立德树人视域下高职大学生家国情怀培育路径研究

[摘 要]立德树人是高等教育的根本任务，而大学生家国情怀培育是落实立德树人的重要内容。家国情怀是一个人在认知、情感、意志、行为方面对党、国家、故土以及人民所表现出的深情大爱。对高职大学生家国情怀培育助力大学生立志筑梦，也为中华民族伟大复兴培养立大志担大任的时代新人，这是对“培养怎样的人、如何培养人、为谁培养人”问题的积极回答，为我国高等职业教育事业指明了发展方向。本文在阐释家国情怀培育的时代价值基础上，对当下高职院校大学生家国情怀培育存在问题进行了分析，从知、情、意、行四个维度探讨了大学生家国情怀培育的有效路径，对提升高职大学生家国情怀培育的效果有所启示。

[关键词]立德树人；高职大学生；家国情怀培育；路径

高等职业教育是培养人、造就人的重要供给主体，高职院校的首要职能和本质职能是人才培养。习近平总书记指出：“大学是立德树人、培养人才的地方，是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方。”[1]高职大学生是党和国家高度重视的人才资源，是国家未来发展的生力军，对担当民族复兴大任的时代新人开展家国情怀的培育是高职院校“立德树人”的内在要求。党的二十大报告中明确指出，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，青年人决定着国家的未来，家国情怀培育可以提升高职大学生的家国情感，增强其民族认同感和社会责任感，培养有理想、有本领、有担当的时代青年。

一、高职大学生家国情怀培育的时代价值

（一）落实立德树人根本任务的重要举措

立德树人是我国高等教育的根本任务，强调以树人为本、以立德为先，高职院校落实这个根本任务就要回答好“培养怎样的人、如何培养人、为谁培养人”这个主要问题，培养大学生胸怀爱国情感，心系人民，有责任有担当，拥有心怀天下的博大胸襟。高职大学生家国情怀培育与立德树人的目标和任务在本质上是一致的，一方面，培育高职大学生厚植爱国、报国的情感；另一方面，也有效地实现高职院校思想政治教育的目标，推动高等职业教育长远性、可持续发展。

高职大学生家国情怀培育是高职院校思想政治教育的一个重要环节，同样也是落实立德树人根本任务的重要内容，其在本质上就是对高职大学生这个青年群体的认知、情感、意志以及行为方面的培养。落实立德树人根本任务，关键要以家国情怀培育为基点，以思想政治理论课为主线，健全高职院校对大学生家国情怀培育的体系，在培养对于祖国、家乡的热爱以及民族担当的情怀中完善个人品格，增强国家认同感和责任感，勇于承担未来国之重任，确立了高职大学生家国情怀培育在高等职业教育中的地位。对高职大学生家国情怀的培育创新了思想政治教育的理论与实践，为落实立德树人提供了有利的实践条件。

（二）助力大学生立志筑梦

家国情怀培育帮助高职大学生树立正确的价值观念，坚定实现中国梦的信心。当前，高职院校大学生基本上是“00后”，他们对外界新鲜事物具有强烈的好奇心，接受和理解能力较强，因此，在校期间是他们世界观、人生观和价值观形成的关键时期。但是，由于他们思想观念尚未成熟且社会经验不足，使得大学生在认知外界事物时缺乏判断能力。随着网络的发展，大量鱼龙混杂的信息出现在网上，难以甄别优劣，各种西方文化和思潮的不断涌入，对大学生的思想观念及思维方式产生了巨大的冲击。高职院校必须把落实立德树人这个根本任务作为基本定位，帮助大学生用理性辨别社会上出现的各种思潮和文化，引导大学生把自身的家国情感转化为推进民族复兴强大的力量，助力大学生树立实现中国梦的志向和信心，把个人理想融入社会主义现代化建设事业中，为党、祖国、家乡和人民作贡献。

二、高职院校大学生家国情怀培育中存在的问题

时代在发展，社会在进步。我国重视对大学生家国情怀培育，大学生家国情怀培育取得了一定的成效，但由于多种现实因素，在对高职大学生家国情怀培育过程中还存在一些问题。

（一）部分高职大学生对家国情怀培育的认知存在偏差

尽管高职大学生家国情怀培育的效果有所提升，但部分高职大学生对家国情怀培育的认知还存在一定的偏差。首先，不能正确认识家国情怀培育与爱国主义教育两者之间的关系。部分学生认为家国情怀培育就是爱国主义教育，无法区分两者的关系，将家国情怀培育局限于爱国、爱家，对于爱家、爱国与爱家乡、爱党、爱人民、爱社会主义的关系认识比较模糊，还不能够全面认识到家国情怀培育的内容。其次，一部分高职大学生缺乏开阔的国际视野。对学生家国情怀培育同时还要有开阔的国际视野，部分高职大学生对我国基本国情及在世界中的地位理解不够全面，对国际国内热点的认识比较片面。因此，部分大学生对家国情怀培育的认识仍存在一定的偏差，影响大学生报国的行动自觉。

