基于大数据背景的财务管理专业虚拟教研室建设路径探析

摘要：文章以成果导向教育理念构建新型教育模式，将高校、企业、行业多方资源进行整合，研究建设大数据背景下的财务管理专业虚拟教研室的路径，包括：明确建设目标与规划，搭建技术平台，整合教育教学资源，建立互动与交流机制，以及完善评估与反馈体系。

关键词：大数据；财务管理专业；虚拟教研室

DOI：10.12433/zgkjtz.20243027

基金项目：西安翻译学院校级教育教学改革研究项目

项目名称：基于大数据背景的财务管理专业虚拟教研室建设路径研究

项目编号：J23B07

一、虚拟教研室的概念

虚拟教研室是指在“智能+”时代背景下，以立德树人为根本任务，以提高人才培养能力为核心，以现代信息技术为依托开展跨专业、跨学科、跨学校、跨地域教学的新型基层教学组织。虚拟教研室是在信息社会环境下，基于现代信息技术平台，以提高教师的教育教学水平，进而提高学生的受教育水平为目标，由不同区域、不同学校、不同学科或专业教师动态组织，联合开展协同教学研究与改革实践的教师共同体。

二、大数据时代财务管理专业虚拟教研室建设的必要性

（一）财务管理专业学生需要适应数智化时代

随着大数据、人工智能等技术的快速发展，财务管理领域正面临着深刻的变革。财务数据的有效利用成为企业发展的重点工作，财务管理工作的重点逐渐从传统的事后核算转向事前预测和事中监管。财务人员需要能够利用会计软件进行账务处理，使用财务大数据软件对企业的经营情况进行分析，以便准确做出财务预测和客观评价，分析企业发展的不利因素，为经营管理者提出有效的发展建议。因此，如何培养能够适应时代发展的财务管理人才，成为高校必须考虑的重要问题。教学软件的投入、师资队伍的建设、学生兴趣的激发以及财务前沿问题的研究都是人才培养绕不开的关卡。而虚拟教研室的建设能够帮助财务管理专业更好地适应这一时代背景，通过整合线上线下优质教学资源，提升教师的教学水平，并促进专业内涵的建设，更大程度的解决财务管理人才培养过程中遇到的各种难题[1]。

（二）有效打破时空限制实现资源共享

为了适应大数据时代对财务岗位的要求，财务管理专业人才的培养需要大量的软件支持，高校必须加大实验室建设力度，为教育教学提供更先进的教学环境。如：采购较高配置的服务器和师生用计算机等硬件设施，引进与财务大数据课程相关的教学软件等。这些必备设施资金投入对于学校来讲是一笔巨大的开支，专业学生人数较少的高校甚至会面临入不敷出的问题。而虚拟教研室能够依托互联网平台，与各方建立联系，有效打破时间和空间限制，实现教学资源共享。

（三）有力推动财务管理专业教学改革与创新

由于高校教师在学期内很少有机会通过外出参加各种培训和会议提高自身的教学能力和综合素质。这导致在教学过程中老师们很难跳出自己的教学模式，出现教学改革力度不够，教学创新能力不强等问题。而虚拟教研室的建设能为教师们提供一个交流教学经验和探讨教学方法的平台。通过采用线上线下相结合的教学模式，大大激发学生的学习兴趣，快速提高教学效果，有力推动财务管理专业的教学改革与创新，培养符合社会需求的财务管理专业高素质应用型人才。

（四）促进各相关学科交叉与融合

大数据时代，为培养适应新时代特征的财务管理人才。高校纷纷在人培中加大实践课时比例，新增财务与大数据相结合的课程，这些课程不仅需要教学软件的支持，更需要优秀的跨专业教师。而目前财务管理专业严重缺乏既熟悉计算机专业知识，又精通财务管理专业的跨专业教师。财务管理虚拟教研室恰好可以有效的解决跨专业教师缺乏的问题，促进财务管理与其他相关学科的交叉与融合。例如，将大数据专业与财会专业相结合，学科的交叉融合有助于培养同时具备大数据分析能力和财务管理能力的综合性应用人才[2]。

