农村小学深化教育路径研究

摘 要：农村小学教育是国家基础教育的重要组成部分，但同时农村也是教育资源相对薄弱的地区。教育是能改变人们生活的关键途径，所以国家对乡村教育给予了更多的关注。办好农村基础教育，不仅关系到广大农民长远的利益，而且事关全民族的整体素质。基于此，文章主要分析了农村小学深化教育的策略与路径。

关键词：农村小学；深化；教育策略；路径

中图分类号：G629.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2024）44-0001-04

随着社会经济的快速发展，农村基础教育的发展也日益受到人们的关注。但是，近年来，我国乡村小学的规模越来越小、数量也越来越少，很多乡村小学都被合并，在这一过程中，各种问题层出不穷，受到社会各界的广泛关注。对此，相关方面需要进行深刻的剖析和反思，为促进我国农村小学教育的全面、有序、健康、可持续发展贡献力量。

一、 农村小学教育存在的主要问题

（一）农村教育资源分配不均

我国是一个以农业为主的国家，农村人口占总人口的绝大多数，因此，教育资源的分配应当是重中之重。在多种因素的共同作用下，我国城乡教育资源的分配存在严重的不平衡，这表现在对农村教育的投资不够、硬件设施落后。我国的教育政策往往集中在城市，从而造成不合理和不平衡的教育资源配置。目前，我国的乡村学校在校舍、硬件设施和道路交通等方面还存在不足。受资金限制，教学需要得不到满足，没有合适的场地，不能正常进行体育教学；计算机机房、多媒体教室不足，藏书量不足。有些学校地理位置偏远、交通不便，却没有提供住宿，也不适合住校，导致一些留守儿童每天都要走很远的路，在校园与家中之间来回的时间很长，每多一公里，就会带来更多的安全隐患，这都对乡村小学的教育建设提出了严峻的挑战。另外，有的学校缺少相应的教学设备，教师的素质很难得到有效提高，进而影响到教学质量。由于资源有限，笔者所在的这两个区域的乡村小学常常以提升学业成绩为主，小学生很少参加本地的学生才艺比赛。

（二）师资队伍建设不到位

当前，我国小学教师队伍结构存在不合理情况，如男女比例不合理、年轻教师流失严重、对农村教育缺乏动力和导向等。另外，在一些乡镇乡村小学中，教师队伍总体上处于高龄化状态，一些学校的师资力量不足，因为他们缺少进一步的学习。在当今这个科技和经济快速发展的时代，很多人因为自身知识的局限性，已经不能满足教育发展的需求。按照目前的政策，新入职的教师都要在基层工作5年以上，而这些新入职的青年教师，有的没有任何教学基础，他们被送到农村进行教学实践，这会对他们的工作质量造成很大的影响。另外，有些来自城市的新聘用的青年教师不了解或不适应乡村生活，使得他们更不愿意长期留在乡村教书，从而会不断地寻找调动到城市的机会，这就会直接影响到乡村教师的教学积极性和教学质量。

（三）教学信心不足

随着时代变迁，越来越多的家长感到农村的小学教育太过落后，难以造就优秀的学生，因此，有的家长会送自己的孩子去城里读书，为的就是让自己的孩子在成长过程中得到更好的教育，为今后的学业和人生打下坚实的基础，在日益激烈的社会竞争中生存下去。另外，进城打工的家长会把子女送到他们的居住地去读书。还有的家长对乡村学校表示怀疑，没有积极地配合学校，也没有为学校提供任何帮助。此外，有的学校领导对教师缺乏信任，觉得留下来的教师年龄一般较大、专业水平下降、工作积极性不高，不思进取，学校在制定目标、计划和制度的时候，不愿花更多的时间和精力去做更多的工作。有的教师对学校现状非常不满，认为校长工作缺乏远见、胆识不足、思想不够清晰、不善于与外部交流，不能引领学校、引导教师的发展。教师同伴间的职业协作较少，学校的教学研究不仅频率低，而且教师之间对彼此的专业能力都没有足够的信心。在这种情况下，农村小学的学生数量自然是不断减少，教师队伍也相对松散。

