学生良好行为习惯培养的思考与实践

良好的学习习惯和生活习惯可以发展为学生自主学习、热爱生活的行为倾向，也会对学生的学习甚至人生产生长远的促进作用。《中小学德育工作指南》中明确指出，要以促进学生形成良好行为习惯为重点。由此可见，行为习惯养成教育不仅是学生个人成长的需求，更是党和国家发展的基本要求。近年来，西大英才小学结合学生发展规律，紧抓“认知—养成—评价”的策略，建立了“英才有德”习惯养成体系，加强学生行为习惯的培养。

发挥学校习惯养成主阵地作用

学校从学生综合素质出发，构建了“认知—养成—评价”为一体的行规教育体系，从一年级新生入校开始，习惯养成教育贯穿整个小学阶段，从渗透树立良好的习惯意识，到具体的习惯养成实施，再到习惯评价激励，每一步都走得坚实而有力，推动着学生习惯养成向前发展。

习惯养成始于“英才六礼”。根据学生在校行为规范，我校制定了“英才六礼”，即问候礼、上课礼、课间礼、就餐礼、环保礼和交友礼，以“英才六礼”为抓手，将习惯养成教育融入日常和活动中，全方位推动学生品德素养发展。

帮助新生树立“六礼”认知。每年秋季开学前，学校会向新生家长推送《Hello！小英才》一年级新生学习课程，该课程包括认识校园、了解校园规则、如何介绍自己、学会交朋友以及入学准备，帮助一年级新生提前了解小学生活。8月底，学校组织新生提前到校围绕“英才六礼”开展学前行规教育。学校学生发展中心提前对一年级教师进行“英才六礼”专题培训，确保教师们将第一堂习惯养成教育课上好。学前行规教育课以学习+实操相结合的形式进行，教师先结合“英才六礼”微课进行详细讲解，然后组织学生进行练习，通过各类学前培训让学生从思想上树立培养好习惯的意识，为入学后习惯养成奠定基础。

在常规教育中落实“六礼”

学校将“英才六礼”教育常规化，把一日常规检查、班级小小监督员、班级两会教育、蹲点行政巡堂教育相结合，做到每日有记录，每周有反馈，将学生好习惯的培养落地生根。“问候礼”掀起校园问好热潮，师生问候、生生问候，让校园在行走间充满文明礼仪和温情；“上课礼”从课前准备、课上坐姿、举手发言等，规范学生课堂行为，营造良好的学习环境；“课间礼”提倡文明游戏，杜绝危险嬉闹，下棋、踢毽子、阅读等课间活动，让学生在安全的环境下享受愉快的课间时光；“就餐礼”规范学生排队打餐、文明进餐的方式，培养良好的用餐习惯，全校“光盘行动”评比提高学生节约粮食不浪费的意识；“环保礼”鼓励学生从自己做起、从小事做起，开展校园和家庭垃圾分类，变废为宝等活动，让环保成为每个人的责任和义务；“交友礼”引导学生学会正确与他人相处，创造和谐的人际交往环境。通过“英才六礼”的规范，引导学生寻礼、知礼、遵礼、爱礼，养成好习惯。

在活动中展示“六礼”风采

习惯养成非一日可成，学校通过组织有效的常规习惯养成教育活动，在具体有序的、可操作、易评价的行为训练中，逐步规范学生的日常行为，养成良好的行为习惯。每学期开学第一个月是学生行为习惯学习训练月，经过一个月的强化训练，大部分学生都能养成较好的行为习惯。学校学生发展中心于开学初公布学生行为习惯展评的内容、要求和评分细则，班主任依照要求开展学生的行为习惯教育和训练，既将日常行为习惯训练条理化、清晰化，也为一个月后的“礼仪英才”展评活动作准备。

在玩中学是学生最喜欢的教育方式，为了避免单纯的说教让学生感到枯燥反感，学校将“英才六礼”与德育活动相融合。2024年元旦，学校以“英才六礼”为依托开展了“集英才‘六礼龙’，绘新春快乐福”元旦主题游园活动。巧妙地将“英才六礼”与新年生肖“龙”结合起来，设计了“文明龙”“好学龙”“快乐龙”“美食龙”“环保龙”“友好龙”“万能龙”卡通贴纸，学生通过游园玩行规游戏、行规礼仪知识竞答等活动收集“六礼龙”贴纸，集齐“六礼龙”不仅可以兑换元旦礼品，还可以为班级写“福”字，接福袋，迎福气。学生们在游戏中感受辞旧迎新的喜悦，同时在欢声笑语中进行了行规习惯教育。

多元评价彰显“因材育人”

为促进学生养成良好的行为习惯，我校建立了线上+线下双重评价方式。线上评价以“人人通”为依托，围绕“英才六礼”设置了“问候有礼”“上课有礼”“课间有礼”“就餐有礼”“交友有礼”“环保有礼”，作为学生行为习惯养成的六个评价维度，老师可以根据学生的表现在“人人通”的“学生点评”对学生进行对应维度的评价，学生家长也可以通过“人人通”平台看到孩子的在校表现。线下，行为习惯教育从实施到检查再到评比，学校设置了每天班级“英才能力评价榜”、每周“英才文明班级”、每月“英才好少年”等，无论是日常行规还是各项活动的评价，都以培养学生的德育为主，激励学生个性发展，发挥评价引导作用为目标。

好习惯的形成需要大量规范化日常行为的要求和训练，因此家庭和学校在培养孩子良好习惯过程中需要给予明确的要求和指导，营造良好的人文环境。孩子在耳濡目染的熏陶和体验中不断规范和调整自己的行为，从而逐渐养成良好的行为习惯。就学校而言，培养学生养成良好的行为习惯是一项重大的德育课程，除了日常的规范要求和训练，我们更应该思考在新时代背景下学校该如何充分挖掘现有的教育资源，结合丰富多彩的活动，把“做人、做事、学习”的良好习惯培养融入学生的日常学习和生活中，并以合理有效的方式激励学生持之以恒落实在行动上，最终达到“习惯成自然”。

（作者单位：武汉市汉阳区西大英才小学）