农村籍大学生返乡创业意愿影响因素的实证研究

【摘" 要】当前，国家出台了一系列促进高校毕业生返乡创业的优惠政策，在此背景下，论文基于312份河北籍农村大学生的抽样数据，通过构建二元Logistic模型，从个人、家庭、学校和社会等层面分析了农村籍大学生返乡创业意愿的影响因素及其促进机制。实证结果显示，大学期间的农村基层实习经历、家庭支持力度、学校对创新项目的培育和家乡发展水平对返乡创业意愿具有显著的正向影响。论文基于研究结果提出了相关政策建议。

【关键词】农村籍大学生；返乡创业；二元Logistic模型

【中图分类号】F249.27；F327" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " "【文献标志码】A" " " " " " " " " " " nbsp; " " " " " " " " " " " " "【文章编号】1673-1069（2024）10-0064-04

1 文献回顾与问题的提出

实施乡村振兴战略是党的十九大作出的重大决策部署，对于促进农村发展和人才培养具有重要意义。尽管国家出台了多项政策鼓励大学生返乡创业，但实际参与比例仍然较小，且返乡后再次返城的现象也较为突出。随着高校毕业生规模不断扩大，大学生就业形势更为严峻。在乡村振兴战略实施的过程中，大学生返乡创业会受到多类因素的影响，有针对性地探索出大学生创业意愿的影响因素便极为关键。

要鼓励大学生返乡入乡创业，亟需真正了解其意愿，从根源上把握其就业选择行为的影响因素。只有找到针对性的影响因素才可以对症下药，让各类人才可以“引回来”“留得住”，才能为乡村振兴注入强劲动能，并进一步缓解市场就业压力。

近年来，我国关于大学生返乡创业的研究主要集中在影响因素和驱动路径两个方面。研究表明，思政教育、电商创业、性别、年级、专业、家庭背景和学校社会支持等因素均影响大学生返乡创业意愿[1，2]。驱动路径方面，研究从思政、课程、政策、支撑体系[3]和创业环境[4]等多方面提出促进措施。这些研究揭示了大学生返乡创业的复杂性及其对农村经济和社会的深远影响。

河北省在推动经济结构调整和产业升级的同时，面临着较为严重的乡村人才流失和高素质人才需求紧迫的情况。因此，本研究聚焦于河北籍农村大学生，运用二元Logistic模型探讨其返乡创业的影响因素，期望为制定更有效的政策措施提供理论依据，促进大学生返乡创业，推动乡村振兴。

2 理论分析与研究假设

基于已有研究，本研究综合个人、家庭、学校和社会4个维度，探讨影响河北籍农村大学生返乡创业意愿的因素。以下是对各因素的分析并提出假设。

2.1 个人因素

性别、专业、学历和创业能力等个人特质会影响大学生的返乡创业意愿。研究发现，受到传统的角色分工和社会认同等因素影响，大多数男性的返乡意愿要高于女性[5]；大多数学者认为，理工类学生因其技术优势更可能选择返乡创业[6]；研究表明，学历水平对于返乡期望具有明显的“门槛效应”，因此高学历学生返乡意愿相对较低，而专科生则显示出更强的基层就业意愿。

2.2 家庭因素

农村生源大学生返乡创业的家庭特征主要表现在家庭的经济条件、家人是否支持、家人相关经历、家乡建设水平等4个方面。有学者认为，经济条件越差的学生因就业压力和家乡情怀等因素，返乡创业的动机越强烈。但也有学者持相反观点，认为家庭经济条件较差的学生毕业后需要立马工作反哺家庭[7]。而家庭支持和家庭成员创业、从商经历能显著提升大学生返乡创业的意愿[8]。同时，家乡建设水平越高，农村籍大学生认为创业机会越多，越倾向于返乡创业[9]。

2.3 学校因素

学校对双创教育的重视和对返乡创业的引导力度会正向影响学生的创业意愿[10]。一般来说，农村籍大学生所在院校对于双创教育越重视、返乡创业教育引导机制越完善，农村籍大学生返乡创业的意愿越强。相关研究结果表明，学校的创业教育和科研投入能激发学生的创业热情，提升其返乡创业的信心[11]。

2.4 社会因素

农村籍大学生返乡创业的社会影响因素主要体现在资金、政策以及大学生对相关政策的了解程度等方面，具体涉及主要政策有创业补贴、贷款优惠、税收优惠等[12，13]。通常情况下，社会相关扶持政策的力度越大，农村籍大学生返乡创业的意愿越强烈。