三、财务管理专业虚拟教研室建设的目标

（一）提供丰富的教学与学习资源

财务管理虚拟教研室建设的首要目标就是能为师生提供一个稳定、可靠的在线环境，确保师生在任何时候都能正常进行教学和学习活动。采用先进的安全措施，保护师生的个人信息和教学数据不被泄露或滥用。结合大数据技术的优势，提供在线课程、教学视频、案例研究等多样化的财务管理课程资源。构建一个涵盖各个财务管理学科领域的资源库，满足教师和不同专业、不同层次学生的学习需求。

（二）提升教师的教学与科研能力

大数据时代的到来，助推着财务管理岗位的快速变革，财务人员在掌握财会知识的同时，必须提高自身对信息化、数字化以及智能化的理解和运用能力。财务管理虚拟教研室平台中的教学和学习资源，为教师提供了便捷的教学资源共享和协作研究的机会，从而不断提高教师的教研能力和科研能力。大数据技术不仅能帮助教师分析教学效果，改进教学方法，提高教学质量。还能进行学生学习进度的跟踪和学习成果的评估，为教师提供精准的教学反馈。

（三）促进跨学科跨专业探讨和交流

高校以OBE（Outcome-based Education，成果导向教育）教学理念为导向，及时对人才培养方案做出相应调整，在课程体系中融入业财一体信息化、财务数智化、财务大数据分析、财务共享等符合信息时代特点的技术性较强的课程。这类课程需要任课教师既具有扎实的财会专业知识，也具备一定的计算机专业知识。而目前，财会类专业教师大都只精于财会本专业的知识，对计算机方面的知识了解非常有限。如财务大数据分析课程就要求教师除了能够掌握财务知识，还需要对Python、Fine BI等智能大数据分析工具非常熟悉，能够利用智能大数据分析工具对财务大数据进行清洗和整理、交互可视化展示、多维度对比分析，进而辅助企业的管理和决策。 财务管理专业虚拟教研室可以打破学科和专业壁垒，为老师们提供一个探讨和交流的平台[3]。

（四）推动财务管理专业创新发展

OBE教学理念的落地，势必会推进财务管理专业建设的发展和进步，虚拟教研室在这一过程中起到举足轻重的作用。教师在虚拟教研室中与行业专家、学者以及高校不同学科教师进行学术交流、探讨育人方案，进行教学研究和课程开发。在虚拟教研室中通过与业界合作，引入最新的财务管理理念和实践案例，使教学内容更加贴近实际需求。这些教学改革措施，能够有效推动财务管理专业的教育创新和发展。

四、财务管理专业虚拟教研室建设的路径

企业财务管理正在逐步实现技术转型，从信息化转向数字化和智能化；从提升效率转向价值的创造和业务服务；从单一的财务软件应用转向财务共享平台建设。大数据时代要求财务管理专业的毕业生需要具有扎实的财务功底，能够灵活运用计算机处理各种财务业务，同时具备财务大数据的采集能力、分析能力和处理能力。学生在校期间应该学会使用Excel、Access等软件进行基础性操作；使用Python、SPSS等软件进行数据清洗和分析工作；使用ETL工具进行数据处理，通过数据可视化操作使得数据分析结果表现的更具趣味性和创新性。培养学生大数据分析和处理的能力势必要打破传统教研室的组织形式，从而扫除教师专业单一、财务专业前沿信息获取不及时、企业用人要求不明确等教研中的障碍。构建财务管理专业虚拟教研室将成为解决新形势下新问题的一条有效途径[4]。

图1" 财务管理专业虚拟教研室建设路径图

（一）明确建设目标与规划

在财务管理专业虚拟教研室建设之前，必须确定虚拟教研室在财务管理专业中的具体建设目标。根据OBE理论及前期对财务管理岗位用人要求的分析，高校财务管理专业的人才培养目标为培养具备大数据处理能力和分析能力的财务管理专业学生。而目前绝大多数财务管理专业的教师都毕业于以前传统的财务专业教学模式下，因此只专于财务知识，对计算机和大数据相关知识较为匮乏。这将无法很好的胜任新时代财务管理人才的培养任务，教师们需要有更多的途径和机会进行自我提升。繁重的教学工作阻碍了老师们对财务前沿知识的获取途径、缺少了与企业的深度接触，因此提升教学质量、促进学术交流、加强理实结合、共同研究和探讨科研及教研项目是建立财务管理专业虚拟教研室的主要目标。

