活力课堂 演绎精彩

作为数学教师，要不断审视自己，转变传统教学观念，采取适当的教学方式，灵活运用多种教学手段，促使学生在有限时间内主动获取大量的、有效的知识，进一步提高学生的数学能力，促进学生的全面发展。怎样才能提高数学课堂教学的有效性呢？

一、创设相应的问题情境，激发学生的学习兴趣

在课堂教学中，创设有效的问题情境是上好一堂课的前提条件，它可以立调动学生的参与热情，促使他们积极主动的投入探究学习中，有效活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。例如，在教学“直线与圆的位置关系”时，可以让学生利用手中的学具——直尺和圆形尺来演示直线和圆的相对运动，从中找出两者不同的位置关系，教师要适时给予点拨和指导，引导学生抓住“交点”这一要素，使他们从感性上加深对直线与圆的位置关系的认知。然后，可以展示提前制作好的课件，如：太阳从地平线上冉冉升起，要求学生对这一过程中直观和圆的位置关系进行分类并说明。此时，学生的精力已经处于高度集中状态，不仅能够正确回答老师提出的问题，还能加深对直线与圆的位置关系的认识。在和谐、融洽的问题情境中，教师、学生、文本、生活也有机融为一体，有效激发了学生探究知识的兴趣，使他们在轻松、愉悦的心态中完成学习任务。

二、利用数学活动和积极评价，提高学生的数学能力

现行数学教材为我们进行数学活动提供了丰富的素材，新形势下的数学课程已不再是“老师讲课、学生听课”的传统模式了，一堂课就是一次有趣的数学活动，为了保证数学活动的有效性和有序性，我们必须明确活动内容及目的，密切关注活动的过程与结果，切忌使活动流于形式。实践证明，开展数学活动必须做好充分的准备，不仅教师需要准备，学生也需要准备，例如，在探究“四边形的性质和判定”时，就需要教师和学生都准备好足够的小木棒，“平面图形的密铺”也需要学生事先准备课堂所学的三角形、四边形、正五边形、六边形等，至于图案可以让学生根据自己的兴趣爱好从生活中进行搜集。有了充足的准备后，应该让学生明确整个活动的步骤，促使活动的顺利进行，在提高学生探究兴趣的同时，还能节约时间，使学生真正成为学习的主人。教师作为整个活动的组织者、合作者、引导者，要仔细观察、积极参与，针对学生的不足与问题给出适当的点拨和指导，而对于稍有成效的学生要给予及时的鼓励和表扬，增强学生的探究信心，拓展其数学思维。

三、为学生营造良好的学习氛围，鼓励学生创新与创造

为了使学生自主充分的展示自己的才华和个性，提高学生的创新意识和创造能力，我们应努力为学生营造良好的学习氛围。例如在教学《勾股定理》时可以这样设计：加入你们是数学科学家，你能用拼图的方式来验证勾股定理吗？问题一经提出，学生们纷纷表现出极大的兴趣，可见，这种处理问题的方式，有利于学生展现自身的才华与创新意识，能够收到较好的学习效果。作为教师，应敏锐的捕捉最佳教学契机，为学生营造宽松、愉悦、融洽的学习氛围，只有这样，才能解放学生天性，使他们卸下身上的包袱，积极主动的观察周围世界，提高发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。

四、采取多种教学手段，注重对学生学习方法的指导

数学知识本身具有较强的抽象性，学生在学习过程中难免感觉枯燥、乏味，容易失去对数学的学习兴趣。因此，教师必须采取多种教学手段，加强对学生学习方法的指导，养成学生良好的学习习惯，使他们不再感到数学知识难学。

（1）利用教材中的练习题，帮助学生掌握知识。当教授完新知识时，学生往往对初次接触的新概念和新方法“似懂非懂”，这就需要我们在课程结束后布置适量的练习题，以达到巩固知识的效果。因为教材中的练习题紧贴教学内容，且难度适中，有利于帮助学生进一步理解和掌握知识。例如，教学“平面直角坐标系”时，其中所涉及的函数知识，既抽象又难懂，还直接关系到以后函数知识的理解与掌握，尤其是四个象限中点的符号表示方法，以及坐标轴上点的符号特点，学生总是容易混淆。针对这一现象，我们应专门安排一节练习课，加深学生对知识的理解，纠正容易出现的错误问题，结果收效甚佳。

（2）练习应由浅入深、循序渐进。“平行四边形的判定”这一节是对特殊平行四边形判定推理的入门知识，学生理解起来比较困难，为了帮助学生攻克难关，使他们顺利入门，可以利用一题多变、由浅入深的方式带动学生学习，并留给他们充足的思考时间，促使学生发挥主观能动性，激发其学习兴趣。

（3）利用多媒体辅助教学，提高教学有效性。在具体教学中，我们要加强现代化技术与数学学科的整合，将多媒体技术和教具运用于适当的地方，以起到真正辅助教学的作用，实现二者的整合，不仅有利于激发学生的学习兴趣，也可以更好的将抽象概念讲解出来。例如在教学“圆柱看成是一个矩形旋转得到的”和“圆锥看成是一个直角三角形旋转得到的”时，可以利用多媒体动画将这一概念直接演示出来，这样所形成的效果既直观又形象，加深了学生的理解与记忆。

总之，数学教师要积极响应新课改的教学要求，不断改进教学方法和手段，实现活力课堂，演绎精彩，促使学生积极、主动的参与数学课堂活动，努力提高学生的数学探究能力。