同向同行：美育与德育和谐共舞

在教育实践中，注重德育能培养学生的良好品德，关注美育则有助于激发学生的创造力，两者结合可达到相得益彰的效果：通过美育可增强学生的感受力，引导其树立正确价值观；依托德育规范审美行为，可提升其审美情操，这对内化道德规范、形成健全行为准则、促进学生全面发展至关重要。山东省济南市天桥区瑞景小学遵循《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》的精神，积极强化美育功能，并力求实现美育与德育的协同效应，营造和谐的育人环境。

系统构建，确立美育与德育融合育人方向。学校的融合育人实践主要从两个方向着力。一是依托传统节日，确保纵向连续性。我国传统节日与节气蕴含深厚文化内涵，具有滋养人心的作用。按照新课标精神，德育课程应以学生能够直接参与的主题活动为载体。学校每月举办以传统节日为主题的综合育人活动，旨在传承文化，激发学生兴趣，促进特长发展，推进德育课程建设。具体措施包括：组织春节、端午节等传统节日的庆祝活动，让学生亲身体验并深刻理解节日文化内涵；开展以传统美德为主题的教学活动，强化其道德观念；通过舞蹈、音乐等美育形式进行节日教育，提升其艺术修养；安排手工制作活动，锻炼其动手能力；组织参观展览和专项讲座，加深学生对传统文化的理解。二是丰富活动类型，进行横向扩展。学校在特定时间段内设计多样化主题活动，实现美育与德育的融合教育。如春季的读书节旨在激发学生的阅读兴趣，“民族文艺展演”和“节气雅韵艺术展”旨在增强学生参与舞蹈、音乐等美育活动的意愿。夏季的“山谷音乐会”则会让学生置身于自然美景中展示才艺，激发他们对艺术展演的热情，而筹备音乐会的过程又培养了他们的团队合作精神，使他们得以体验艺术与自然的融合，感受生态之美、同伴之情和艺术的魅力。这些活动提升了学生的艺术修养和道德观念，构建了积极向上的校园文化，促进了学生的综合发展。

全时空学习场域，育人自然发生。学校致力于构建全时空学习场域，力图将美育与德育深度融合，打造全方位、全天候的浸润式场景化学习环境，使美育和德育得以自然发生。清晨，学生在阳光下诵读经典诗篇，感受诗歌的韵律和情感，拓宽视野、启迪智慧。课间，古琴名曲在校园回荡，学生在紧张学习之余放松身心，同时接受中华优秀传统文化的熏陶。午后，红领巾广播站播放优秀文艺节目，讲述道德典故，等等。学生在轻松愉悦中感受美的力量，树立正确的道德观念。课后，丰富多彩的社团活动如布艺手工、合唱、剪纸、舞蹈等，为学生提供展示个性和特长的平台，同时通过组织相关的志愿服务活动等培养他们的团队精神、奉献意识。通过在校期间的全时段活动，不仅提升了学生的审美情感、创造力和人文素养，还促进了学生品德的全面发展，培养出具有高尚品德和全面素质的新时代少年，整体提升了学校教育质量。

多维评价体系，注重动态发展。学校构建融合美育与德育的多维评价体系，不仅关注学生的学业成绩，还注重其道德品质、智力发展、体育表现、艺术修养、劳动实践以及情感态度等方面的动态发展。通过详细记录学生参与德育与美育活动的具体情况，如志愿服务、校园文化艺术节表演等，对他们进行个性化评价，帮助他们发现并发挥自身优势，努力实现全面发展。评价中涉及的方式多样，包括学生自评、同学互评和教师评价。同时，设置了“美德少年”“才艺少年”“雅趣少年”等称号，集齐六个以上称号的学生将被授予学校最高荣誉“博雅十优学子”。此外，学校综合考虑精神奖励与物质奖励，以此激发学生的荣誉感和成就感，如发布“瑞优币”“少年章”，获奖学生可将上述奖励用于在校园广播站点播歌曲、购买“春华秋实节”中的手工物品等。另外，优秀学生形成的模范效应，能带动其他学生共同成长，实现德育与美育的正向循环。