给孩子一次生命的“春游”

“妈妈，今天我想在家休息”

记得有学生曾在日记中写道：“妈妈在门前花坛里种了好多花，我每天背着书包把它们数一遍，再欢欢喜喜来学校。”我也每天先将校园里的草木看一遍，再欢欢喜喜上课去。

孩子们正在早读，见我走进教室，读书声陡然响了许多，大多数孩子在读《繁星》，只有两个孩子还在背诵《走月亮》：“哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……”绕了一圈，发现靠窗第一排的座位还空着，直到第一节课铃声响起，它的小主人依然没有到来。

正想给家长打电话，手机里跳出一条短信：“老师，不好意思，小云身体有些不舒服，想在家休息。”这下我放心了，回复道：“好的，好好休息。”

阳光照进教室，照在孩子们的脸蛋上，汗毛茸茸的，被染成了金黄色，眼神炯炯的，更加清澈明亮。教室，像一片小树林，新鲜而洁净的生命之美，随着三月的风扑面而来。

一节语文课很快就结束了，我拿起手机，发现小云的妈妈发来好几条短信。细读后才明白，小云并不是生病，而是不想来上学。妈妈问她是不是因为作业没有完成，不敢来学校，她说作业早就写好了。又问起是不是被同学欺负了，她也摇摇头，只说想在家休息一天。

“您说，这小小年纪怎么就叛逆了？如果以后常常逃学该如何是好啊？”从字里行间，我感受到了小云妈妈的担心与焦虑。放下手机，我仿佛看见闪烁的阳光点点洒落，轻轻柔柔地洒在一位小女孩的身上，斜斜的身影拖出恬静的长度。她微微低着头，看着自己的脚尖，羞涩地对大人说出自己的愿望：“妈妈，我今天想在家休息。”声音很轻，却很坚决。

这一刻，我不由自主回头望向自己的童年，看见了小时候的“我”—— 一位背着书包在田野间快乐飞奔的小女孩，心里忽然放松了。不妨给孩子一次生命的“春游”吧！

第二天，小云按时来到了教室。起初，她犹豫着不敢进来，脸色由于紧张而微微发红。我向她点头示意，她走了两步又停下，飞快地看了我一眼，见我微笑着朝她点点头，这才赶紧走到座位上，打开书包，拿出语文书，认真朗读起来。看上去，并没有什么异常或是闷闷不乐的样子。

我没有问她昨天在家做了什么事，倒是她妈妈在电话里和我聊了一些，说女儿基本就待在家里，一会儿看看书，一会儿去阳台上浇花，还拿出课本做了几道习题。午饭后，又去小区的花坛边玩了半个小时，很安静地度过了一天，并没有什么特别的地方，这让小云妈妈更是感到困惑不解：孩子到底为什么逃学呢？

“我想，孩子就是给自己放了一天假，想让沉闷的心透透气。或许，真的没有其他原因，因为我也曾是个逃学的孩子。”我一边思索一边回答。

其实，我心里也在犹豫：要不要找小云谈一谈，问问不来上学的原因？毕竟她逃学了。可转念一想，难道所有的事情一定都有原因吗？自己童年时的那次逃学也并不是有什么不愉快的事，只是突然想去田野逛一逛，因为春天那么美！

更何况，每个孩子都不愿被贴上“逃学的孩子”的标签。就像自己小时候，妈妈一说起逃学的事，我心里便很不高兴，难为情、惭愧、恼羞，各种情绪交织在一起，生怕被更多的小伙伴知道，被大家嘲笑、打趣。

现在想想，有些事情，在童年并不是趣事，长大后，才成了童年趣事，比如我的逃学经历。

我也曾是一个逃学的孩子

“回忆小时候，是否有一棵树、一座山、一条河、一片沙或一块石头，联结着你与童年？”有人这样问我。

当然有啊！记得那是读小学三年级的一个春日清晨，刚下过雨，淡水墨色的云块随风而行，路边水渠里的水漫到了路面上，我踩着水花走，偶尔还会在水中看见几条毛毛鱼，它们很机灵，能够顺着水流回到渠道里。

