提高小学生体育学习兴趣的实践策略

摘 要：随着社会发展和教育体制的改革，新课标的出台为小学生的学习带来了新挑战和新机遇。当前，由于学生对体育运动缺乏兴趣，直接导致体育教学质量的下降，无法达成体育教学的目标。因此，教师通过优化引导、构建关系、引导了解、角色转换等方式，激发学生对体育的热爱，从而提高体育教学效率。

关键词：小学生;体育教学;兴趣培养

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2024）31-0033-03

当前，很多学生沉迷网络、游戏和小说，时刻将手机握在手中，不断满足于网络带给他们的新鲜感，导致课堂学习的积极性随之降低。随着新一轮课改的深入开展，小学教师应把握好这个机会，采取有力措施，帮助学生放下手机、重回课堂，学习之余还可到户外感受更广阔的天地。因此，在体育教学过程中，教师要积极与学生沟通，了解学生的想法，注重学生的兴趣培养和情绪疏导，有针对性地设计多元化教学方案，构建充满趣味的体育课堂，让学生切实感受到体育活动的乐趣，提升学生的参与积极性。

一、加大力度，优化引导

小学生正处于一个爱玩游戏的年龄段。游戏本身的特点与小学生的心理特征和生理特征相互适应，在体育教学中融入游戏环节，借助游戏来培养学生参与体育活动的兴趣，让学生重新看待体育，对体育教学产生新的认识，意识到体育活动的重要性，从而激发起学生的参与热情，提高体育课程的教学效率。在体育课堂上，教师可以通过开展“天线宝宝的走跑交替”“别让大灰狼捉住的夹物跳”“采蘑菇的小白兔双脚并拢向前跳”等游戏来进行体育教学，鼓励学生踊跃参与其中，从而培养学生对体育活动的兴趣。

二、构建关系，和谐沟通

教师与学生之间存在密切的联系，而师生关系又直接影响着教学效果，所以，构建和谐的师生关系就显得尤为重要。当今的体育教师不能再像以前那样，以一种高高在上的姿态来批判学生，而是要放下架子，走下讲坛，积极地去寻找和挖掘学生在学习、生活中遇到的难题，并给予他们相应的帮助，从而构建起一种新型的师生之间的和谐关系。同时，要以激发学生的学习兴趣作为切入点，营造轻松、愉悦的学习氛围。比如，在篮球教学中，教师可以先和学生探讨诸如NBA这类体育赛事，以此来拉近师生关系，从谈话中了解其最近的学习状况，发现问题及时解决，从而构建出和谐融洽的班级氛围。

三、借助知识，激发兴趣

目前，一些学校的体育教师对体育课不够重视，认为体育课可有可无，不如“文化”重要，对任何一门“文化课”都“开绿灯”，任其占课。因此，在体育教学中不仅无法激发出学生对运动的热情，还使他们没有精力去完成后面的课程。教师要把教学重心放在如何调动学生的兴趣上，为他们提供更多的趣味性体育知识，并利用知识问答来提升他们的学习积极性。教师可以着重介绍一些学生感兴趣的体育名人轶事，比如詹姆斯拿过几次美国篮球联赛的冠军，梅西是哪个国家的，我国的哪位女乒乓球选手被誉为“大魔王”;讲述一些运动员在平时的艰苦训练中所发生的事情，让学生对体育领域中的“顽强拼搏、永不放弃”等运动精神有更加深刻的理解，以此对学生进行思想教育;还可以将体育的起源进行简单讲解，如“马拉松”的起源、奥运会的起源、残奥会的起源等等。将这些知识与体育教学相结合，在增加学生知识储备的同时，引发其好奇心，调动其学习兴趣，使其以更好的状态参与体育学习。

