高校思想政治理论课程教学的有效性研究

摘"要：高校思想政治理论课程教学过程中，注重课程教学的有效性是实现课程教学目标的关键环节，是高质量完成思想政治理论课程育人工作的首要保障。关注课前、课中、课后三个阶段师生的任务成效，抓住理论与实践的有机融合，运用智能化技术提升思想政治理论课程教学的趣味性，满足高校学生追求理论与视觉审美相统一的意愿。最大程度发挥智能化软件在思想政治理论课程教学中的辅助作用，进一步深化教学方式与方法的创新结合，构建新型的课程考核体系，最终提高课程教学的有效性。

关键词：高等院校；思想政治理论；课程教学；有效性

中图分类号：G621；D412·62文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）07-0041-03

引言

高校思想政治理论课程教学的有效性关系到学校对课程教学质量的综合评价，是高校考核课程教学是否优质的关键因素。教师在教学中应紧跟新时代党的教育方针，从理论与实践、教师与学生、课前与课后的创新关系出发，深入分析学习通、中国大学慕课、职教云、课堂派等智能化软件对教学的辅助作用。理清教材、时事政治、课堂主体三者对教学的影响，再结合课前准备、课中实施、课后总结三个阶段师生的总结，进一步推敲课程考核标准对教学结果的作用，以提高课程教学有效性。同时把红色文化融入思想政治理论课程教学，增强课程的文化内涵，培养新时代高校学生学习红色文化、传承红色文化的时代精神。系统性地研究思想政治理论课程教学中涉及的各个环节，从本质上抓住影响思想政治理论课程教学的关键因素。

一、理论与实践的创新融合是提升思想政治理论课程教学有效性的重要举措

高校思想政治理论课程教学注重理论与实践逻辑关系的构建，是高效完成教学目标的凭据。打造思想政治理论“金课”，锻造思想政治理论“金师”，教师要深入探索理论与实践的关系，利用智能化技术实现理论与实践的创新融合，从而增强理论的吸引力、感染力，激发学生对理论的深层次认同和感悟，让学生有意愿且有能力在实践中实现理论的融会贯通，并把思想政治教育作为一种特殊的实践活动去深度理解"［1］。思想政治理论课程与其他专业课程相比，教师授课过程中现场操作性和模拟性相对较弱，怎样高效地实现理论与实践的融合，提升思想政治理论课程教学的趣味性与亲和力，丰富思想政治理论课程的实践内涵，需要教师在教学中不断反思。毋庸赘言，理论与实践相联系是思想政治理论课程教学中无法回避的现实问题，只有把理论运用到实践之中，才能厘清理论表述的真正意涵。

（一）理论的独特性

思想政治理论与其他理论一样，都是社会发展的产物，是社会形态情感化的符号呈现。习近平总书记在讲话中也曾提到思想政治理论课的本质是讲道理，如何把道理讲深、讲透、讲活是思想政治理论课程教学过程中师生共同思考的问题。教师要厘清理论的内涵韵味，在授课过程中抓住理论精髓，全面阐释思想政治理论的时代特征。思想政治理论与其他理论相比，其独特性还体现在思想政治理论要实现教化于民的目标。师生要利用社会实践的机会，深入到人民群众之中，了解理论与社会实际的联系紧密度，了解人民群众的急难愁盼等问题，在实践中检验理论与实际的契合度，并及时把所学理论宣讲到人民群众之中。经过思想政治理论课程实践教学，使学生能立足社会发展需要，扎实学习思想政治理论内容，从而培育他们坚定理论自信的定力，树立为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗的崇高理想。

（二）实践的社会性

实践教学是高校思想政治理论课程教学的重要环节，是学生把理论知识运用到社会生活的有效方式之一。实践的社会性主要是指把思想政治理论作为一种改变自身主观认识的特殊社会活动去理解。思想政治理论课程加入实践教学环节，有利于培养师生通过现场参观、听讲解、观看视频等方式，感悟历史文化遗产的深厚韵味，增强理论与社会生活联系的紧密度。要想更好发挥实践教学的辅助作用，就要在开展实践教学前先大致了解理论的形成过程，按照理论发展的逻辑顺序进行实践活动。要想突显实践的社会性，就要融合理论的特殊性，在思想政治理论课程教学中把红色文化通过实践教学的方式引入思想政治理论课程，激发学生的共情能力。此外，学生在教师的指导下通过追寻红色文化印迹等社会实践活动，把红色文化与思想政治理论相融合，培育他们坚定文化自信的精神动力。

