新文科背景下动画专业双创教育高质量发展策略研究

摘 要：在新文科建设和双创教育的双重引领下，动画专业人才培养工作迎来新的契机和挑战。通过将科技、人文、专业、创新、创业五者有机融合，打造“五位一体”育人新体系，有助于增强学生的创新创业意识，提升学生的知识迁移能力及核心素养。分析动画专业开展双创教育的作用，阐述新文科背景下动画专业人才培养的目标定位，提出新文科背景下动画专业双创教育高质量发展的路径，以期促进动画专业人才的培养。

关键词：新文科；动画专业；双创教育；高质量发展

注：本文系吉林省教育科学“十四五”规划2023年度课题“新文科背景下动画专业双创教育高质量发展策略研究”（GH23453）研究成果。

动画专业作为一门新兴专业，主要包括与动画、漫画、游戏等领域相关的课程内容。随着时代的快速发展，社会对于动画专业领域人才的需求标准日益提升。创新是一个民族进步的灵魂，在新时代创新创业的发展过程中，人才选聘绝不局限于专业排名或课程成绩，还需要具备跨学科知识，以及应变能力、人文底蕴与实践素养。新文科背景下，动画专业人才培养应注重人文素养的创新性塑造。这对于动画专业双创教育而言，既是一种导向和引领，又是一种激励和鞭策。动画专业的人才培养应顺应当前科技革命和产业变革的趋势，做好双创教育模块建设，使其与产业转型升级相适应，多措并举地同步提升专业教学和双创教育质量，由此提升学生的文化创造能力及作品的传播力。

一、动画专业开展双创教育的作用

首先，动画专业开展双创教育有助于提升学生的理论素养。随着后工业时代的到来，传统专业教育模式已经无法适应新时代的要求。通过开展行之有效的双创教育，既可以有效增加动画专业学生的知识储备，又可以拓宽学生的学科视野。其次，动画专业开展双创教育有助于培养学生的自主创业意愿，提高学生的创业成功率。在双创背景下，学校会为学生提供各种创新创业平台，教师会提供针对性的指导，引导学生将理论知识与实践应用有机结合，促进学生对所学专业知识的熟练掌握。再次，动画专业开展双创教育有助于提升育人的质量，确保人才培养模式成功转型升级。这是由于双创教育更为强调与社会、产业的精准对接，为此需要学校加强校地合作、校企合作的力度，根据社会人才需求的变化趋势，迎合产业发展动向，从而不断优化专业课程教学体系。最后，动画专业开展双创教育有助于推进地方经济社会高质量发展。随着我国经济进入高质量发展阶段，地方经济要想取得快速发展，离不开创新创业人才的活力和动能。为此动画专业应积极对接地方经济发展，不断培养和输出更多综合型人才，从而为地方经济贡献力量，促进我国创新驱动发展。

二、新文科背景下动画专业人才培养目标定位

（一）跨时代升级与转型

在新文科建设的大环境中，动画专业人才培养主要表现出两个特点，一是与智能领域的深度整合，二是在寻求跨学科突破中实现互动融合。随着全媒体时代的开启，数字化技术已经渗透到各行各业，动画产业正迎来发展新篇章。为此，动画专业人才培养目标定位应关注跨时代升级与转型，既要注重对人才技术能力的培养，又要迎合时代发展趋势，侧重专业建设和人才培养体系的持续优化，确保学生具有精神内涵、家国情怀，从而使其动画作品更具内涵和深度。

（二）跨学科沟通与交互

受传统教育理念的影响，动画专业人才培养体系具有一定的局限性。其主要关注艺术课程，以及学生在动画艺术性层面的想象力和表现力提升，同时涵盖动画流程工业化等内容。而在新文科与新工科的驱动下，要求动画专业人才培养目标应定位于跨学科沟通与交互，不断开辟融合与发展新途径，同时树立前瞻性的思想，切实将专业技术广泛应用于多种行业领域，例如医疗、民生、建筑、旅游、教育等。依托新文科先进理念，可为动画专业全面创新提供可行的路径。