基于以上分析得出，个人因素、家庭因素、学校因素和社会因素相互作用，共同塑造了大学生对于返乡创业的态度和决策。因此，本文提出以下假设：

H1：基层实习经历对返乡创业意愿具有正向影响。

H2：家庭支持力度对返乡创业意愿具有正向影响。

H3：学校对创新创业项目的培育力度对返乡创业意愿具有正向影响。

H4：家乡发展水平对返乡创业意愿具有正向影响。

H5：对国家乡村振兴政策了解程度对返乡创业意愿具有正向影响。

3 研究设计

3.1 模型构建

本研究采用二元Logistic回归模型分析大学生返乡创业意愿，该模型适用于因变量为二元分类变量的情况。现将大学生返乡创业意愿设定为虚拟变量Y，愿意返乡创业为0，不愿意为1。模型表达式为：logit（Y）=？茁0+？茁1X1+？茁2X2+…+？茁nXn。

在模型中，Y是被解释变量，表示大学生返乡创业意愿；Xn是解释变量，表示影响返乡创业意愿的各个因素；？茁n为相应的斜率系数，反映各因素对于返乡意愿的边际效应。

3.2 变量选择

3.2.1 被解释变量

大学生返乡创业的意愿（WILL）是本研究的核心关注点，反映了大学生对于回到家乡进行创业活动的主观偏向和期望程度。

3.2.2 解释变量

基层实习经历（EXPER），指大学生在校期间或毕业后，在农村或基层单位进行的实习活动；家庭支持力度（ZC），表示家庭在返乡创业过程中对大学生的支持程度，包括物质支持、精神鼓励及经验分享等；学校对创新项目的培育力度（Support），反映高校在创新创业教育方面的投入和支持程度，诸如课程设置、师资力量和实践平台；家乡发展水平（DEV），指大学生家乡的社会经济发展状况，包括基础设施建设和产业结构等；对国家乡村振兴政策的了解程度（Policyh），指大学生对促进返乡创业的国家政策的了解情况。

3.2.3 控制变量

根据以往研究的经验，我们控制了性别（Gender）、专业（Major）和创新创业能力（Ability）3个变量。具体的变量定义见表1。

3.3 数据来源

本文问卷调查对象为河北籍农村大学生，样本涵盖在全国各地高校就读的河北籍农村大学生。共回收有效问卷312份，有效回收率为93.98%。其中，男性占51.6%，女性占48.4%。

4 实证结果与分析

4.1 描述性统计

基于表2的描述性统计，对各变量的集中与离散趋势进行了深入分析。返乡意愿（WILL）均值为0.308，表明约30.8%的受访者有返乡创业意愿，标准差为0.462显示了该意愿的离散性较小；基层实习经历（EXPER）均值为1.298，标准差为0.458，表明多数受访者有实习经历，实习经历可能通过增进对乡村和创业环境的了解，提高其返乡创业意愿；家庭支持（ZC）均值为1.250，标准差为0.434，说明在关于返乡意愿的家庭因素普遍呈积极态度，凸显家庭支持在返乡创业决策中的重要性；学校对创新项目的培育（Support）均值为1.253，标准差为0.436，表明大部分学校态度较为积极，预计学校创新氛围对学生创业意愿有激发作用；家乡发展水平（DEV）平均值为2.853，标准差为1.267，表明被调查者家乡发展水平的差距较大，这一差异在Logistic模型中可能会导致学生在创业选择上的不同决策，尤其是在发展水平较高的地区，创业机会和资源更为丰富；大学生对创业政策的了解程度（Policyh）的均值为3，标准差为1.276，表明大多数被调查者对家乡的创业政策基本了解，在模型中引入Policyh可以揭示政策支持的潜在作用。

4.2 相关性分析

相关性分析结果如表3所示。表3显示，基于Pearson相关系数，变量间最大相关系数为0.787 3（lt;0.8），表明无严重多重共线性问题。因此，可建立回归模型进行实证分析，确保结果的准确性和稳健性。

4.3 回归结果

回归分析结果如表4所示。

①基层实习经历（EXPER）的回归系数为0.316，在5%显著性水平下显著，验证了H1假设，表明有基层实习经历的学生更倾向返乡创业。EXPER变量对返乡意愿（WILL）产生正向影响，说明其实习经历有效激发了返乡意愿，显示了大学期间相关实习的重要性。此类经历让学生对返乡创业有更清晰的认知，提高了其返乡创业的意愿。

