选择国际教育，“匹配”便是最好

选择好国际教育的赛道，可以给孩子创造最大的获得世界名校录取的可能性，为了实现这个目标，国际教育的路该如何走？家长如何结合孩子的实际，为孩子规划适合的路径？

近十年，我们走访了近两百所海内外名校的大学校长与招办主任，听到他们给即将申请留学的学生最多的建议是：找到你的“Best Fit”——匹配的才是最好的。

尊重孩子的特点

在选择国际教育时，家长先要明确孩子的特点和家庭的教育观。前者来自孩子的先天气质，后者决定了家长要给孩子创造什么样的成长环境。家长不可以带着自己的“剧本”，去设计孩子的教育之路。

家长要看看孩子是一颗怎样的种子，再为这颗种子创造适合成长的环境。刻意把孩子包装成名校想要的样子，无异于“削足适履”，即使孩子被名校录取，如果不适合孩子，其就读名校的过程可能也会很痛苦。只有尊重孩子的特点，才能获得最佳的教育效果。

我有一位关系很好的朋友，对子女的培养亲力亲为，格外投入。由于她人缘好，善于链接资源，基本上能为孩子在各个学科和课外兴趣领域找到优秀的辅导老师。而她身边也围绕着不少和她一样重视教育的父母。

她有一个儿子，她希望儿子能“学好数理化，走遍天下都不怕”。按照这样的教育预期，她给孩子安排了很多个学科的辅导，特别是理科与英文学习的辅导，把孩子的业余时间安排得满满的。

但是到了中学阶段，孩子尽管很努力，却发现成绩很难达到妈妈的预期。每次成绩单出来，孩子的母亲都要和周围的孩子父母交流一番，然后就是对自己孩子的不满。随着儿子进入青春期，他们母子经常发生冲突。

这位朋友的孩子有一个特点，就是动手能力特别强。尽管他的主要学科成绩平平，但他在学校的设计课总是能得满分。最后，这个孩子如愿申请到了全美前三的设计大学。现在，他在大学里的学习如鱼得水。

父母观察孩子的特点，主要可以从以下两个方面入手：孩子的天资，观察孩子擅长做什么，和同龄人相比孩子学什么比较轻松；在什么样的环境中，孩子最容易发挥自己的优势。

爱因斯坦精辟地总结了获得教育成功的真谛：“每个人都是天才，但如果你以爬树的本领来判断一条鱼的能力，那他终其一生都会以为自己是个笨蛋。”作为把孩子带到这个世界上的父母，一定要尊重孩子的天资和禀赋，创造机会和环境让孩子的优势展现出来。

明确家庭的“教育观”

观察过往十年间我们深度互动的数百个中国家庭，发现在选择教育的道路上，不同家庭的“教育观”差别很大。但是，成功的案例往往具备两个一致：家庭内部对孩子的教育意见一致；父母为孩子选择了和家庭教育观匹配的学校。

教育之路的选择有很多种，但走好每一条教育之路的关键，是要实现以上两个方面的一致，以确保孩子的父母和学校能形成一个团队，朝着共同的目标高效前进。有了这两个一致，也可以保证有限的资源能用到有效的努力方面，而不是在矛盾和拧巴中消耗精力和时间。

因此，家庭中的夫妻双方应能充分交流，形成统一的家庭教育观，并且在有意见分歧时能明确以谁的意见为主。然后，父母再共同为孩子选择一所适合的学校，与学校配合共同完成孩子的教育使命。一般而言，父母的教育观可以拆解为以下四个方面。

一是重视程度。重视子女教育的家庭，一般非常认可接受好的教育会对孩子的一生产生积极影响。他们往往在孩子还小的时候就进行早期教育和培养，在孩子进入学龄阶段之后关注孩子每一步的升学和择校决定，同时会投入时间陪伴孩子。这部分家长对于接受好的教育会产生“路径依赖”，愿意为子女教育投入时间、精力和金钱。

但是也有家长认为，教育尤其是学校教育，对孩子的成才只能起到有限的作用，孩子的成功要靠社会经验的积累。早点进入社会进行历练，学习待人接物，早点建立自己的人际关系，会对孩子有真正的帮助。对子女教育重视程度的一个直观的衡量标准，是对孩子教育经费的投入占家庭总支出的百分比，而这样的家庭一般不会在孩子的教育上投入过多资源。

二是教育目标。对孩子的教育目标，不同的家庭有不同的选择。有的家庭认为孩子的成才与否，衡量标准主要是看孩子考上了什么样的大学。他们常以孩子17岁、18岁拿到的大学录取通知书作为主要参考标准，包括是否进入了常青藤名校、牛津、剑桥，以及美国前 50 大学，英国的帝国理工、伦敦大学学院、伦敦政经，还有其他国家的世界大学排名前 100 的学校等。

有的家庭更加务实，相比于孩子拿到哪所大学的文凭，他们更看重孩子大学毕业之后的就业前景，即第一份工作能找到什么样的平台、起薪如何、这份职业的未来前景如何。还有一部分家长对于孩子考学和就业都没那么在乎，他们最看重的是孩子在成长过程中是不是快乐。而选择这个目标的家庭，最好能具备给孩子托底的实力，不然会给孩子的未来发展造成困扰。