路边的田埂上有人挎着篮子割猪草，田埂旁是即将丰收的乡野。往常我会转个弯，去田埂上帮别人扯几把猪草，我喜欢青草在手里柔柔滑过的感觉。但此刻不行，因为我要去上学，迟到了可不行。

在刚要走进校门的那一刻，我无意间回头望见身后田野里的菜花开得那么好：翠绿的花茎、嫩黄的花瓣，满田的菜花在暖暖的春风中轻轻摇曳，田埂边的一树梨花洁白如雪，我忽然就不想去学校了，只想跑进无边无际的花海中。

那一天我真的逃学了，在田野上自由自在地晃荡了一天，在田野间走一段、跑一段，风把衣襟吹向后方，像一对张开的翅膀，感觉自己快要飞起来了。山坡下是明镜似的水田，一只雪白的鹭鸶立在水中央。田里的水溶溶的、暖暖的，半寸长的小蝌蚪在温暖的水中游动……直到夕阳西斜，才回到家里，心里虽说有点忐忑，但更洋溢着说不出的快乐。

此后，我没有再逃过学，可长大后只要到了春天，到了桐花开放的时节，我的心就会回到那片田野，回到童年，看到那个逃学的小女孩，她那么自由、那么快乐，每每想到这里，就仿佛打开了通往异世界的大门，心灵变得轻盈起来，像洁白的羽毛轻轻飞扬。

2018年我开始尝试儿童文学创作后，更是常常回到逃学的那个春天，想象中的春天越来越辽阔，田野中的事物越来越丰富，不时地，我还会牵着小松鼠的手一起在枝头散步，捡一捧野果子或摘一束蓝色的花，甚至和山风撞了满怀，它邀请我到了风之谷……在那里一次次赋予自己生命的“春游”。

逃学的孩子去了哪儿

有时，我会想：“逃学的孩子去了哪儿呢？”

曾读到这样一个故事，一位初中女生喜欢站在阳台上看风景，视线越过屋顶、越过城区，望见郊外的一座山，听人说，山中有一片桃林，开着朝霞似的花朵。她一直很想去看看，但中学生学业紧张，似乎总是抽不出时间，去桃林看花成了心中的一个愿望。初三那年春天，她终于找了个理由，偷偷逃学乘着公交车去看了桃林，大半天的时间，她都在桃林里看桃花、听鸟鸣，有淡淡的喜欢，也有淡淡的惆怅与失落。回家后，她觉得第一次用自己的方式实现了愿望，感受到了成长的力量。

记得有人说，放学后不爱回家的孩子，可能是去了一趟异世界。王开岭先生在《消逝的“放学路上”》中回忆：“我孩提时代几乎所有的趣人趣事趣闻，都是放学路上邂逅的。那是个最值得想象和期待的空间，每天充满新奇与陌生，充满未知的可能性……对生长来说，这是最肥沃的土壤。”

我想说，逃学的孩子，也可能是踏上了这样的旅程，这是一场奇幻之旅、一场治愈之旅，也可以是一场寻找自我之旅。表面看来，一切都没有改变，但这样的旅行也许已经让他们学会多角度体验生活，完成自我成长，如同天空一无所有，却能给人以安慰。

前几天读到北京大学教育学院林小英教授的文章，她讲：“这儿我要说回教育中一个朴素的道理：人是一种非常神秘的生物，人的成长就像一个个未知的螺旋，很难完全解释清楚背后的原因，所以要给成长提供未知的可能、例外的空间。”她回忆学生时代被老师赶出教室，就和其他小伙伴到田野里翻跟头，春天的田野紫云英都长出来了，现在想想特别诗意。

写到这儿，我忽然想起一句话：“正是这样的心境，让人的感受变得更加敏锐，让人坐在一把椅子上，也能感受到椅子原是一棵树，一棵树属于一片林，一片林正迎着一群晚归的鸦雀。”

我想，这句话说的应该就是教育中不可或缺的一部分——赋予我们一次生命的“春游”。这正是诗意生活的根本源泉。不妨允许孩子给自己放一天假，做一个“像风筝一样在街上晃荡的孩子”，允许孩子逃学一天，在大地上奔跑，接住一个属于自己的春天。