（二）搭建技术平台

高校虚拟教研室是建立在线上的教研平台，为确保财务管理专业虚拟教研室的稳定性和安全性，需要选择成熟稳定的技术平台，配置高性能的硬件和软件设施，支持数据处理和实时交互。如组织在线讨论、召开线上会议、开展线上实践教学交流等虚拟教研室活动，都离不开相应的交流平台。财务管理虚拟教研室可以借助钉钉、腾讯等平台，支持虚拟教研室开展各种线上教研、学术交流、软件实训及科研探讨等活动[5]。

（三）整合教育教学资源

财务管理虚拟教研室的活动内容应该围绕“共同参与+分享交流+实践操作+评价反思”的建设思路展开，因此，邀请并吸引财务业界专家学者、财务软件公司管理者和技术老师、企业导师、用人单位领导、高校财会专业教师和计算机相关专业教师加入财务管理专业虚拟教研室是教学资源整合的首要步骤。每位教师都有自己的主要授课内容，在超星学习通或雨课堂等平台建有个人教学资料库，包括课程大纲、教学设计、形成性考核评价、教学课件、教学视频以及电子教材等资料。这些资料是每位教师平日的工作积累和教学经验的集合。通过财务管理虚拟教研室，这些课程资料、教学案例库、行业数据等财务管理专业的相关教学资源可以被收集、整理和归类。利用大数据技术，对教学资源进行深度挖掘和分析，为教师和学生提供精准的学习推荐。

（四）建立互动与交流机制

财务管理专业虚拟教研室是以教师为中心的交流平台，围绕“教什么”“怎么教”“如何评价”等教学问题以及教师在工作中遇到的教研和科研问题展开在线讨论和交流。解决传统财务管理专业教师缺乏计算机和大数据知识的难题、在虚拟教研室实现跨专业、跨地域、跨高校的针对性探讨，同时可以将高校与企业相联系，渡过财务软件和平台的操作难关。如财务共享、财务大数据分析、基础会计线上实训等财务课程相关软件的应用。老师们可以在财务管理专业虚拟教研室听取各高校专家学者的教学理念和观点；与计算机相关专业教师共同探讨Python、SPSS等大数据课程需要使用的软件；在线上跟企业老师学习财务实践教学的相关平台；与财务管理行业的企业和机构建立合作关系，共同开发教学案例和实践项目；邀请业界专家参与虚拟教研室的教学活动，提供实践指导和职业规划建议；校企共同探讨财务领域前沿课题，共同研究财务管理科研项目和教改项目；定期举办线上学术交流活动，增强财务管理教研室的学术氛围，促进教师之间、校企之间的实时交流与互动。

（五）完善评估与反馈体系

财务管理专业虚拟教研室的建设情况应有完善的评价指标和反馈体系，以确保虚拟教研室的有效建设和使用。财务管理专业虚拟教研室的使用效率和使用效果是对虚拟教研室建设情况的两项重要评价指标。每月财务管理专业虚拟教研室的教研活动参与人数、举办的会议数量、共享的资源数量、协同编辑的文档数量以及教研科研讨论数量等都可以作为二级指标对虚拟教研室进行客观评价。同时收集教师、学生和企业的反馈意见，及时调整和优化财务管理专业虚拟教研室的功能和内容。

参考文献：

[1]刘琪，王建国等.高校虚拟教研室的内涵建设内容及功能[J].中国中医药现代远程教育.2024.22（13）：203-205.

[2]黄琳.数智化背景下财务管理专业虚拟教研室建设研究[J].经济研究导刊.2023（24）：107-109.

[3]陈明刚.大数据时代背景下企业财务管理的创新路径[J].全国流通经济，2022（21）：36-39.

[4]刘琪，马建国等.高校虚拟教研室的内涵建设内容及功能[J].中国中医药现代远程教育，2024（22）：203-205.

[5]赵海燕，大数据时代加快企业财务管理转型的对策探讨[J].中国农业会计，2024（5）：39-41.

（作者单位：西安翻译学院）