三是参与程度。不同家庭对子女教育“亲力亲为”的程度差别很大。家长亲力亲为的程度，决定了家庭从何时开始需要借助外力来助力子女教育的成功。父母可以判断一下自己是“掌控型”家长，还是“全局型”家长。“掌控型”家长乐于和善于把握孩子教育的每一个细节。“全局型”家长更乐于把握孩子教育的大局，凭直觉和经验去做选择，为孩子匹配适合的教育资源。

清楚自己属于哪种类型，有助于家长寻找适合自己家庭的学校和校外教育资源。如果认为自己是一个“全局型”家长，孩子的自我管理能力不是很高，建议找一个管得很细的学校或者校外老师来辅助孩子完成教育。还有一种情况，是由于亲子关系紧张，家长想亲力亲为却遭到孩子的拒绝，在这种情况下，一方面需要缓解亲子关系，另一方面也要借助外力来支持帮助孩子。

四是家庭的文化价值观。家长要判断一下自己的家庭文化价值观，是偏保守，还是很开放？家庭的文化价值观对于孩子教育路径的选择有非常重要的影响。以低龄留学为例，很多家长早早把孩子送到国外的寄宿制高中，但最后的结果并不是很理想。

一些孩子在国外寄宿学校读完中学后，已无法与父母很好沟通。孩子长期生活在国外，父母长期生活在国内，双方都很难理解对方的心情与处境，父母对孩子在国外接触的信息和人员也全然不知。最后，个别孩子患上了严重的心理疾病，家长也不得不放弃对孩子升学的追求。

梳理家庭的择校标准

择校标准是一个家庭教育观最透彻的展现。不同的家庭差别会很大，对A家庭来说一个特别好的学校，可能会被 B 家庭认为无所谓或者不需要。细分来看，家庭的择校标准可以分为四个维度。

老师“管得多”好，还是“管得少”好？老师“管得多”，体现在老师会主动联系家长进行沟通，而且老师往往不只管学生学习，还承担德育的责任。有的学校老师不仅教课，还会监督学生完成作业。

相反，学校“管得少”的表现，是老师一般不主动找家长，但是会回应家长的诉求。学校和老师都认为，要给孩子充分的自由，让他们在自由中经历失败，并学会如何管理自己。一般公立学校管得多，招收外籍人员子女的国际学校管得少，民办国际化学校在这个维度上会差异很大。

有的家长认为学校老师管得多是好事，说明老师认真负责，而且让学校老师来管总比家长自己管要好，这样能让自己更加省心。还有的家长认为学校少管一点更好，这样家庭可以来安排孩子的校外时间。

在北京国际学校相对集中的顺义后沙峪，各国际学校学生每年的上学时间普遍在180 天左右。相比较，公立学校在2023—2024学年学生的上学时间普遍在 206 天左右。国际学校多出来的 20 多天的放假时间，给家庭留出了个性化规划的空间。

学校抓主科好，还是主科和副科都抓才好？学校抓主科，就是学校把学生的学习成绩排在第一位。这样的学校特别重视学生的大考成绩和升学率，在重要考试前后都会安排家长会进行动员。擅长学习的孩子容易在这样的学校里胜出，学习成绩很勉强的孩子在这样的学校里容易抬不起头，缺乏自信。

学校主科和副科都抓，一般情况下是学校会以一种“全面教育”的理念看待学生，关注他们的身体健康、品格健全和创造力培养。这样的学校一般会采用“项目式学习”“体验式学习”“社会情感学习”等方式作为知识教学的补充。这一类学校对孩子的评价标准也更为多元，不只看学生学习成绩和考试排名，主科学习没有优势的孩子一般更能在这里找到自己的发展空间。

学校重视升学结果好，还是没那么功利好？不同的学校在处理升学结果方面的差别也很大。有的学校每一年都会详细统计毕业班升入名牌大学的数据，组织各式各样的分享活动，让拿到名校录取通知书的学生进行分享。有的学校并不专门宣传自己的升学结果，对于孩子们拿到的不同大学的录取结果一视同仁。

有的家长认为，不以升入排名很好的大学为目标的学校都是“花把式”，对于促进孩子的未来发展效果不明显。有的家长认为，以升学率作为核心任务的学校，对教育的理解过于功利，不利于孩子的长远发展。

学校“洋气”一点好，还是更接地气好？家长对于学校的偏好差异也很大。有的家长喜欢外教比例高的、外方校长管理占主导的、教学理念偏西式的学校。观察这部分家长，往往有过留学体验，或者有在外企、国际组织工作的经历。也有的家长觉得中国的校方管理团队更让人放心，中国老师对孩子更负责，家长也更容易和老师进行沟通。

针对以上情况，家长可以梳理一下自己家庭的教育观和择校观，明确自己家庭的需求，了解孩子的发展意愿，找寻与孩子发展匹配的教育，之后再进行择校，以避免偏离适合的教育轨道。