基于核心素养的小学体育课程改革和教学策略研究

在新时代的背景下，教育的目标已经从简单的知识教学转变为全面培养学生的核心素养。核心素养是学生在学科教育的影响下逐步塑造的必要素质和核心能力，旨在为个人的终身成长和社会的可持续发展提供坚实的支持。小学体育课程作为基础教育体系的关键环节，在培养学生的身心健康、提高团队合作能力和社会适应能力方面发挥着重要作用。因此，从核心素养的角度，深入探索小学体育课程的改革路径和教学策略，对提高教学质量、促进学生全面发展具有不可估量的价值。

一、小学体育教学核心素养的内涵和重要性

核心素养涵盖了学生在知识、技能、情感态度和价值观等方面的综合成长，是一个多样化、深入的概念。在教师的教育理念中，首要任务是全面增强学生的体育技能和体魄，不仅教授学生基础的体育技能，更通过一系列系统训练，旨在提升他们的体能和持久力，让他们在运动中感受生命的活力。同时，教师同样重视培养学生的健康观念和优良的生活习惯，鼓励学生深入了解健康知识，并将这些知识融入日常生活之中，逐步形成一种积极健康的生活方式，为他们的未来奠定坚实的基础。另外，教师还通过体育课程中的角色扮演、情境模拟等丰富多彩的活动形式，锻炼学生的社会适应能力和团队合作能力，学习沟通、合作和分享，为未来的社会生活奠定坚实的基础。

二、小学体育课程存在的问题

当前，小学体育课程在核心素养的培育道路上仍面临不少困境。首要问题是部分学校对体育课程的价值认识不到位，课时配置捉襟见肘，导致体育教学难以全面铺开和深入。再者，体育课程内容显得单调乏味，缺乏必要的多样性和趣味性，难以点燃学生的参与热情和学习兴趣。而且，传统的体育教学方法守旧不变，缺乏必要的创新和改革，这对培育学生的核心素养构成了不小的障碍。因此，为了更好地满足核心素养培训的需要，体育教师必须努力提高专业素质和教育教学能力，为小学体育课程的改革和发展注入新的活力。

三、小学体育课程改革和教学策略

升级体育课程地位，精化时间配置。学校应深刻认识到体育课程在学生全面发展中的不可或缺性，合理分配教学时间，确保体育活动的丰富性和深度。要加强对体育课程的政策支持，确保体育课程的时间和教学资源得到保障。同时，加强对体育课程质量的监督和评价，促进小学体育课程的标准化和科学发展。

拓宽体育教学领域，点燃学生运动热情。教师应依据学生的年龄层次和兴趣爱好，引入篮球、足球、体操、武术等多元化教学内容，激发学生的体育兴趣和热爱。

革新体育教学手法，强化实践体验。教师应鼓励学生积极参与体育活动，通过丰富的实践操作和情感体验，培养学生的体育素养和综合能力，如在教学中增加小组合作和角色扮演等活动，让学生在实践中学习和成长，培养团队精神和沟通能力。另外，教师还需要注重体育文化的继承和发展，通过讲述体育知识、分享体育故事等方式培养学生的体育文化，进一步提高体育教学的整体效果。

打造专业体育师资，强化教师培训。学校应加大对体育教师的培训投入，提升教师的专业素养和教学技能，以满足学生全面发展的需求。体育教师的专业素质是保证小学体育教学质量的基石，其专业素质和教学能力作为小学体育教育的中坚力量，直接关系到教学效果。因此，学校需加强对体育教师的培训和指导，不断提高其专业素质和教学水平。同时，建立健全教师评价机制，鼓励体育教师不断学习和进步，为小学体育课程的改革和发展提供有力的人才保障

综上所述，小学体育课程改革和基于核心素养的教学策略研究是一项长期而艰巨的任务。为了全面提高小学体育教学质量，促进学生的全面发展，需要从多个方面加强对体育课程的重视，丰富体育教学内容，创新体育教学方法，提高体育教师的专业素质。未来，我们将继续深入研究核心素养的内涵和小学体育教学的具体应用，为小学体育课程的改革和发展提供更有力的理论支持和实践指导。

（作者单位：济宁学院附属小学科苑校区）