跨文化背景下高校学生文化自信的培养与提升策略

[摘 要]在全球化的背景下，高校学生作为未来的国际交流者，其文化自信的培养成为教育领域关注的一个重要议题。文化自信是指个体对自己民族文化的认同和自豪感，以及在跨文化交往中维护和传扬本民族文化的能力。本文旨在探讨在跨文化背景下，如何培养和提升高校学生的文化自信，分析现存问题并提出有效策略。文化自信的培养不仅能增强学生的文化认同感，还能促进国际文化交流与合作，提升国家软实力。

[关键词]跨文化交流；高校学生；文化自信；文化教育

随着经济全球化和文化多元化的发展，跨文化交流日益频繁，高校学生作为跨文化交流的主要参与者，其文化自信的培养对于促进不同文化之间的理解和尊重，实现文化的平等对话具有重要意义。文化自信不仅关系到个人的文化身份建构，也是国家文化软实力的体现。因此，高校应当重视在跨文化背景下学生文化自信的培养与提升，为学生融入全球化社会打下坚实的文化基础。

一、跨文化背景下高校学生文化自信的内涵与价值

在跨文化背景下，高校学生的文化自信指的是学生对本国文化的深刻理解、认同和自豪，以及在国际舞台上积极推广和维护本国文化的能力和态度。它不仅包括对传统文化遗产的尊重和传承，还涉及对现代文化成就的认可和自信。文化自信是学生形成文化身份的基石，能够帮助学生在全球化的洪流中保持文化定位，增强文化凝聚力。

文化自信的价值体现在个人和国家两个层面。对个人而言，文化自信可以增强学生的自我认同感，提升他们的自尊心和自信心，使他们在跨文化交流中更加从容不迫。对国家而言，学生的文化自信直接关系到国家文化软实力的展现，是国际文化交流与竞争中不可或缺的力量。学生作为国家文化的传播者和实践者，他们的文化自信可以有效促进本国文化的国际影响力，提升国家形象，促进文化多样性和世界文明的发展。因此，跨文化背景下高校学生文化自信的培养，不仅对学生自身发展至关重要，也是提升国家文化软实力的重要途径。

二、跨文化背景下高校学生文化自信培养与提升过程中存在的问题

（一）文化教育内容的不足与失衡

当前高校文化教育内容的不足与失衡主要表现在对西方文化的过分强调，而忽视了对本民族文化的传承与弘扬。这一倾向不仅导致课程内容上的单一化，也影响了学生对本国文化的全面了解和深入认识。西方文化因其在全球化进程中的广泛传播而成为许多课程和研究的重点。高校在课程设置上往往更倾向于提供西方文学、哲学、艺术和社会学等方面的知识，而对本国的语言、文学、历史、哲学和艺术等领域却较少涉足。这种现状导致学生对西方文化有较为深刻的认知，却可能对本国文化知之甚少，甚至出现误解和偏见。缺少对本民族文化教育的重视，使得学生在文化认同上出现断层。他们或许能够流利地引用西方文化理论，却难以深刻解读本国的文化经典。本国文化的独特价值、历史传承和现代发展很容易在教育过程中被边缘化，造成学生在文化自信上的缺失[1]。

（二）学生跨文化交际能力的局限

学生在跨文化交际中的局限性主要表现为缺少自信，以及不善于表达和推广本民族文化，这在很大程度上影响了文化的传播和交流。学生缺少文化自信主要源于对本民族文化认知的不足。在全球化背景下，西方文化广泛影响世界各地，而本民族文化教育的相对边缘化使得学生对自己文化的理解和认同感不强。这种文化自信的缺失导致学生在跨文化交流中往往过于谦让或者含蓄，不敢于表达自己的文化观点和价值判断；此外，文化表达能力的不足也是一个重要问题。学生在学习过程中缺少有效的文化传播训练，导致他们在实际交流中难以恰当地介绍本民族文化的独特性和价值。例如，在语言运用、风俗习惯、历史故事及艺术表现等方面，学生可能无法用恰当的方式和语言进行介绍，这种表达的不足使得他们难以在跨文化交流中准确地展示本民族文化的魅力。跨文化交际还包含着理解和尊重对方文化的能力。一些学生可能在交流中表现出本文化中心主义，无意中忽视或贬低对方文化，这种态度不仅不能促进文化的交流，反而可能引起误解和冲突[2]。