（三）跨平台设计与创新

在当前全媒体的时代潮流中，不同平台间的交流日益密切。对于动画产业而言，技术平台不断向数字化及跨平台领域发展。在此背景下，动画创作者应有效掌握不同的技术标准，明晰不同的产品战略，紧紧把握目标用户特征，并将相关要素平衡协调，以便进行创意构思、作品打磨，由此促进作品优化、迭代与创新。鉴于此，动画专业人才培养目标应定位于跨平台设计与创新，基于多学科交叉领域，注重对学生跨平台设计思维能力的培养，确保学生保持高效创作与持续创新。

（四）跨文化创作与合作

国际交流与合作是动画专业建设的重中之重，也是当前专业课程建设的关键点。在全球化背景下，国内高校在国际交流与合作办学层面已经获得突破性成果，但是在深度合作方面仍然存在发展空间。在新文科背景下，动画专业的跨学科发展已是大势所趋，为此专业人才培养目标应定位于跨文化创作与合作，切实为学生提供更多元的国际合作与交流契机，拓宽学生的国际视野，增强学生的科研实力，以期在跨文化交流中积极传播中国传统文化元素，让更多的国际友人感受到中国传统文化的魅力。

三、新文科背景下动画专业双创教育

高质量发展路径

（一）以新文科为核心抓手

动画专业教学强调理实融合，这与新文科建设理念不谋而合，因此二者具有先天的融合优势。首先，在新时代创新创业发展背景下，动画专业在转型发展的过程中，需要坚持以新文科理念为核心抓手，做好跨学科的交叉重组，由此提升人才培养的质量。与此同时，动画专业还需要以数字化为契机，以智能化为支撑手段，不断融入前沿技术和新兴技术。通过构建多学科和艺术专业交叉融合的育人机制，打造高质量的人才培养生态系统，从而助推高质量动画人才的输出。此外，动画实践教学还应该与时俱进地引入主流教育观念，遵循以学生为中心的教学思维，有针对性地调整实践教学内容，由此激发学生的自主学习行为和创新思维。其次，动画专业双创教育应秉承促进人才全面发展的理念，寻求多层次、多类型的培养模式，侧重教育发展的整体性、均衡性和连贯性。在提升学生专业素养的基础上，主动融合新技术，做好内部联动和有机融通，以期为社会培养更多高质量的创新型动画人才。此外，动画实践教学要加强虚拟现实技术、人工智能技术的应用，切实发挥数字媒体、游戏互动的辅助效能，为动画专业人才培养保驾护航。

（二）开设跨学科实践型课程

动画专业需要着重加强对学生实践能力的培养，这就要求建立多学科融合的课程体系，以适应当代社会需求。首先，新文科区别于传统文科，它既汲取了传统文科教育的精髓，又创新性地打破了专业壁垒，扫清了制约学科高质量发展的障碍。新文科理念极大地推动了动画专业的多维发展，例如动画网络新媒体营销，其是新时代动画专业学科交叉重组的典型代表。与此同时，在数字化、智能化技术如火如荼发展的当下，将新兴技术融入动画实践既是大势所趋，又是提高双创教育质量的必由之路。为此，动画专业应积极寻求跨界合作突破，致力于资源的协同作用和共享，由此助推学生动画艺术创作实践取得突破性进展。其次，动画专业应切实整合跨学科资源，构建与学情相匹配的网络资源库。鉴于动画专业的教学特殊性，学生不仅要具备良好的文学知识基础，还应擅长美术造型技巧以及计算机编程技术，并对场景设计、环境艺术十分了解。为了适应市场的发展，基于多媒体融合的趋势，动画专业应充分运用虚拟现实技术，促进虚拟仿真游戏互动实验室建设，以解决交叉学科教学问题。通过开展跨媒介、跨学科以及跨专业合作，为社会培养更多实用型动画人才。