（二）高职大学生家国情怀培育针对性不强

高职大学生家国情怀培育的针对性是在培育的过程中根据学生实际存在的问题，有针对地提出解决的措施，达到引导高职大学生树立正确的家国观念的目的。增强家国情怀培育的针对性能够满足高职大学生的学习需要，提高家国情怀培育的实效性，增强高职大学生的家国情怀，坚定报国强国意志。然而，当前的家国情怀培育课程教学内容和方式缺乏针对性。思想政治理论课是当前高职院校对大学生家国情怀培育的主渠道，高职院校思想政治理论课教师在授课过程中形式较为单一，内容比较乏味，未能将枯燥的理论知识转化为形象生动的内容，难以引起情感共鸣。教师在授课时未能充分挖掘家国情怀教学资源，很少运用其他除思政理论课教材之外的教学素材，方式较为传统单一，无法很好地满足高职大学生的实际需求。

（三）高职大学生家国情怀培育重教轻行

理论与实践相结合是提升大学生综合素质的重要方式，但是当前高职院校在对于大学生家国情怀培育时依然较为注重传授理论知识，更多的是利用思政课堂教学、讲座的形式灌输知识，而较少开展相关的实践活动。一些教育实践基地、三下乡、研学旅行等实践活动并不能覆盖到所有学生，造成高职大学生在家国情怀培育过程中出现知行不一的后果，这说明高职院校在对于大学生家国情怀培育方式上缺少一定的实践性，大学生参与家国情怀培育相关实践活动的途径也未能实现多样性，大学生不能以多种多样的方式完善自己的品格、厚植家国情怀。

三、立德树人视域下高职大学生家国情怀培育路径

落实立德树人根本任务，凝聚大学生的力量为祖国、为家乡作贡献，必须系统把握高职大学生家国情怀培育的路径，以大学生的知、情、意、行四个维度为抓手，让大学生正确认识家国情怀是什么、为什么，最后知道要怎么做，在自身学习和实践中培养家国情怀。

（一）拓展培育渠道：提高高职大学生的家国认知

习近平总书记强调，“把思想政治工作贯穿教育教学的全过程”，“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[2]。因此，高职院校思想政治教育要以培养大学生的家国情怀为着力点，加大对大学生思想政治教育的创新力度，将家国情怀培育融入高职院校思想政治教育方方面面。首先，要将思政课程和课程思政相结合，丰富高职大学生家国情怀培育体系，提升大学生在思想和精神领域的觉悟，坚定理想信念、敢于创新、艰苦奋斗、敢于担当，提升其思想品德修养，实现德智体美劳全面发展。其次，发挥主流媒体的作用。网络信息化时代，网络新媒体有着不同于课堂教学的优势，能提供丰富的教育教学资料。新媒体为青年大学生构建了一个虚拟空间，具有开放性、即时性等特性[3]。利用慕课、微课或者学校相关网站开设家国情怀培育的模块，引导高职大学生主动学习，可以把慕课、微课的家国情怀培育相关课程纳入选修学分课程库，拓宽家国情怀培育的途径，同时也延长了学习时间。学校可组建学习交流小组，以教师和学生为成员，利用抖音短视频以及学校官方公众号与微博等平台，定期发布关于党的理论知识、“五史”知识以及时事政治等文章和短视频，宣传社会主义核心价值观，通过各种自媒体平台吸引大学生参与学习，从正面对大学生的家国知识进行教育，提升他们的家国情怀。

（二）丰富培育内容：增强大学生对家国的情感认同

第一，以中华优秀传统文化强化文化认同。中华优秀传统文化历史悠久，博大精深，可通过对少数民族优秀传统文化资源的深度挖掘作为家国情怀培育的素材，例如风俗习惯、服装服饰、民间艺术等，高职院校要加强大学生的中华优秀传统文化教育，了解其悠久的历史、发展过程、鲜明特色及独特的时代价值，帮助大学生提升文化素养，进一步了解中国优秀传统文化，增强高职学生文化自豪感和文化认同感。

第二，以爱国主义教育增强国家认同。近代以来，中华民族有数不胜数的革命英雄、光荣模范，他们是大学生学习的榜样，更是爱国主义教育的鲜活生动教材。教师可以在课堂教学中融入爱国故事，对先进人物、时代楷模、民族英雄的故事进行讲解，让大学生感受到英雄人物的榜样