（三）文化自觉与文化自信的不足

部分高校学生在对待本民族文化方面表现出了明显的自觉性和自信的缺失。这种状况主要是由于他们对本国文化缺少深入的了解和认识，因而无法形成坚定的文化自豪感和自觉的文化传承意识。文化自觉意识的淡薄首先体现在学生对本民族文化价值认同上的不确定。在高等教育中，由于对西方文化的过分强调，以及对本国文化传统和当代成就介绍得不足，学生往往缺少对本民族文化深层次的理解和评价。他们可能对国外的名人、流行文化、科技发展等有较为详细的了解，而对本国的文化遗产、历史人物、创新成就等则知之甚少，导致学生难以形成对本民族文化的自豪和自信。缺少文化自觉意识的学生在国际交流中往往显得缺少自信，他们可能不敢于主动介绍本国的文化，或者在介绍时无法准确传达本国文化的核心价值和特色。这种状况不仅削弱了本民族文化在国际上的影响力，也使得学生错失了在国际舞台上展示自身文化的宝贵机会。

（四）文化教育体系结构的不完善

高校文化教育体系的不完善是当前教育领域面临的一大挑战。很多高校的文化教育课程安排显得零散且缺少系统性，未能形成一个全面、系统、层次分明的文化教育课程体系，这在一定程度上限制了学生对文化知识的深入学习与理解，也影响了学生文化素养的全面提升。高校文化课程的设置往往过于偏重理论知识的讲授，缺少与现实生活和学生个人经验相结合的实践环节。文化教育不应仅停留在课本知识的传授上，还应深入文化实践中，让学生通过亲身体验来感受和理解本民族文化的内涵。课程内容的选择往往缺少全面性。一方面，对本国传统文化的教育可能过于强调历史沿革和经典文献，而忽视了当代文化的创新与发展；另一方面，国际视野下的文化教育有时过度注重西方文化，而对其他多元文化的了解不足，影响了学生形成全方位的文化视野。再者，文化课程体系的层次性不明显。高校应该根据学生的不同学习阶段设计相应层次的课程，比如，从基础的文化普及教育到深入的文化研究和创新实践。然而，很多高校的课程设计缺少这样的递进性，难以满足不同层次学生的学习需求[3]。

三、跨文化背景下高校学生文化自信培养与提升的策略

（一）加强文化教育，提升文化素养

在全球化的今天，文化素养已成为衡量高校教育质量的重要标准。高等学府应肩负起加强文化教育的责任，通过多元化的教学手段，提升学生的文化素养。首先，高校应加强对本民族文化的教育。这不仅包括历史悠久的传统文化，也包括现代文化的各个方面。课程设置应当全面，既有针对性地介绍本国的语言文字、艺术、历史、哲学、宗教、习俗等内容，也要关注本民族文化的现代表现和国际影响。通过专题讲座和研讨会等形式，邀请知名学者和文化实践者深入讲解，让学生能够从多角度理解和欣赏本土文化的精粹。例如，某高校开设了一门“传统文化与现代应用”的课程，不仅讲解了古典文学、戏剧、书法、绘画等传统艺术，还探讨了如何将这些传统元素融入现代设计和商业活动中。课程中安排学生参观手工艺工作室和现代设计公司，观摩传统文化在现代生活中的应用，既加深了学生对传统文化的了解，也激发了他们的创新思维；其次，高校应加强国际文化交流，拓宽学生的国际视野，通过与外国高校的合作交流项目，让学生有机会直接接触和了解不同的文化传统和现代表现。同时，举办国际文化节等活动，邀请外国学生和教师分享各自的文化，促进跨文化的理解和尊重。此外，高校还应鼓励学生参与文化体验活动。通过实地考察、志愿服务、社区参与等方式让学生亲身体验文化的多样性和丰富性，增进对自身文化的自豪感和对外国文化的尊重。

（二）提升跨文化交际能力，促进文化互鉴

在日益全球化的世界中，跨文化交际能力成为人才竞争力的重要组成部分。高校作为培养未来社会主力的摇篮，有责任通过开展跨文化交流项目，如国际学生交流、国际会议参与等活动，训练学生的跨文化交际技巧，增强他们在实际交流中的文化自信。例如，有些高校推行的“国际学生大使”项目，就是一项成功的实践。在该项目中，学校选拔具有良好外语能力和交际技巧的学生，作为学校与国际学生之间的桥梁。这些学生大使不仅帮助外国学生适应新环境，还代表学校参加各种国际交流活动。在此过程中，学生不仅锻炼了自己的交际能力，还增进了对不同文化的理解和尊重。另外，参与国际会议是提升跨文化交际能力的另一有效途径。学校可以鼓励学生参与国际学术会议、模拟联合国大会等活动。在这些国际舞台上，学生能够直接与来自世界各地的专家学者和同行交流，这不仅有助于他们了解不同文化背景下的交流方式，还能够实际锻炼他们的应对和沟通能力。通过这些跨文化交流项目，学生在实际的语境中学习如何有效地进行沟通，如何展现文化敏感性，以及如何在尊重差异的基础上建立共识。这样的实践不仅提高了学生的跨文化交际技巧，也增强了他们在面对文化多样性时的自信和适应能力[4]。

