唤醒“心”力量，绽放新风采

老子的《道德经》中有这样一句话：“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。”意思是能了解自己的人才算真正有智慧，能够战胜自己才算真正的强者；只有更好地发现自己、发展自己，才能真正成就自我。工作20年来，我深刻体会到其中深意，尤其从事班主任工作15年以来，激发学生上进心、求知欲，实现学生的自我觉醒，成为我班级管理工作的重点。在同事眼里，我管理的班级“省心又高效”，似乎总能碰上“好学生”。其实，学生都一样，我只是把功夫下在了“心”里，努力唤醒学生内心的潜力，激发他们成长的根本动力。

营造有归属感的环境，凝聚“心”力量

养人先养“水”。良好的关系是开启学生内心大门的钥匙，良好的关系像流动的水一般能浸润心田。每个班级的第一节主题班会，我都会以《坦诚相待，让我走近你》为题。每次的班会课上，我也会有意少谈学习、多交流，让大家在游戏等交流方式中加强互动、碰撞火花、增进了解，呈现出真实而独特的自己。我曾先后设计“国王与天使”“独一无二的我”“对你的赞美说出来”等团建活动，组织“实话实说好不好”等讨论会，学生们在不知不觉间打开了心门，相互之间的了解多了起来，对我也亲近了很多。而我的工作主要是观察、发现，更好地了解他们。我想，成人比成才重要，要先关注到人的发展，再关注成绩，发现每个学生的与众不同，放大他们的闪光点，营造包容、接纳的班级氛围，和他们建立起良好的关系，后面的工作自然水到渠成。

研究成绩善发现。高中学段，无法绕开的必然是成绩，了解学生基本情况的同时，我也会研究他们的成绩波动。开学初整理好他们的基本信息以及入学成绩，形成每个人的专属“大数据”。每次测试结束，我都会结合当次成绩，钻进去、静下心，对比、研究那些数据，结合各科老师的反馈再对比、再研究他们起起落落的成绩，从而了解每个人的学习特点，发现他们的学习潜力，找到他们提高成绩的切入点，而后引导他们不断尝试。重视针对性的鼓励，肯定每一次的尝试，肯定每一次思维的转化，肯定每一次主动的“不会就问”……我常跟学生开玩笑：“我能看到你们的过去，也能预知你们的未来。”一“心”拴在他们身上，怎么能不了解他们？带着祝福和信任去沟通，我与学生间的心灵对话畅通无阻，而这种顺畅的沟通也同样发生于学生之间。他们比、赶、超的永远是自己，而同伴、老师是他们强大的后盾。

见缝插针多交流。高中是学生升学的关键时期，也是“三观”塑造的关键时期，作为班主任应有预见性地、及时地、透彻地进行思想引领。发现问题后，要利用一切能利用的机会，从不同方面引领他们。比如一些学生非常追求个性发展，会做出不少出格的举动，我会创造机会让他们组织或参与跑操、课间、自习、检查卫生纪律等活动，让他们意识到作为集体一员对班级的影响，从而逐渐修正自己的行为。还有学生认为只要学习成绩好，其他都不重要，和同学关系非常紧张，我会利用运动会、节假日等契机开展活动，让他们发现自己在学习之外的其他优势，引导他们增加与其他学生的互动，这些“好”学生基本会自然地反思自己的错误认知。另外，把握时机很重要，开学初以及长假前后、周末前后等重要节点都是很好的教育契机。

养好班级环境这片“水域”，学生才能在其中自由游弋，成绩提升也是自然而然的结果。

机制保障促管理，激活“心”动力

强化纪律筑班风。在新班级成立的第一个月，我通常主抓纪律，以形成良好的班级秩序、班级风气为目标。我知道，良好的开始是成功的一半。刚开始，大家相对陌生，学生在心理上希望给同学和老师留下好印象，会更积极主动地适应新环境，此时班主任应及时提出要求，并以尊重包容的态度进行思想引领。纪律是为班级服务的，要想保持良好纪律离不开每个人的努力，当他们就班级纪律达成共识，会自觉维护、共享良好纪律。我一般会引导学生推选出一支班委值班队伍，为了保证这支队伍在管理理念上达成共识，在队伍组建后的第一周，我会让他们进行每日反思，交流当天的问题；第一个月内，他们每周都会召开一次正式的复盘会，发现未解决的问题、总结好的做法。

