新时代小学语文课程融入思政的价值意蕴和实践路径分析

摘 要：新时代，培养学生综合素质与能力是关键，因此小学语文教师开展课堂教学活动的时候，也需要充分认识到将课程思政融入课堂中的重要性，主动研究语文课程特点，深入挖掘课程思政元素，将多样化教学模式引入课堂中，更好地优化课堂，调动学生参与课堂学习的兴趣和积极性，从而更好地保证课堂教学质量。文章首先分析了小学语文课堂教学中存在的问题，其次探究了新时代小学语文特征和课程思政概述，分析了新时代小学语文课程思政融入的价值，最后对其具体的实施策略进行了分析。

关键词：新时代；小学语文；课程思政

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2024）44-0046-04

在传统教学模式中，有的教师开展课堂教学活动的时候，更加注重提升语文成绩和学科知识水平，对课程思政重视度不够，学生学习兴趣不高，思维能力和思政水平也得不到锻炼和提升。新时代，小学语文教师在开展课堂教学活动的时候，需要将课程思政融入课堂中，结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，有意识地引导学生养成正确的三观，培养学生健全的人格和个性，更好地促进学生全面发展。

一、 小学语文课堂教学中存在的问题

新时代，小学语文课堂教学中，受传统教学模式的影响，依然存在不少问题，具体包括：第一，教学方式单一。受到传统教学模式的影响，有的小学语文教师依然采取传统的教学方法，课堂上以讲授为主，学生的参与度不高，教师也没有充分考虑到学生的兴趣和需求，学生的主体地位也没有得到重视，导致学生学习效果不佳。第二，教学资源不足。语文课堂包含的内容比较多，在这种情况下，想要更好地保证课堂教学效果，就需要保证教学资源充足，但是在当前课堂教学中，有的课堂资源不足，存在多媒体设备缺乏等问题，导致课堂教学效果受到影响。第三，教学评价单一。有的教师选择的教学评价方式大多以书面考试为主，这种单一的评价方式难以全面评估学生的真实水平，学生也很难及时了解自身的情况，学生的学习效果会受到很大的影响。

二、 新时代小学语文学科的特征

想要更好地保证语文课堂教学效果，教师还需要充分了解新时代小学语文特征，并且结合小学语文特征来开展针对性教学活动，更好地提升教学质量。以下针对新时代小学语文特征进行具体分析：第一，人文性与工具性统一。语文学科教学是引导学生学习汉语的重要手段，因此语文学科属于重要交际工具，也是人类文化的重要组成部分。第二，凸显学生主体地位。传统教育模式中，学生课堂主体地位未得到尊重。新时代背景下，为了更好地提升语文学科教学效果，就需要尊重学生的个性化差异，关注学生的学习需求，鼓励学生自主学习、合作学习和探究学习，凸显学生的主体地位。第三，语文素养的全面提升。语文素养包括语文知识、语文能力、思维能力、审美能力等多个方面，新时代的小学语文课堂更加重视学生语文素养的培养，让学生可以具备适应社会发展的能力和素质。第四，课堂内容具备综合性。语文课程内容涵盖了语言、文学等多个方面，与其他学科相互渗透，新时代小学语文注重课程内容的综合性，有助于学生在学习语文的同时，拓宽视野，提高综合素质。

三、 课程思政概述

课程思政是一种教育理念，强调将思想政治教育融入课程教学的各个环节，以实现知识传授与价值引领的有机统一。新时代，将课程思政与学科教学结合的目的在于培养学生的思想政治素质、道德品质和社会责任感，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。相关研究表明，立德树人是课程思政的核心，在融入课程思政理念时，还需要将学生道德观念、价值观的培养融入课堂中，让学生在参与语文专业知识教学的同时，也能更好地接受思想政治教育熏陶。因此，教师想要融入课程思政理念，不仅仅需要注重语文知识传授，更需要注重学生的全面发展和综合素质的提升，在课堂上充分挖掘课程中的思想政治教育元素，将其有机融入教学内容，通过多种教学方法和手段，引导学生进行思考和讨论，培养他们的批判性思维和创新能力。同时，课程思政还需要与学校的思想政治教育、校园文化建设等相互配合，形成协同育人的格局。