（三）理论的延展性

思想政治理论的发展变迁与学者对社会生活的研究深度存在一定的关联，学者要扎根中国大地搞研究，常怀问题意识，确保思想政治理论的创新发展。理论只有不断发展才能与社会生活的联系更加紧密，思想政治理论课程的教学内容只有适应社会发展的需要，激起理论传播的涟漪才更广阔，有学者曾指出“对思政课的建设与发展来说，社会适应性是一个非常重要的问题。"［2］”守正创新，是思想政治理论发展的前提，要在实践中结合人民群众的需要，加深理论与实践的联系，经常用实践检验理论，不断增加理论的宽度与广度，力争思想政治理论与社会发展相适应。党的十八大以来，国家高度重视思想政治理论课程建设，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想的理论成果，为思想政治理论课程教学注入了新鲜的理论血液，丰富了课程的理论内涵。

二、教师与学生的良性互动是提高思想政治理论课程教学有效性的关键环节

思想政治理论课程教学离不开师生共同参与，如何为师生建构良好的互动关系是推动教学高效开展的重要途径。学生在教师的引导下对思想政治理论进行全面学习，并通过课程考核评价等方式，对学习情况进行集中反馈。教师课后结合学生反馈对整个教学过程进行深刻反思，及时改进课程教学模式，最终与学生共同建构新的课程观、教学观、评价观、学习观"［3］。智能化软件可以为师生搭架新型的沟通桥梁，其在思想政治理论课程教学中的应用范围相对而言比较宽泛，所发挥的个性化服务功能更有利于师生交流。教师在思想政治理论课程教学中要确立互补式的师生关系，构建联动式的教学结构，培育学生形成探究式的学习思维，推动思想政治理论课程教学的有效性向纵深发展。

（一）互补式关系的确立

互补式教学关系的形成对于师生双方而言在思想政治理论课程授课与学习方面都有促进作用，这一关系的确立不仅可以明确教学的主体责任，更有利于课程内容的传授与掌握。教师在教学设计中要依据学情分析，详细梳理教材内容的架构体系，科学规划课程的重难点，同时根据自身理解搜寻符合教学的时事政治材料，高质量的完成授课前的备课工作。如果教师只是传授教材内容，忽视学生自主学习的能力，就可能使学生的课堂思考和独立学习变得消极。因此，教师要利用智能化软件调研学生已有的理论基础，根据学生的反馈情况，适当地为学生布置课前预习任务。学生在接收教师安排任务的基础上，通过阅读教材内容，并利用互联网搜集相关文献资料，探寻自身在理论理解过程中的不足，以便在课程教学实施过程中与教师深度交流，最终把理论学习中的疑惑解决在萌芽状态。

（二）联动式结构的构建

高校思想政治理论课程要抓住理论教学与实践教学并举的育人方式，发挥实践教学的育人作用，实现理论教学与实践教学联动式结构的建立。实践教学是理论教学的得益补充，用好实践教学有助于课程内容的理解与应用，但纵观目前研究现状，“目前学界缺乏对高校思想政治理论实践教学的系统思考和理论构建”"［4］。因此，思想政治理论课程要注重实践教学，并为实践教学创设平台。教师要为思想政治理论课程建构科学有效的实践教学路径，逐步解决思想政治理论课程教学中缺乏系统阐述实践教学的理论问题，不仅是思想政治理论课程教学改革的要求，更是加快推进教育强国建设的有力举措。思想政治理论课程教学要注重联动式结构的构建，确立理论指导实践，实践检验理论的双向联动关系，形成环环相扣、层层联结、相辅相成的特色模式，着力解决思想政治理论课程实践教学不足的现实问题。

（三）探究式思维的形成

思想政治理论课程教学要坚持问题导向、增强问题意识。教师要主动培养学生形成探究式思维，学会用思想政治理论分析和解决问题。智能化技术的不断更新发展，“既推动了思政教育的形式创新，也为其内涵式发展带来了新契机。"""［5］”为激发学生探究式思维的形成，教师可以利用智能化软件的相应功能，抓住课前阶段科学布置课程学习中需要思考的问题，有目的地培养学生的探究式思维。学习通、职教云、课堂派以及未来可能介入思想政治理论课程教学的ChatGPT等软件都能给予教师为学生布置思考任务和交流的功能，这也是教学过程中学生能形成探究式思维的客观条件。思想政治理论课程教学中要用好智能化软件，真正发挥智能化软件引导学生形成探究式思维的技术价值，并采用技术赋能的方式提升思想政治理论教学的针对性与亲和力，增强思想政治理论课程教学的趣味性。

三、方式与方法的有效结合是优化思想政治理论课程教学有效性的必要手段

教学方式与方法的选择对高校教师阐扬思想政治理论的内涵至关重要，注重教学方式与方法的创新，有助于优化高校思想政治理论课程教学的有效性。思想政治理论课程教学方法的选择要有别于其他专业课程，要与思想政治理论课程承担的社会责任相符合，与讲道理的本质相符合。要抓住影响思想政治理论课程教学的话语因素，全面厘清教材、时事政治、课堂主体三者对教学的作用，提升思想政治理论的影响力。思想政治理论要入耳、入脑、入心，需要把理论融会贯通于生活之中，让学生在生活中体悟理论的价值意蕴 "［6］，从而发挥全员育人、全程育人、全方位育人作用。教师要坚持立德树人的根本任务，落实“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的新时代党的教育方针，就要注重线上教学与线下教学互助，理论教学与实践教学同重，不断构建寓教于乐的教学情境。