标准引领促担当。一支好的班委队伍应该能服务好学生，起到引领作用，因此班委的主动性和责任心至关重要。我们尤为重视候选人是否满足五项标准，即有威严、有爱心、讲正气、讲公平、懂管理。

有威严指的是严格遵守班级公约，严肃、严格地值班，及时发现并纠正违纪行为；有爱心指的是能关心同学、关注班级内的偶发事件，及时帮助同学、及时与班主任交流，这样大家会感受到班委的热心肠，从而更愿意接受他们的管理；讲正气指的是他们首先得对自己有高标准、严要求，然后才能对他人提出要求；讲公平则要求他们对班级所有同学一视同仁，按照统一的标准规范班级纪律；懂管理指的是不能只监督、记录违纪行为，而是要对规避或处理违纪行为有自己的思考。比如，思考容易出现的问题，提前做好预警，并在之后的相应节点做到及时提醒，使管理更高效。此外，班级里的每个学生几乎都有自己负责的项目，或是以学习为主题，或是以同伴关系为主题。

细节管理不放松。班级中的一些日常生活管理看似琐碎，实则会对学生的身心产生重要影响，包括跑操和宿舍管理等。我们发现，在宿舍管理中有良好表现的学生，在学习中的表现一般也较好。比如班级里甲宿舍的学生在军训期间的宿舍评比中有着突出表现，日常的宿舍秩序也始终很好，而乙宿舍却常常被“扣分”。巧合的是，甲宿舍里的学生成绩也更好些。经过观察及学生间的交流，大家得出了一个推论，在我们班，那些成绩比较好的学生大多在生活中也更自律，有着追求优秀的习惯。学生们也因此丰富了对“一屋不扫，何以扫天下”的认识。

之后，我们开展了“让优秀成为一种习惯”系列班会，引导学生从身边简单的事做起，为班级争光。学生们在做好小事中积累了信心，还增强了班级荣誉感，接着以愉悦的心情投入学习，学习成绩也得到了提高，形成了良性循环。可以说，让学生承担一定的责任是他们走向成功的必要路径，一些学生的学习成绩提升就是从当上“舍管”开始的。

少年立志，释放“心”能量

人无志向，何谈动力？想要变得更好是每个人的本能。要想让“优秀”成为学生的人生态度，首先要帮助他们树立远大的志向，使他们着眼于长远的生命发展，而不是一时的成绩。“你想成为什么样的人？”这是学生们必须审视的问题。我组织了“20年后的我”“我的人生规划图”等主题班会，开展了“我和我的祖国”“向宇宙发出呼唤”等活动，引导学生将自己置于更大的场域，寻找个体在社会中的价值。

学习是学生的本职，远大志向的最终实现离不开一个个学习目标的达成。我会引导他们以自己的分班成绩为基础，确立下一次的考试目标。保证他们准确定位自己的位置，设定具有一定难度的下一阶段目标。比如初始成绩越靠后的学生，争取提升的幅度应越多。在目标的分类方面，可分为纵向和横向两类，前者包括提升总成绩、单科成绩；后者意在引导学生向同伴学习，挑战比自己学习成绩好的学生，和他们比较学习态度、学习方法。我会注意引导学生们分析自身情况，帮助他们找到提升成绩的突破口；给出合理、有效的学习建议，引导他们在实践中不断反思，找到适合自己的学习方式。

亚里士多德在其著作《政治学》中曾说，人是政治动物，天生要过共同生活。一个人的力量既微小又伟大，当他只关注自己时，可能会感到自身力量有限；而当他融入集体，发现自己对集体的价值并乐于为他人奉献时，便会拥有无穷的能量和智慧。教育者应当打造一个温暖、友爱的班集体，以“心”呼唤“心”，唤醒学生无穷的力量。