（三）树立正确的文化观，增强文化自觉与文化自信

在全球化的大背景下，文化交流日益频繁，树立正确的文化观对于当代大学生至关重要。高校教育应引导学生理解文化多样性的价值，认识到不同文化之间的平等性，培养文化自觉，最终在跨文化交流中体现出文化自信。首先，正确的文化观是基于对文化多样性的尊重与理解。高校可以通过多种方式，如设置文化多样性课程、组织多文化节日庆典、开展跨文化研讨会等，教育学生认识到世界上没有高低贵贱之分的文化，每种文化都有其独特价值和存在的合理性。通过学术性的讲座和互动性的活动，让学生在实践中感受不同文化的魅力，理解文化差异背后的历史与社会根源。例如，某高校每年举办的国际文化周活动，吸引了来自不同国家的学生参与。在这一周内，学生展示自己国家的文化，通过服饰、美食、艺术表演等形式，分享各自的文化故事。这样的活动不仅增加了学生对世界文化的认识，而且让他们明白，尽管文化多种多样，但都值得同等尊重。其次，文化自觉是指个体对自身文化的认识和价值的深刻理解。高校应该鼓励学生探索本国文化的深层含义，引导他们从历史、哲学、艺术等多个维度去深入了解自己的文化传统。通过学术研究、社会实践等方式，让学生亲自经历和反思，增强对本国文化的自觉。最后，文化自信是基于文化自觉的进一步深化，它要求个体不仅认同自己的文化，而且能够自信地在国际舞台上展示和交流。高校可以通过模拟国际环境的课堂讨论、辩论赛等形式，训练学生用自己的文化视角去解读世界，锻炼他们以开放的姿态和坚定的信心去进行跨文化沟通。通过这三个层面的引导和实践，学生不仅能建立起正确的文化观，而且会在跨文化的交流中展现出既尊重他人、又自信表达的文化自信，在多元文化的交融中发挥积极作用。

（四）构建多元化的文化教育体系，满足不同层次学生的需求

在全球化时代，构建一个多元化的文化教育体系对于满足学生不同层次的文化需求至关重要。这样的教育体系可以帮助学生从基础文化知识学习到深入的文化研究，不仅促进了学生的全面发展，而且为他们将来在多元文化环境中生活和工作打下坚实的基础。高校可以开设多样的通识教育课程，如世界历史、比较文学、国际艺术欣赏等，让学生在广泛的领域内获得基本的文化素养。这种基础教育有助于学生建立起对世界文化多样性的基本认识和尊重。为了满足学生进一步深入理解不同文化的需求，高校应该提供更专业的课程和研究机会。例如，设立区域研究中心或文化研究所，邀请专家学者主讲深度课程，开展针对性的学术研究，如东亚文化研究、拉丁美洲历史等，让有兴趣的学生能够深入探究特定文化领域。此外，多元化文化教育体系还应包括实践性的交流项目。通过留学项目、国际志愿者服务、国际实习等方式，学生能够亲身体验不同文化，将课堂上的知识应用于实际，这种亲身体验是理论学习无法替代的。为了适应不同学生的需求，高校还应提供灵活的课程选择系统，允许学生根据自己的兴趣和职业规划选择合适的文化课程。同时，开展跨学科学习项目，促进不同文化背景的学生进行交流和合作，以培养他们的跨文化沟通能力和创新思维。最后，高校还应注意文化教育与时俱进，及时将全球文化动态和最新研究成果纳入教学内容，保持教育体系的现代性和前瞻性。

结束语

跨文化背景下，高校学生文化自信的培养与提升是一个复杂且长期的过程，需要教育者、学生和社会的共同努力。通过完善文化教育体系、加强文化素养教育、提升跨文化交际能力和树立正确的文化观念，可以有效提升学生的文化自信，不仅能促进文化的传承与创新，也为国际交流与合作奠定了坚实的文化基础。

参考文献

[1]谷伟，侯英华，唐钰滢.基于文化自信的学生跨文化交际能力培养策略研究[J].校园英语，2022（36）：61-63.

[2]林翔.文化自信视域下高校英语跨文化教学策略研究[J].广东轻工职业技术学院学报，2022，21（4）：50-54.

[3]代小艳，刘萍，安蓉.“大思政”视域下高校应用型日语人才培养中的跨文化交际能力提升策略研究[J].产业与科技论坛，2022，21（4）：151-152.

[4]陈雅珺，黄丽.新文科背景下跨文化外语教学培养大学生文化自信路径[J].湖北开放职业学院学报，2023，36（18）：53-55.

作者简介：曹钰（1998— ），女，汉族，江苏镇江人，常州大学，助教，硕士。

研究方向：思想政治教育、跨文化交际、来华留学生教育管理。