四、 新时代小学语文课程思政融入的价值

新时代，将课程思政与小学语文课程融合具有较高的应用价值，首先通过课程思政的融合，可以培养学生道德品质。语文教材中包含的内容非常多，也蕴含了丰富的思想道德教育资源，通过课程思政的融入，可以将语文教材中的思政资源充分挖掘出来，引导学生树立正确的三观，培养学生勤劳勇敢、诚实守信的良好品质，同时也能培养学生爱国精神，学生道德品质也能得到锻炼和提升。其次，通过课程思政的融入可以提升学生文化自信。语文学科具有良好的人文性，教师融入课程思政时，可以引导学生深入地感受中华文化内涵，学生的文化自信心和自豪感随之提升，也能更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。最后，通过课程思政的融入可以促进学生全面发展。与传统教学模式不同，课程思政的融入更加重视学生的全面发展，因此通过语文课程思政的融入，可以很好地培养学生社会责任感、文化素养、审美能力和思维能力，让学生在学习语文知识的同时，也能更好地提升自身综合素质。

五、 新时代小学语文课程思政融入的策略

随着新课程改革的深入，教师在开展语文课堂教学活动的时候，还需要结合时代特点，积极地做好语文课程改革和创新，并且结合语文学科特征，将课程思政融入其中，更好地丰富教学内容，注重学生在课堂上的主体地位，学生参与课堂学习的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观，为后续学习和生活奠定基础。

（一）融入课程思政理念，提升教师思政素养

受到传统教学模式的影响，有的教师教学理念仍比较传统，忽视了学生在课堂上的主体地位，选择的教学方式也比较单一。在这种情况下，学生自主学习意识和能力不足，学习效果不佳。因此，教师将课程思政理念融入课堂，需要优化教学方式，有意识地提升自身的思政教学素养和能力，确保可以在开展课堂教学活动的时候，掌握融入课程思政的技巧和具体的教学方法，结合学生情况和课程特点，选择合适的课程思政内容，确保可以将课程思政理念与语文课程教学的各个环节有机结合起来，提升课堂教学效果。教师提高自身思政素养需要做好以下方面：首先教师需要提高对课程思政的重视度，有意识地研究课程思政理念和核心思想，确保可以将课程思政与语文课堂结合起来。其次，在平时课余时间或者放学后，教师可以多阅读思政类书籍，或者利用互联网丰富的资源来提升自身思政知识和素养，并且将书籍中的理论知识转换为精神补给，更好地提升教师的政治觉悟，教师在提升自身思政素养的同时，也能更好地提升自身的教学能力，确保可以将课程思政与语文课堂充分结合起来，提升课程教学效果。

（二）引入革命历史题材，培养学生爱国情怀

在课程思政内容中，爱国精神和爱国情怀是根本内容，也是增强民族凝聚力的关键。因此，在新时代，教师将课程思政与语文课堂教学有机结合的时候，还需要引入革命历史题材，并且在语文课本上挖掘更多革命历史素材，利用英雄事迹让学生感受到当前美好生活的来之不易，厚植家国情怀。例如，教师在开展《狼牙山五壮士》课堂教学的时候，教师进行课堂引导时，可以充分利用多媒体技术来完成课堂导入，选择一些与革命历史相关的视频或者影视资料，在课堂上给学生播放，学生在观看时，可以更加直观真切地感受历史，领悟到现在的美好生活，是革命烈士用生命换来的，将学生情绪调动起来后，教师再积极开展爱国主义教育，培养学生的爱国主义精神。

（三）结合课程思政理念，设计针对性教学目标

在任何学科的教学中，课程目标的设计都是非常重要的，因此进入新时代后，教师还需要结合课程思政理念的特点和要求，针对性设计教学目标。在设计教学目标的时候，不能单单从提升学生语文知识方面入手，还需要注重学生全面发展，结合三维目标模式，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面来科学合理设计教学目标。同时，确保设计的教学目标符合学生的学习情况和认知水平，确保目标的可行性，更好地将课程思政融入语文课堂教学中。例如，在《植物妈妈有办法》相关内容教学中，教师结合课程思政设计教学目标时，可以将知识与技能目标设计为“能够认读和书写生字”；“能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文”；“能够了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣”。可以将过程与方法目标设计为“通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文的韵律美，帮助学生理解课文内容”；“引导学生仿照课文的表达方式，进行仿写或续写，培养学生的语言表达能力”；“组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流自己的想法，培养学生的合作意识和创新思维”；“鼓励学生在生活中观察植物，运用所学知识进行实践，培养学生的观察能力和实践能力”。可以将情感态度与价值观目标设计为“让学生感受到植物的奇妙和大自然的奥秘，培养学生对大自然的敬畏之情”；“通过学习植物传播种子的方法，引导学生领悟植物和自然的关系，培养学生的环保意识”；“激发学生对植物妈妈的赞美和感激之情，培养学生尊重自然、保护自然的意识”等，通过教学目标的设计，可以让课堂更有针对性和有效性，教学效果也会随之提升。