（一）协调统一、线下教学与线上教学互助

思想政治理论课程教学要坚持以学生为中心，要以学生喜欢的教学方式作为开展课程教学的重要依据，真正发挥思想政治理论在育人过程中的价值效能。教师在思想政治理论课程教学中要严格按照新时代党的教育方针，积极使用能培养学生全面发展的教学方式。为了让学生更好的掌握思想政治理论，教师在注重线下教学的同时还要利用智能化技术开展线上教学，把线上教学作为学生深入理解理论的有益补充。思想政治理论教学中，要注重线上教学与线下教学的协调互助的发展方式，线下教学开始之前，为了了解即将学习的理论知识，学生可以利用线上已有的教学资源提前做好理论预习；线下教学结束后，为了巩固理论知识，学生可以利用线上教学资源继续深入学习，以便在社会生活中更好的运用理论。

（二）同向发力、理论教学与实践教学同重

实践教学对思想政治理论课程教学成效的影响不容小觑，学校怎样在课程考核中让实践教学与理论教学处于同等位置，让理论教学与实践教学同向发力，既是师生值得思考的现实问题，也是学者值得探讨的学术话题。思想政治理论课程教学中，师生形成理论教学与实践教学同重的思想观念，不仅可以提高学生参与课程教学的积极性，还可以在实践中发挥师生的能动作用。教师把理论教学与实践教学结合起来，主动引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来，把学习奋斗的具体目标同实现中华民族伟大复兴的大目标结合起来。学生高度重视思想政治理论课程的实践性，并利用社会实践活动，把思想政治理论小课堂同社会大课堂结合起来。经过理论知识与社会实践的长期融合，最终在实践教学中让理论的独特性与延展性得到凸显。

（三）创新方法、构建寓教于乐的教学情境

习近平总书记指出要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，但怎样贯穿于思想政治理论课程教学值得师生共同斟酌。教师要依据思想政治理论课程讲道理的本质，打破传统提问式的课堂交流方式，发挥智能化软件的互动功能，提升课堂教学的趣味性。教师根据课程教学内容选择恰当的教学方法对于学生理解思想政治理论内容具有促进作用，并且建构符合课程教学内容的教学情境可以把抽象的理论情感化，达到以情动人、以感化人、以理服人的育人成效。为思想政治理论课程教学构建寓教于乐的教学情境，可以考虑在课程教学中把红色文化内容拍摄成相应的情景剧。学生在拍摄情景剧的过程中，可以借助智能化软件查询相关文献资料，不仅能提高他们的实际动手能力，还能在情景剧的拍摄中加深对红色文化的理解及理论的应用，从而增强思想政治理论课程的文化内涵。

结语

全面深入地阐述高校思想政治理论课程教学的有效性，对于优化思想政治理论课程的教学方式、考评方式、教学手段等都有明显作用，有助于教师在有限的时间内高质量完成教学目标。探讨高校思想政治理论课程教学的有效性，就要有效解决理论与实践的创新融合，明确影响课程教学的有效性因素，夯实理论教学与实践教学并重的育人方式，积极为思想政治理论课程教学搭建有效的师生互动桥梁。教师在立德树人根本任务的指导下，实现教学方式与方法的有效结合，创建协调多样的教学方法，形成学生为本的教学理念，构建寓教于乐的教学情境，创设共同成长的育人氛围。运用智能化软件提升思想政治理论课程教学的趣味性和亲和力，并结合思想政治理论课程讲道理的本质，创新性地选用典型的教学案例，切实提高思想政治理论课程教学的有效性。

参考文献：

［1］杨威.论思想政治教育的物质根源［J］.马克思主义研究，2022（7）：87-97.

［2］刘建军，朱倩.论思想政治理论课的社会适应与自我调适［J］.思想理论教育，2022（7）：74-78.

［3］余双好，马桂馨.新时代党的思想政治教育理论创新及时代价值［J］.学校党建与思想教育，2023（7）：1-5.

［4］左雪荣.立足实践教学 创新课程模式——评《高校思想政治理论课实践教学论》［J］.山西财经大学学报，2022（7）：130.

［5］王少.ChatGPT介入思想政治教育的技术线路、安全风险及防范［J］.深圳大学学报（人文社会科学版），2023（2）：153-160.

［6］骆郁廷.论思想政治教育的普遍贯通［J］.马克思主义研究，2022（9）：74-84.