力量[4]。也可以利用一些关于爱国主义题材的文艺作品，像《觉醒年代》《长津湖》等电影电视剧，深刻感受这些英雄人物的爱国主义精神，激发其灵魂深处的爱国情感，激励高职大学生奋勇前进。

第三，以乡土情感教育增进乡土认同。乡土文化是中华民族几千年来得以繁衍发展与薪火相传的情感寄托和智慧结晶，是中华民族宝贵的精神财富，具有重要的教育价值。开展以当地乡土文化为主题的讲座、知识竞赛、讲乡土故事、介绍乡土名胜古迹等活动，能让高职大学生主动了解、认同、欣赏家乡的文化，感受乡土文化的独特魅力，接受乡土文化的熏陶，在潜移默化中传承乡土文化。

（三）创新教育方式：激发高职大学生的强国报国之志

教师在课堂上传授理论过程中，应充分挖掘对社会作出贡献、爱国敬业的先进人物的案例，有感情地讲解，激励高职大学生对典型的爱国爱家爱人民行为进行学习与效仿，树立为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗的远大目标。

主题班会是学校思想政治教育的重要途径之一，主题班会同样也是对高职大学生进行家国情怀培育的有效形式。例如，在班会上进行乡村振兴知识教育，有助于大学生认识到国家对于乡村的支持，了解乡村振兴的重要性，看到国家和政府对于振兴乡村开展的工作，激励大学生投身于建设美丽乡村的事业之中。

多样的校园活动形式可以吸引高职大学生参与到家国情怀培育过程中，调动他们的积极性。例如，开展演讲比赛、知识竞赛、话剧和情境舞台剧表演等校园活动，大学生在参与活动的过程中了解中国共产党是怎么带领中国人民一步一步走向胜利的，了解革命先辈为了国富民强而不惜牺牲自己生命的事例，实现情感的升华，最终转化为强国报国的意志。

（四）加强实践教育：提升高职大学生强国报国的行动自觉

理论要作用于实践，要引导当代高职大学生走出教材、走出课堂，将自己所学的专业知识与技能应用于现实社会中，在付出劳动的实践中落实爱党、爱国、爱社会主义、爱家乡、爱人民的深厚情感，以行动为祖国的繁荣贡献自己的力量。

通过开展志愿服务活动，将家国情怀转化为实践。家国情怀的培育离不开社会实践，一个人的深厚的家国情感需要在实践中才能更好地展现，因此可以在实践的真实体验中增强家国情感。例如，学校成立志愿宣讲队伍，对当下时事热点、党和国家政策进行下乡下基层宣讲；鼓励高职大学生志愿服务大型活动，例如社会性的大型晚会、演出、比赛，国际性的有奥运会、亚运会、论坛等，不仅能够锻炼高职大学生的交流能力和协作能力，开阔视野、丰富学习生活，同时也能增强其民族自豪感和荣誉感，培养家国情怀与奉献担当意识；引导高职大学生深入基层，到贫困艰苦的地方去，到人民需要的地方去，助力乡村振

兴[5]，使他们在广阔的基层一线绽放人生光彩，升华家国情感；鼓励高职大学生运用寒暑期时间调查家乡的乡土文化，提高对家乡文化的认知，增强爱家乡的情感，树立乡土文化自信和乡土文化自豪感，并思考自身在文化传承中所要承担的责任，最终做到宣传家乡、反哺家乡。

结束语

中华民族之所以经久不衰，历经各种磨难仍屹立在世界的东方，是因为中华儿女内心深处具有最浓厚的家国情怀。家国情怀是一个人国家认同感、社会责任感、乡土归属感的重要体现，是团结各民族的精神力量。大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，承载着国家的未来、民族的希望。对高职大学生进行家国情怀培育有利于增强其家国情感，筑牢精神支柱，凝聚磅礴力量进行社会主义现代化建设。

参考文献

[1]习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-05-03（2）.

[2]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[3]戚晓薇，杨晓.增强新媒体时代青年理想信念教育针对性实效性[J].人民论坛·学术前沿，2024（6）：108-110.

[4]蒋笃君，康雨晴.“大思政课”视域下大学生爱国主义教育的实践路径探究[J].洛阳师范学院学报，2024，43（3）：86-88.

[5]艾楚君，何梦飞.时代新人形象塑造的逻辑遵循、价值定位与路径探赜[J].长沙理工大学学报（社会科学版），2023，38（3）：10-18.

作者简介：许娜（1996— ），女，汉族，福建建瓯人，福建林业职业技术学院，助教，硕士。

研究方向：思想政治教育研究。

基金项目：2022年福建林业职业技术学院党建与思想政治工作课题“立德树人视域下高职学生家国情怀培育研究”（课题编号：2022dx009）。