②家庭支持（ZC）的回归系数为0.303，同样在5%显著性水平下显著，支持了H2假设，表明家庭支持对返乡意愿有统计上显著的正向影响。家庭在经济或情感上的支持可显著提高返乡意愿，说明大学生在职业选择时不仅考虑个人因素，还受家庭影响。得到家庭支持的学生可能更愿意选择返乡创业。

③学校对创新项目的支持（Support）回归系数为0.258，在5%显著性水平下显著，验证了H3假设，显示创新创业环境更佳的学校能提升学生返乡创业意愿。支持力度越高，学生创业意愿越强，强调了学校在激励学生返乡创业方面的作用。学校提供的创新思维训练、实践机会和指导反馈，有效激发了学生的创新意识和创业潜能。

④家乡发展水平（DEV）的回归系数为0.118，在5%显著性水平下显著，验证了H4假设，表明家乡发展水平直接影响学生返乡创业的吸引力。家乡发展水平越高，学生返乡创业意愿越强。家乡发展水平与被调查者就业选择密切相关，高水平发展往往提供更多机会，吸引学生返乡创业，以实现职业规划和目标。

⑤被调查者对国家返乡创业政策的了解程度（Policyh）未通过显著性检验，与H5假设不一致。大部分被调查者对返乡创业政策了解程度低，因此该因素对返乡意愿无显著性影响。这提示未来需加强返乡创业政策的宣传与实施力度，以提高大学生对政策的认知度，进而促进返乡创业意愿的提升。

5 结论

本文在前人研究的基础上，将影响农村籍大学生返乡创业的因素细化为个人、家庭、学校和社会4个维度，并基于312份河北籍农村大学生样本数据进行了实证分析。研究发现，基层实习经历、家庭支持、学校对创新项目的培育以及家乡发展水平对大学生返乡创业意愿有显著正向影响，随着变量的增长，大学生返乡创业意愿随之增强，其中基层实习经历对意愿的影响最为显著。

综上所述，本文提出以下建议：加强对大学生返乡创业的积极引导、优化创业政策与资金支持、鼓励较为落后地区的基础建设和发展、强化家庭与社会的支持等来提升大学生返乡创业意愿。同时未来需要进一步增强国家对返乡创业政策的宣传力度和落实力度，通过多渠道、多形式的宣传活动，提高政策的知晓率和认知度，使更多有意创业的大学生和返乡人员能够及时了解政策内容和支持措施，从而激发他们的创业热情，助力我国乡村振兴战略的深入实施，并加速推进中国式现代化的全面实现。

【参考文献】

【1】别远刚.乡村振兴背景下大学生返乡创业与农村经济提升的互动关系研究[J].农业经济，2023（11）：130-131.

【2】夏仕武，张明明.少数民族大学生返乡创业影响因素探究[J].民族教育研究，2020，31（01）：125-133.

【3】费倩倩.新农村建设背景下提升大学生返乡创业意愿的措施探讨[J].农业经济，2024（01）：130-131.

【4】侯翠梅，苏杭.大学生返乡创业的现状与路径研究[J].人民论坛，2023（12）：95-97.

【5】刘建中.谁更愿意创业？谁更有可能创业？——基于全国30所高校大学生创业意识调查的实证分析[J].中国青年研究，2011（08）：96-99.

【6】顾璕佶.大学生创业影响因素及促进对策的研究[D].南京：南京理工大学，2017.

【7】刘志侃，唐萍萍.农村生源大学生返乡创业意愿与影响因素研究——基于陕西省10所高校的调查分析[J].调研世界，2014（07）：30-35.

【8】程华初，李珊珊，胡良铨.乡村振兴战略背景下农村籍大学生返乡就业影响因素及对策研究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（08）：177-179.

【9】汪红梅，薛建宏，赵帝焱.大学生农村创业意愿影响因素分析——基于479名学生的调查[J].湖南农业大学学报（社会科学版），2016，17（03）：90-97.

【10】李天能，潘清泉.农村籍大学生返乡就业意愿研究综述[J].智慧农业导刊，2023，3（02）：41-44.

【11】张卫星.无锡市高职院校大学生返乡创业意愿影响因素研究[D].长沙：中南林业科技大学，2023.

【12】王建华.创业精神与大学转型[J].高等教育研究，2019，40（07）：1-9.

【13】刘洪银.构建人才返乡下乡的有效机制论析[J].中州学刊，2021（04）：34-40.