技工院校铸牢中华民族共同体意识教育调查研究

■摘要：青少年阶段是铸牢中华民族共同体意识教育的关键时期。本文在分析技工院校铸牢中华民族共同体意识教育现状的基础上，提出技工院校开展铸牢中华民族共同体意识教育的基本路径，包括拓展宣传渠道，加大宣传力度；利用思政课程和课程思政，发挥协同育人作用；拓展铸牢中华民族共同体意识教育实践活动，旨在探索技工院校铸牢中华民族共同体意识教育的有效策略，以期为促进民族团结进步，增强技工院校学生的民族认同感提供理论参考。

■关键词：技工院校；铸牢中华民族共同体意识教育；现状；路径

在当今多元文化相互交融的时代背景下，铸牢中华民族共同体意识已成为新时代民族工作的主要任务。技工院校作为培养高素质技能人才的重要阵地，肩负着为国家建设和经济发展输送德才兼备技能人才的重任。推动技工院校积极开展铸牢中华民族共同体意识教育，对于培养有爱国情怀、民族团结意识和社会责任感的新时代技能人才，具有重大而深远的意义。

一、调查目的

在国家大力推进中西部教育合作的时代背景下，了解技工院校铸牢中华民族共同体意识教育现状，并提出相应对策，将铸牢中华民族共同体意识教育融入技工院校德育工作，有利于提升技工院校学生的思想政治觉悟，增强学生的民族归属感、荣誉感。要引导技工院校学生深化“四个与共”、加强“五个认同”、强化“三个意识”，以社会主义核心价值观为引领，推动各民族文化的传承保护和创新交融，自觉维护民族团结、国家安全稳定和繁荣发展，构建各民族共有的精神家园。

二、调查方法

笔者从技工院校学生对中华民族共同体意识的认知现状、技工院校铸牢中华民族共同体意识的教育现状和学生对铸牢中华民族共同体意识的教育期待三个维度，编制了技工院校铸牢中华民族共同体意识教育调查问卷。从江苏省无锡技师学院、江苏省无锡交通高等职业技术学院、无锡宏源技师学院、江苏省盐城技师学院、江苏省常州技师学院、南京技师学院等技工院校中，随机抽取2800名学生，通过扫描调查问卷二维码进行作答。本次回收有效问卷2779份，其中男生1862人、女生917人。

三、调查结果及分析

（一）学生认知现状

1.对中华民族共同体意识内涵的认知

关于中华民族共同体意识的概念，超过70%的学生选择“非常了解”或“比较了解”，有23.39%的学生选择“了解一点”。可以看出，大多数学生对中华民族共同体意识这个概念有一定的了解。

关于中华民族共同体意识的内容，学生普遍认为应包括民族团结（97.55%）、民族平等（94.67%）、民族共同繁荣（92.77%）、民族文化认同（89.35%）、国家统一（89.53%）等。其中，民族团结得到最高比例的选择，说明学生意识到民族团结在铸牢中华民族共同体意识中的地位与作用。

2.对中华民族共同体意识的外延认知

调查数据显示，技工院校学生参加与民族团结相关活动的比例较高，其中经常参加占23.32%，偶尔参加占35.77%。在与不同民族的同学或朋友相处的情况中，超过80%的人选择了“非常融洽”或“比较融洽”。47.90%的学生认为不同民族之间的文化差异完全不会影响彼此的交往，38.72%的学生认为影响不大。大部分学生对各民族的风俗习惯和传统文化了解较少，“非常了解”和“比较了解”的比例分别为21.59%和28.64%，选择“仅了解一点”的比例达到46.56%。

3.对铸牢中华民族共同体意识教育意义的认知

技工院校学生普遍认为铸牢中华民族共同体意识教育对国家和个人都具有重大意义。80%的学生认为铸牢中华民族共同体意识教育对国家的未来发展具有重要意义，有利于民族团结和社会稳定，并认为在未来的国家发展规划中，要通过教育、文化交流和科技创新等活动，进一步加深人们对中华民族共同体意识的认同和理解。

绝大多数学生认为铸牢中华民族共同体意识教育对个人也有重大意义，94.94%的学生认为铸牢中华民族共同体意识可以增强民族自豪感和认同感，87.15%的学生认为铸牢中华民族共同体意识可以促进个人成长和发展，但也有16.37%的学生认为铸牢中华民族共同体意识对个人没有实际意义，这部分学生是开展铸牢中华民族共同体意识教育的主要对象。

在自媒体高度发展的时代，学生可以通过多种途径获取关于中华民族共同体意识的知识。同时，各技工院校还可以开展各类铸牢中华民族共同体意识教育活动。在持续的信息刺激和环境熏陶中，技工院校学生对中华民族共同体意识的内涵和外延形成了较为准确的认知，对铸牢中华民族共同体意识教育的意义有了正确理解，对技工院校推进铸牢中华民族共同体意识教育活动产生了积极影响。

（二）学校教育现状

调查数据显示，有超过80%的学生表示学校开展过铸牢中华民族共同体意识教育活动，但也有20%的学生表示学校很少开展或从未开展过铸牢中华民族共同体意识教育活动。开展过铸牢中华民族共同体意识教育活动的学校的教育活动形式、学生的满意度等方面也不尽相同。

1.教育手段

技工院校开展的最常见的铸牢中华民族共同体意识教育活动是主题班会，占比为91.15%；其次是讲座，占比为80.17%，社会实践和文艺演出的比例相对较低，分别为62.22%和60.71%。课堂教学是一种重要的教育手段，在铸牢中华民族共同体意识教育中发挥着重要作用。超过87%的学生表示，教师在课堂上会经常或偶尔涉及中华民族共同体意识的内容，但未形成完整的教育体系。教师的言传身教作用也不容小觑，绝大多数学生认为教师应该传授知识（占比88.95%）和引导学生树立正确的民族观（占比85.79%），同时要组织开展相关活动（占比72.18%）和以身作则，成为学生的榜样（占比75.96%）。