（四）留守儿童偏多、管理难度大，教学方法不够多样

大量的农村劳动力外出务工，留守的孩子越来越多。家庭教育的缺失，如果不及时解决子女的心理问题，那么孤独感和失落感就会一直萦绕在留守学生的心头。有些留守孩子存在孤僻、顽固、散漫等问题。家长只顾着赚钱，缺少和子女的交流和沟通，没有很好地管理子女，子女自我控制能力很弱，于是，他们逃课、上网、玩游戏，丧失对学业的兴趣，有的甚至离家出走，最后走上犯罪的道路。由于缺少家长的正确指导，留守孩子教育工作陷入困境。在这样的情况下，学校能做的是多给学生讲一些知识，给他们布置一些作业，尽可能少给学生留课后作业。对那些学习态度不好的学生，学校也很难与其父母及时交流，有时候也得不到家长的理解，如果教师管得太严，家长和学生会有怨言；如果管理松懈，则不利于学生的发展。

二、 农村小学深化教育的策略与路径

（一）运用现代电教手段，拓宽教育途径

在信息技术迅猛发展的今天，网络技术已经被充分地应用，在小学的校园里，人们对网络的了解已经不再是一个陌生的概念，而以网络技术为基础的现代教学工具，更是受到了教师和家长的肯定，在学生的学习中也起到了巨大的作用。此外，学校可以设立各种专业的网站，对德育进行推广。在浏览该网站的时候，学生可以从大量的网络信息资源中加深对知识的了解，提高学生对教育的接受程度，推动教育可持续发展。通过开展分阶段的学生互动活动，学生能够通过网络平台了解到大量的知识，并且与直接传授的过程相比，学生对网络的接受程度要高得多。另外，学校还可以采取以班级为单位，让教师组建多个家长群，加强家校联系，使家长了解教育的重要意义。

（二）完善农村教师的福利保障制度

首先，要保证农村教师的薪酬体系能够及时地得到落实。《中华人民共和国教师法》中关于教师权利和义务方面提出：“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。”健全农村教师薪酬和资金支持体系，及时发放工资补贴。其次，要保证农村教师的社会保障体系得到有效落实。为此，应从根本上解决农民的后顾之忧。在此基础上，各级政府对乡村教师进行适当的交通补助、生活补助，以提高乡村学校对优秀教师的吸引力。

（三）增加对乡村基础教育的投资，改善办学条件

由于农村经济发展滞后，在基础教育上的投资不足，会导致学校发展经费不足，无法优化教育环境和提高教育教学质量。正是因为这个原因，有的家长不得不支付高昂的费用为孩子挑选一个好的学校。要想增加农村义务教育的投入，各级政府应对农村义务教育给予足够的关注，确保义务教育的资金分配到位；同时，也要对学校的教育资金进行合理分配，并拓宽筹措资金的渠道，从社会上筹措资金，改善办学条件，提高教育教学质量。另外，教育行政部门也要经常组织乡村小学的教师进行各种形式的培训，以促进教师的专业发展。

（四）加强队伍建设提高教师素质

教师的选拔、培训和考核都要严格，注重教师的专业素质，这样才能真正实现教学的专业化。建立定期的师资培训体系，保证师资队伍的正常运转。由教育行政部门定期邀请专家到学校开展教学工作。同时，还可以从全市抽调一批优秀的教师到农村学校进行对口支教，从而提升教育质量。在各类先进评选活动中，应优先考虑农村小学的师资力量，重视示范培养。在“走出去”的过程中，每个乡村学校都要根据自己的实际情况，选派一批具有较高专业水平的教师到城市中去进修。在此基础上，应充分发挥网络的优势，开展在线教研活动，在网上交流中提高教学质量。

（五）加强学科课堂教学中的德育渗透

小学德育工作并非一朝一夕之功，要使德育工作真正落到实处，需要各学科教师通力合作，将道德教育积极地渗透到每一节课中。课堂是学生接受教育的重要地方，因此，在每一门学科的教学中，都要合理、恰当地渗透德育。由于小学生的理解力尚不足，因此，在德育的过程中，要根据不同的年级，采取有针对性的方法，由浅入深，以确保德育的良性发展。

（六）加强多元化发展

在对学生进行教育的过程中，要增强教育的多样化，以保证学生在课堂上掌握有关知识。对小学生进行教育，不能仅仅局限于学校的教育，还需要对其进行家庭教育。为了发展学生的核心素养，在教学过程中，教师要根据教学情况，设置合适的活动，让学生可以充分地提升自己，学习更多的知识。还可以通过社会实践，加深学生的认识。