（三）构建校企联合动画实践教育体系

新文科背景下，动画专业双创教育需要进一步推进校企合作战略实施，以校企共建为抓手，全力打造动画实践教育平台。首先，动画专业要与业界优质企业进行深入合作，最大限度利用企业的信息资源和技术力量，共同制定人才联合培养方案，形成清晰的职业发展规划。与此同时，动画专业应不断健全教学管理与评估机制，实时进行结构调整与优化，做好师资队伍的内培外引工作，从而为学生提供规范化、系统化的指导。其次，动画专业应深化校企产教融合，积极推动产业学院建设。通过争取当地有关部门及行业企业的支持，有效发挥学校人力资源的优势，确保产业学院育人模式互惠共赢。产业学院人才培养模式不仅有助于人才培养方面紧贴市场脉搏，与企业产业链无缝衔接，营造资源与成果共享的新环境，还可以筛选和培养优秀人才，增强学生的企业岗位适应能力，全面提升学生的就业竞争力和胜任力。

（四）凸显双创教育的个性和针对性

动画专业双创实践教育需要紧跟当前科技革命发展趋势，切实把握产业变革的契机，致力于发展新兴动画类型，凸显双创教育的个性和针对性。新文科背景下，动画专业应明确短视频与数字新媒体动画之间的联系和发展趋势。随着人们越来越关注动画短视频，同时呈现出明显的个性化追求，需要动画专业紧跟新媒体的“微动画”潮流，注重动画互动和细节设计教学，使学生能够在作品中传达深意。除此之外，动画专业还应该将双创教育中扎根于中国的民族特色，深植于中华优秀传统文化土壤，让学生依托扎实的技术基础，打造出独特的动画作品，从而延续民族文化血脉，彰显中国传统文化内涵。此外，动画专业人才培养还要充分发挥艺术设计专业的核心优势，结合本地实际应用需求。以实用动画为例，教师可组织学生参与动漫包装设计以及动画建筑漫游等实践活动，以此拓宽动画专业学生的就业面，实现对中华优秀传统文化的继承和弘扬。

（五）加强创业扶持，鼓励团队竞赛

首先，动画专业应积极争取学校的支持和投入，积极打造专门的创业孵化基地，为学生创新与创业活动的开展提供实效性支持和保障。孵化基地不仅能够帮助师生掌握市场合作等领域的最新政策信息，例如创业咨询、经营代理等，还可以为学生提供必要的帮助，例如场地、办公和后勤等，精准解决创业中学生可能面临的一些问题，帮助学生实现创业梦想。其次，学生创新精神的培养是创业至关重要的基石，关系到其日后创业能否取得成功，同时也是展现个人竞争优势的切实依据。在动画专业课程教学与实践过程中，教师需要传授各种建模和设计知识，同时创设课内外一体化实践的机会，为学生提供有效的历练平台和锻炼契机。应用实践和交流的过程有助于学生识别自己的知识短板，强化学生的团队协作精神，使其看到其他学生的创新亮点，由此实现取长补短、相互借鉴。通过集体讨论，进一步开展市场研究和技术分析，以助力学生将初步想法转化为现实。

总而言之，在新文科建设和双创教育的双重引领下，在全媒体与智能科技时代的驱动下，动画专业人才培养工作迎来了新的机遇和挑战。基于此，动画专业要摆脱传统育人理念和模式的束缚，顺应当前科技革命和产业变革趋势，加快跨学科建设转型步伐，强化科技、技术的交叉与应用，实现学科间的交叉融合。动画专业应围绕产业需求设置课程，依托技术迭代与内容重构，努力与产业转型升级相适应，以提升专业教学和双创教育质量，助力学生知识迁移能力及核心素养的培养，促进动画专业学生人才培养工作提质增效。

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作者单位：

吉林工商学院传媒艺术学院