2.教育效果

调查数据显示，学生对学校开展的铸牢中华民族共同体意识教育活动的满意度“非常满意”和“比较满意”的占比分别为58.19%和25.51%，仅有极少数学生表示“一般”“不太满意”和“很不满意”，占比分别为14.29%、1.04%和0.97%。表明学生对学校开展铸牢中华民族共同体意识教育活动满意度较高，但也存在一些不足。其中，认为缺乏实践环节的学生占比达到62.32%，认为教育内容不够丰富和教育形式单一的分别占比48.76%和45.77%，此外，师资力量不足也是需要关注的问题，占比27.13%。

（三）学生期待

1.对社会的期待

学生认为加强宣传是铸牢中华民族共同体意识教育的重要措施，占比达到89.92%，制定相关政策占比达到74.56%，促进民族文化交流占比达到79.06%，加大民族地区经济扶持力度占比达到73.26%。这说明社会层面要重点关注宣传工作，同时加强民族文化交流和经济扶持力度，以提升中华民族共同体意识的凝聚力。

2.对学校的期待

调查数据显示，有80.39%的学生希望学校拓展教育内容，77.58%的学生希望学校丰富教育形式，75.31%的学生希望学校开展更多实践活动，63.3%的学生希望学校加强相关师资培训，来提高铸牢中华民族共同体意识教育成效。83.77%的学生愿意通过社会实践活动感受和了解不同民族的文化风俗，还有67.51%的学生选择通过听民族文化专家讲座去了解不同民族的文化风俗。

3.自我期待

在未来努力方向方面，学生普遍认为学习民族文化知识是铸牢中华民族共同体意识的重要途径，占比高达89.85%。尊重不同民族的风俗习惯也被大多数学生认同，占比为85.03%，学生铸牢中华民族共同体意识的觉悟较高。

四、结论与建议

调查显示，93.23%的学生认为学校教育是开展铸牢中华民族共同体意识教育的主阵地。技工院校要发挥育人的主导作用，充分利用自身教育资源，积极拓展社会资源，立足学生的兴趣需求，开展切实有效的铸牢中华民族共同体意识教育活动。

（一）拓展宣传渠道，加大宣传力度

学校教育、家庭教育和媒体宣传是帮助学生增强中华民族共同体意识的主要渠道。因此，技工院校应进一步与家庭和社会加强合作，共同推进铸牢中华民族共同体意识教育。作为学校宣传教育的核心力量，教师在铸牢中华民族共同体意识教育中应发挥重要作用，包括传授知识、引导学生树立正确的民族观、组织开展相关活动和以身作则等。同时，技工院校还要发挥技工院校制度文化、活动文化、物质文化、精神文化等隐性课程的宣传作用，激发学生积极性，给予学生无形的熏陶，实现融入式铸牢中华民族共同体意识教育。如充分利用学生活动，让铸牢中华民族共同体教育“唱起来”“舞起来”“活起来”，使之更具参与性和互动性；结合重要庆祝活动、纪念仪式等，为师生带来沉浸式体验，深化师生对国家内涵与中华民族共同体内涵的理解。

（二）利用思政课程和课程思政，发挥协同育人作用

思政课堂是铸牢中华民族共同体意识教育的主阵地，技工院校要将铸牢中华民族共同体意识教育内容融入技工院校思政教育全过程，实现中华民族共同体意识进教材、进课堂、进头脑。技工院校要着力提升教师素质，引导教师充分发掘专业课、技能课的思政要素，实现协同立德树人。教师结合课程教学，发挥言传身教作用，有针对性地进行教学设计和实践，实现知识传授、言行示范、道德引领、价值引导并重，利用所授课程守好一段渠、种好责任田，在教材讲义中充分体现党和国家意志，弘扬时代风尚，将铸牢中华民族共同体意识教育融入课程思政整体建设。

（三）拓展铸牢中华民族共同体意识教育实践活动

深入开展各类喜闻乐见的社会实践活动，是铸牢中华民族共同体意识教育的重要方式。学生普遍认为铸牢中华民族共同体意识对个人和国家具有重要意义，但在实际行动中，参加民族团结相关活动的频率还有待提高。学生希望未来在社会实践和文化交流等方面进一步了解中华民族共同体意识。

一是各技工院校可借助落实东西部帮扶协作政策，与民族地区、民族社区和民族学校开展合作，通过建立铸牢中华民族共同体意识教育基地等，定期组织学生实地参观、交流、学习，深度了解民族地区文化风俗，强化国家意识和民族认同。二是挖掘社区、企业、博览馆、博物馆等中华民族共同体意识教育资源，定期组织学生开展沉浸式参观、学习，持续强化中华民族共同体意识。三是利用重要时间节点，开展各民族风俗体验和传统文化宣讲活动，引导学生做民族团结的表率，努力成长为有高尚道德情操和家国情怀的新时代青年。四是定期邀请民族地区干部、专家、学者，来学校开展场景式教学，宣讲民族地区经济社会发展状况、风土人情和自然风光等，不断增强学生的民族认同感和民族团结责任感。

铸牢中华民族共同体意识是一项重要和长期的任务，需要学校、家庭、社会和个人共同努力，引导技工院校学子树立正确的中华民族历史观，遵循中华民族共同体的发展规律，铸牢中华民族共同体意识，不断推进中华民族共同体建设，努力为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量。

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（作者：仲文丹，江苏省无锡技师学院学生工作处处长；韩仁美，江苏省无锡技师学院学生工作处副处长；彭冲，江苏省无锡技师学院信息工程系副主任）