（七）做好教学方法的创新，提高教学质量

乡村教师要改变自己的理念，及时地进行教育，采取灵活多样的教学方式来激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师可采用启发式、讨论式等多种形式，与学生展开主动交流。要实现教学方法的多样化，单靠粉笔，在课堂上传递的信息是有限的，最重要的是要充分利用多媒体。通过推广多媒体教学，让学生自己动手制作PPT、图片、表格等符合各学科特点的课件。在教学中，可以结合相关内容，适时地播放幻灯片、录像和动画，加强学生对理论知识的了解和对实际情况的了解，使教学过程变得生动活泼，从而使教学效果得到进一步的提高。在户外教学中，要灵活地利用相关素材，让学生仔细地去观察大自然、去感受生活。

（八）家长和学校要密切合作，培养学生的综合素质

以培养学生的道德修养为例，因为小学生的模仿能力很强，所以在学校里和家里，父母、教师、同学们的言行举止都会对学生产生一些影响，这些影响不仅表现在行为上，还会影响到学生的思想和道德品质的形成。在当前的小学德育工作中，教师与学生的关系在很大程度上影响着教学的质量，所以，在教学中，教师需要树立良好的形象。在对待学生时，要有一颗充满激情和关爱的心，让学生感觉到教师的亲切，这也是一种道德教育，而学生会模仿教师的一系列行为。在教学过程中，教师还要用普通话进行教学。在课堂上的一系列行为都要以榜样的姿态，通过自己的言行来影响学生。另外，学校还应与父母保持良好的联系，使父母了解到自己的行为会对子女产生的影响，用自己的例子引导孩子树立良好的家庭道德观念。父母的政治观念、思想觉悟和道德品质，都会对子女的认识产生一定的影响，所以，家庭教育和学校教育是同等重要的。任何教育工作，都需要有家庭和学校的共同努力，这样才能为儿童的身心健康发展创造有利的环境。同时，教师和家长在德育教育中还要引导学生树立正确的世界观、价值观以及人生观。由于小学生年龄比较小，社会经验不多，因此，他们的世界观、人生观、价值观尚未形成，思想观念尚处于萌芽阶段。所以，要做好小学道德教育，就要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。近年来，人们的生活越来越好，社会也在飞速发展，在现实生活中，会有对小学生的思想道德观产生不利影响的现象，对学生正确世界观、人生观、价值观的树立造成了严重的挑战，并对其开展德育工作造成了更大的障碍。因此，在对小学生进行道德教育时，教师要引导他们从小养成勤俭节约等优良品质。

（九）有效互动策略

有效的互动是指教师、学生、教学内容、教学媒体等因素在特定的组织方式下所形成的一种课堂教学行为，它能激发学生的学习兴趣，让学生的思想活跃起来，能彰显学生的活力。没有交流，课堂就会失去生机和活力。要做到有效的互动，首先，教师要在课前做好充足的准备工作（对教学内容、学情、教学步骤、教学方法、教具和对课堂上可能出现的意外情况的预判）；其次，教师要转变角色观念，平等对话、沟通，为实现有效的互动奠定基础；最后，教师与学生之间的融洽关系是有效课堂交往的前提，而兴趣则是促进学生真正交流的内部动因，重视和聆听则是实现课堂有效交互所必需的。

（十）大力推进校园文化建设，深化教学改革

校园文化要从办学理念、校训、办学条件、校风校纪等多个角度来进行，精神文化的建设在某种程度上也会对教育的发展产生一定的影响。而在教学课程的改革方面，当前，乡村小学生在基础方面需要加强，分科课程不利于学生更好地了解知识，应该设立综合性的课程，将其与之相结合。除此之外，乡村小学还应充分发挥其本身的环境条件，例如，把教学内容与乡村的自然景观、民族风情等有机地结合起来，使学生既能掌握理论知识，又能培养动手能力。要贯彻国家的教育政策，合理、科学地改革教学课程，按照教育发展的路线，充分发挥有利的条件，找出一条适合乡村小学的教学课程。

三、 结论

综上所述，乡村小学的教育非常重要，而针对目前乡村小学教学中的问题，相关方面应该有针对性地采取行之有效的办法，来解决这些问题，让农村小学的教学质量得到真正的提升。

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作者简介：白存永（1967～），男，汉族，甘肃兰州人，甘肃兰州市榆中县麻启营学校，研究方向：教育管理。