科学教育与星空

当我们仰望星空，俯瞰大地，对于自然的奥秘充满了好奇与渴望。而这种好奇心和求知欲，正是推动科学发展的不竭动力。青少年作为国家的未来和希望，他们的好奇心和求知欲更是我们应当珍视和保护的宝贵财富。

科学教育不仅仅是传授科学知识，更重要的是培养青少年的科学思维和探索精神，并在实践中不断尝试、体验、成长。在这个过程中，保护青少年的好奇心和求知欲至关重要。好奇心是驱使青少年去探索未知的源动力，而求知欲则是他们不断追求真理、深化理解的内在动力。只有当我们充分保护和激发青少年的好奇心和求知欲，他们才能真正爱上科学，坚定信念，追寻理想，甘于在平凡且伟大的实践中开展科学研究。

现实中过度地追求升学率，激烈的学习竞争严重影响着青少年的个性发展，压抑着学生的好奇心和求知欲。应试教育中过多的课业负担，让许多学生失去了探索未知的时间与实践的机会，他们被束缚在书本和试卷中，无法感受科学的魅力和乐趣。因此，教师要在“双减”中做好科学教育的“加法”，为青少年创造更多的探索空间及实践的机会。

科学精神是人类认识自然的活动及其成果的精神积淀，科学精神首先源于对现实世界的热爱和追求。我们要让青少年走进大自然，去观察、去探索、去实验，让他们亲手触摸沙粒，感受其细腻;让他们观察蝴蝶和鸟儿，假想自己插上翅膀是否会飞翔;让他们仰望星空，思考宇宙的奥秘……我们要鼓励他们不断观察，勇于提出问题，无论这些问题看似多么幼稚或简单，因为每一个问题都是一颗种子，它可能在未来生根发芽，开出科学的花朵。

科学教育是养成性教育和知识教育的统一，让学生从小养成像科学家那样去观察、思考、实践的习惯。科学教育也是开放性的教育，融合课内教学和课外实践，是从教室的课堂教育前往自然、社会的延伸。科学教育需要我们为青少年提供充足的校内外科学教育资源，包括丰富的科学读物、必要的实验设备、专业的科学教师等;科学教育也在于因地制宜、就地取材的资源整合与利用，是基于实际问题的观察、发现、调查、验证、创造、探究，从问题的提出到论证解决，在动脑动手、团结协作过程中经历失败与成功的体验与期待。

培养青少年具有敢于理性质疑、富有创新精神、具备科学道德和伦理意识的科学素养，时不我待！科学赋能少年成长，少年智则国智，少年强则国强。

让我们共同携手努力，不断丰富青少年科技实践教育内容、创新教育载体、拓展教育资源、开辟教育阵地，为提升青少年科学素养、践行新发展理念、弘扬科学精神赋能，为培养更多求知求真、勇于创新的社会主义建设者和接班人踔厉前行。

（作者单位：厦门市翔安区教师进修学校）