四、引导了解，调动兴趣

目前，保障人民的身体和心理健康是社会发展的一项重要工作。教师应帮助学生认识到体育活动对人们身体和心理发展的重要性：长期坚持运动，可以有效提高人体的代谢能力，让人心情舒畅、体格强壮，不仅有助于提高身体的抵抗力，还能让人在工作和学习中保持充沛的精力，甚至起到延长寿命，延缓衰老的作用。体育活动对人的智能发展同样有着显著的积极影响，通过运动可增强心肌收缩力，加速血液循环，使人体器官得到足够的血液供应和氧气的滋养，促使各器官功能更加强健。为脑细胞提供足够的氧气，使脑功能得到提高，从而推动智能发展;改善呼吸功能，提高肺活量，增加人体整体的氧气供应，使大脑的各项功能得到充分发挥，有效提高学习效率。只有让学生真正了解到运动对身体和心理发展的益处，才能充分调动他们的学习兴趣。

五、运用比赛，培养兴趣

在体育教学过程中，要想培养学生的兴趣，则可以利用他们的好胜心理，特别是对于男生来说，正确的好胜心理至关重要，它会让学生对待体育训练更加积极和认真，更好地激发体育学习的兴趣。因此，在进行体育教学的过程中，教师要充分、合理地使用竞赛模式，让竞赛存在于体育教学的全过程。竞赛模式最关键的就是竞争性与合作性，不仅可以培养学生进行体育学习的兴趣，还能够培养其团队合作能力和集体意识。比如进行接力赛跑，为了让自己所在的小组取得胜利，每个小组成员都会拼尽全力去奔跑去拼搏。因此，充分、合理地使用竞赛模式可培养学生对体育学习的兴趣和积极性。

六、角色转换，提高兴趣

在传统的体育课教学模式下，以教师为主导和核心，因此，教师自身的能力和水平决定了体育教学的效果和质量。在此模型中，能否培养出学生对体育课程的浓厚兴趣，主要依赖于体育课程的实施。新课程背景下，教师应该适时改变自己的教育观念，主动转变自己在课堂中的角色，把提高学生的学习兴趣作为自己的一项重要任务。尤其是在当前素质教育的大环境下，教师更应该把自己的角色让渡给学生，使学生成为课堂的主人。实践表明，在课堂上，教师的角色转变适时与否，直接影响着课堂教学的效率和效果。教师可引导学生根据自己的兴趣、爱好、年龄和性格等特征自主设计体育游戏，逐步将课堂的主导权交给他们。还可以让学生利用课余时间从电视、网络中了解更多的体育新闻、体育知识，并且在课堂上组织问答比赛。同时，鼓励学生们争做“小老师”，通过正确的示范，使其他同学的动作更加统一，从而起到表率作用，更好地调动学生的运动热情。在此过程中，教师要起到指导者及辅助者的作用，对活动、课程时间进行把控。在实施过程中，教师要给予学生尊重、信任和自由，营造一个和谐轻松的课堂环境。

七、多方评价，有效激励

以往的评价方式比较简单，很难使学生全面了解自己。因此，在开展体育教学时，教师应从多个角度对学生进行综合考察，使学生正确认识自己，并通过激励机制增强学生的自信和学习动力。例如，教师要定期对学生的身体状态进行评价，并对他们在体育方面的表现和所达到的水平进行分析。对于表现好的学生要适时奖励，使他们能够不断突破，达到更高的水平;对学习表现不理想的学生，教师则应该给予必要的指导，鼓励他们坚持训练，通过持续不断的努力终会取得成效;在面对身体素质较强的学生时，教师可鼓励他们不断地突破自己，提升自身潜能;而对于那些体质比较弱的学生，教师要着重培育他们的运动信心，对他们进行赏识教育，运用各种形式的鼓励，让他们更好地参与到体育学习的过程中，从而让他们获得全面发展。

总之，在进行体育教学的过程中，学生体育兴趣的培养，是当下的体育教学模式中亟需被重新审视的话题。小学体育教师要承担起救赎学生的使命，引导学生参与体育运动，在运动中收获成长，从而提高小学体育教学的质量和效率。

参考文献：

[1]黎伟强. 浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].新课程小学，2018，（2）.

[2]毕国庆. 浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J]. 未来英才，2017，（20）.

[3]吴其山. 浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J]. 学周刊，2018，（25）.