创新幼小衔接园本课程的实践探索

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园要提高保教质量和管理水平，保障幼儿健康快乐成长，一定要防止和纠正学前教育‘小学化’现象。”当下很多民办幼儿园迫于招生压力，过多教授小学内容。我园为做好社会发展需求和科学育儿的平衡，既防止“小学化”倾向，又为孩子未来做好准备，开展了幼小衔接园本课程研究活动。

以儿童需求为导向。围绕“为什么要幼小衔接，你认为衔接内容有什么，怎样科学衔接”等问题，我们向本园家长及附近五所小学低年级教师发放了500多份调查问卷。其中，90%的家长重视对孩子习惯的培养，95%的家长重视孩子的阅读和书写能力，98%的家长对孩子上小学感到焦虑，要求孩子在幼儿园阶段学习拼音字母。为了帮助孩子顺利过渡，减轻家长焦虑，我园申报通过了市级重点课题“幼儿好习惯养成实践研究”与区级课题“幼儿园幼小衔接的实践研究”，在实践中寻找幼小衔接的科学之路。

以习惯养成为目标。根据幼儿园“好习惯、好人生”的办园理念和“我与自己”“我与他人”“我与社会”三个教学维度，我园从会生活、会运动、会学习三个方面梳理出了59个幼儿需要养成的行为习惯，在习惯养成中有机融入幼儿需要学习的拼音符号，并设计了以“好习惯，巧养成”为主题的绘本故事5册、新三字经59首、儿歌59首和拼玩游戏若干。这些资源可以配合幼儿园课程使用，具有很强的实操性。

以游戏实现平稳过渡。我园设计了多种拼玩游戏，此类游戏充分体现了以下三种理念：一是重视“玩”。基于儿童心理学家让·皮亚杰提出的“玩中学，学中玩”的教育理论，每一个拼玩游戏的设计都以“玩”为核心，贯穿始终。二是强调“拼”。苏霍姆林斯曾说过：“儿童的智力发展体现在手指尖上。”拼图、拼搭积木等互动形式，可以激发儿童的动手能力和空间想象力，同时培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。三是注重“合”。“拼玩游戏”可以与其他领域结合，如艺术、运动、科学、语言等，同时鼓励幼儿合作与交流，增强团队协作意识。

经过我园教师、幼儿、家长的协同努力，我园的幼小衔接教学卓有成效。首先，缓解了幼儿入学焦虑。我园对已毕业的近300多位幼儿进行了跟踪调查，发现他们能更快适应小学生活。其次，提高了教师专业素养。在园本课程开发过程中，我园教师先后开展了四个阶段的研究，不断完善与创新游戏课程，大大提升了教研能力。再次，提升了幼儿园辐射引领能力。我园在全市学前教育课题研究会上分享了最新的教研成果，展示了我园教师敢于创新、敢于挑战的良好风范。习惯决定孩子一生，我园将继续以习惯为抓手，以游戏课程为引领，在幼小衔接研究之路上继续前行。

（作者单位：重庆市九龙坡区谢家湾幼儿园）