（四）深入挖掘语文教材中思政元素，落实课程思政任务

小学语文课堂教学中包含文章类型非常多，因此进入新时代后，教师想要融入课程思政，还需要深入挖掘小学语文教材中的思政元素，在开展课堂教学活动的时候，认真研究教学内容，抓住课程思政和小学语文课堂融合的切入点，然后从多个方面入手，积极地落实课程思政教育任务，将课程思政融入语文课堂教学的各个环节，学生也能更好地领悟文章的内涵，自身思政素养也会随之提升。例如，在《日月潭》相关知识教学中，教师可以给学生展示日月潭的视频和图片，让学生能够直观地认识到日月潭的魅力，然后将实际景色与文章中的描写结合起来，尝试从不同角度欣赏日月潭，感受日月潭的魅力，从而激发学生对祖国大好河山的热爱。除此之外，教师在开展语文课堂教学活动时，还可以将文章创作背景引入课堂中，通过创作背景的融入，可以更好地调动学生情感，学生能容易与作者共鸣，深入认识和理解文章内容。例如，在《卖火柴的小女孩》相关知识的教学中，教师可以给学生讲解创作背景，让学生可以更好地理解小女孩在寒冷的大年夜卖火柴的原因。为了更好地调动学生的情感，教师还可以给学生展示当时那个时代的社会状况和人们的生活情况，让学生可以更好地体会和感受，从而让学生认识到当前美好生活的来之不易。

（五）引入实际生活内容，实现课程思政融合

语文学科与人们实际生活关联性非常大，因此在新时代，教师融入课程思政时，教师还可以结合语文学科教学内容，将日常生活内容引入课堂中，挖掘生活中的课程思政教学资源，丰富课堂教学内容，同时也能让学生更好地理解和感悟文章情感与内涵，学生学习效果更好。教师想要引入日常生活内容来创新语文课堂，可以结合课程思政融入原则，以语文课堂教学目标为基础，挖掘生活中思政教育内容，然后将其与语文课堂教学结合起来，深化思政教育，帮助学生树立正确的三观。例如，在《赵州桥》课堂教学中，为了帮助学生更好地理解和感受赵州桥的文化内涵，培养学生社会责任感和爱国情怀，教师可以在开展课堂教学活动的时候，播放赵州桥的图片或视频，引导学生观察赵州桥的外观和特点，激发学生的学习兴趣，让学生对赵州桥有具体的印象。然后引导学生自主阅读课堂，了解赵州桥的基本信息，并且尝试去分析赵州桥的设计特点，如赵州桥的跨度、拱圈的形状等，教师再引导学生思考赵州桥的设计对当时社会的影响，培养学生的社会责任感。除此之外，教师还可以将班上学生分为不同的小组，以小组形式分组讨论赵州桥的历史价值，如赵州桥对中国桥梁建筑的影响等，同时引导学生思考赵州桥的保护问题，培养学生的爱国情怀和保护意识。完成课堂教学后，教师还可以引导学生收集一些关于赵州桥的传说和故事，了解赵州桥的文化内涵，学生在收集资料的过程中，可以更好地了解赵州桥的历史文化价值，以及提升自身文化素养。

六、 结论

综上所述，在新时代小学语文课堂教学中，教师应将课程思政融入课堂中，具体而言，通过融入课程思政理念，提升教师思政素养；引入革命历史题材，培养学生爱国情怀；结合课程思政理念，设计针对性教学目标；深入挖掘语文教材中思政元素，落实课程思政任务；引入实际生活内容，实现课程思政融合等方式，更好地将课程思政与语文课堂结合起来，通过课堂教学，培养学生正确的三观，提升学生语文知识水平，促进学生全面发展。

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作者简介：杨玉莲（1976～），女，汉族，甘肃金昌人，金昌市第八小学，研究方向：小学语文教学。