玩转乡土资源，构筑社会大课堂

自西汉时期设立路县至今，北京市通州区潞城镇拥有两千年的悠久历史，也具有丰富的自然和人文资源。这些资源可作为学校教育的生动素材，有助于学校践行“生活即教育”理念、满足新课标对实践育人的需求、弥补乡村小学的资源不足。潞城镇中心小学据此提出“走向自然，融合发展”的教育理念，通过一系列措施引导学生深入社会、亲近生活，经由综合实践活动实现全面发展。

深入调研，梳理资源成体系。学校为贯彻《中小学综合实践活动课程指导纲要》《关于进一步加强中小学生社会大课堂工作的意见》的指导精神，从历史文化、红色文化、非遗文化、产业文化、生态文化五大方面系统梳理潞城镇内的教育资源，并编制了翔实的资源统计表。随后，将其整合编入国家、地方和校本三级课程体系，形成了课程图表。由此，学校确立了教育主题、构建了教育专题、形成了教育纲要，并编写了潞城文化教育读本，为推动综合实践奠定了基础。

研学宣讲，红色课堂育品格。潞城镇拥有丰富的红色教育资源，包括周文彬烈士塑像广场、潞城党建公园、大运河红色精神谱系展馆等，这些地方都具有重要的教育意义。学校结合红色文化研学纲要，实施“行前阅读+自主研学+实地体验+讲解打卡+创意展示”教学模式，努力构建生动的红色课堂，深化红色教育内涵，激发学生对党、国家和家乡的热爱。如通过“多校联合”的形式，在周文彬塑像广场举办系列活动，举办少先队入队仪式、宣讲烈士事迹等，打造了经典红色文化课程；在潞城党建公园，学生们实地考察、撰写宣讲词并参与公益宣讲；大运河红色精神谱系展馆则成为学生展示自创诗歌、宣讲运河故事、研习建党精神的平台。通过这些活动，学生们全面研学、积极讲述潞城镇红色历史故事，成为家乡红色文化的传播者。

实践探究，生态课堂强意识。学校依托镇上的森林公园、林场及药艺公园等资源，强化对学生的生态教育。结合通州教委组织的“运河小林长”活动，开展种植树木、认养树木、调查生物多样性等校外活动，组织学生在校内种植彩椒、药草、蔬果等，结合落叶创意课程和插花课程，提升其环保意识和审美能力。此外，学校与潞城镇文明银行、中华环保基金会合作，教授学生垃圾分类相关知识，并组织其针对周边社区进行调研，形成调研成果。同时，与气象、地震部门合作开发课程，鼓励学生普及相关知识。通过上述措施，将学生培养为保护环境的使者，共创美好绿色家园。

内外融合，劳动课堂筑未来。学校利用潞城镇的产业基地资源，推行“内外融合”的劳动教育。如带领学生走出校园，实地探访白玉豆腐厂、蒙牛乳业、佳合产业基地等，了解各行业知识，拓宽学生视野。组织他们参与校内的劳动体验活动，如植物扎染、蔬菜种植，让他们掌握劳动技能，体验乐趣。学校还举办“劳动嘉年华”等活动，将基地课程转化为富有趣味性的实践活动；教师创新性地开发跨学科木工课程，结合数学、劳动技能与美术知识，让学生制作观景台木制模型。在寒假期间，学校还鼓励学生学习花馍的制作方法，提升动手能力和创造力。这些劳动实践活动为学生的未来学习和生活打下了良好基础。

文化传承，非遗课堂强人文。为保护和传承非遗文化，我们采取了“请进来、走出去”的方法，将非遗传承人请进校园，带领学生亲身体验非遗文化的魅力。在非遗课堂上，传承人不仅教授技艺，还安排了实践环节，让学生尝试剪纸、高跷、运河号子和彩色泥塑等项目。例如，卜落垡剪纸传承人将大运河的美景融入剪纸教学；运河号子传承人则带领学生了解运河号子的历史和相关知识，并在共同演绎中体验号子的魅力。2024年，我们还结合非遗与舞蹈艺术，创作了以剪纸、高跷等为主题的舞蹈作品，这些创新性的转化在公开展示中获得了广泛好评。