放、包容、讨论式的学术氛围。例如，开设线上讲座系列，邀请知名学者和实践者分享经验，激发学生的学术兴趣和思辨精神。与此同时，利用新媒体技术如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）展示校园文化。例如，创建虚拟校园巡游，展示校园的历史建筑、文化地标和重要活动，让学生即使在远程也能感受校园氛围。这不仅提升了校园文化的传播效果，也使学生更加身临其境地体验校园生活。

结语

综上所述，新媒体环境为高校思想政治教育提供了新的平台和途径，要求思政课教师在传播手段和内容上进行创新。通过遵循方向性、系统性、针对性和创新性原则，高校思想政治教育能够更有效地整合和创新文化载体，提升教育质量和影响力。未来，高校思政课教师应继续探索新媒体技术在思想政治教育中的应用，不断适应学生的变化需求，进而培养出更多具有社会责任感和创新精神的人才。

参考文献：

［1］习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程［J］.求是，2020（17）：4-16.

［2］马克思恩格斯选集（第1卷）［M］.北京：人民出版社，2012.

［3］李盈.高校思想政治教育与校园文化协同育人路径探索——基于新媒体环境特点［J］.快乐阅读，2023，（08）：106-108.

［4］苏乐妍.新媒体背景下红色文化融入高校思想政治教育的创新探究［J］.广西经济，2023，41（04）：121-126.

［5］龚翠英.新媒体时代高校思想政治教育载体创新的实现路径［J］.大学，2023，（15）：33-36.

［6］李园园.高校思想政治教育文化功能提升研究［D］.河南财经政法大学，2023.

［7］赵咪咪.新媒体环境下中华优秀传统文化与高校思想政治教育的融合探讨［J］.大众文艺，2023，（07）：183-185.

［8］刘芳.新媒体环境下短视频新闻的融合创新策略探究［J］.新闻研究导刊，2023，14（20）：103-105.

［9］刘红.新媒体环境下高校思想政治教育途径、载体创新对策探讨［J］.江西电力职业技术学院学报，2021，34（08）：114-115+117.

［10］梅萍，向荣.思想政治教育文化资源与文化载体之辨［J］.思想教育研究，2022（09）：33-38.