“体育强国”理念下的体育教学策略

■摘 要：建设“体育强国”是新时期我国体育工作改革与发展的目标和任务，我国要力争实现从体育大国向体育强国的转变。“体育强国”理念的提出，旨在通过提高全体国民身体素质促进其身体健康，助推我国整体国力进一步增强。这就对体育教学提出了更高的要求，相关教师在开展体育教学工作时不仅要结合实际情况与学生成长需求完善教学计划，还需要创新教学模式与教学策略，以此落实立德树人教学目标，培养出德智体美劳全面发展的优秀人才。本文就相关问题展开探讨，为体育教学实践提供参考。

■关键词：“体育强国”；体育；教学策略

在新时代背景下，体育教学活动不仅关乎培养全面发展的技能人才，也与“体育强国”建设息息相关，因此应当充分发挥职业院校的教育职能，重视培养学生的体育精神、锻炼意识，帮助其养成良好的运动习惯，提高其身体素质，为其身心健康发展提供助力与保障。传统模式下开展的体育教学活动已经无法满足新的教学需求，因此相关教师应当跟随时代发展脚步不断更新教学理念与教学策略。

一、“体育强国”理念的丰富内涵

“体育强国”是一个广义概念，其涵盖范围包括业余体育、群众体育、竞技体育、专业体育等，推动不同体育内容实现协调发展、共同发展、全面发展，以此推动我国整体体育文化事业实现进一步发展，强化我国在国际体育舞台上的影响力，进而提高我国综合国力。

体育产业不单单是一项文化产业，还是我国文化实力的重要组成部分，搞好体育产业能够对我国文化建设、政治建设、经济建设产生积极正面的影响。“体育强国”理念涵盖了互帮互助、敢于挑战、艰苦奋斗、团结协作等正向精神内涵，因此其也实现了中华优秀传统文化与现代体育竞技精神的有机融合。

“体育强国”理念的落实与推广能够促进全民运动开展，将“健康为先”的正确理念融入广大人民群众的心中，以此强化其运动意识与身体素质，进而满足其日益增长的精神文化需求，改善其生活品质。各地政府也会在这一理念的影响下不断完善基层体育设施，以此为全民健身提供基础条件与保障，让广大人民群众都能够充分享受运动的乐趣，亲眼见证国家体育事业蓬勃发展的过程与成果。人民群众是历史的创造者，也是我们党开展工作的出发点与落脚点，“体育强国”理念的提出与落实也是为了强化人民的身体素质、提高人民整体健康水平，以此为其身体健康保驾护航，因此“以人为本”才是体育强国理念最根本的内涵，充分体现了人文关怀。

二、完善体育教学策略的必要性

（一）满足学生的社会发展需求

社会适应力是职业能力的重要组成部分，也是个人在工作生活中实现进一步发展的必要能力。职业院校培养出的大多数为技能型人才，其在毕业后大多数会进入企业或生产一线工作，无论其从事何种工作都会涉及人际关系与人际交往，具有良好的人际关系与人际交往的适应力显得尤为重要。而适宜的体育教学策略能够有效培养学生的人际交往能力，推动学生实现个性化发展，因此完善职业院校体育教学策略能够为学生后续的成长发展打下坚实基础。

（二）满足行业对学生提出的体能要求

学生毕业后无论是在企业做管理工作还是在生产一线操作设备，其身体素质与体能都是做好岗位工作的前提与保障，对其工作效率也有着直接的影响。当前阶段我国市场环境内部竞争较为激烈，很多单位在招聘毕业生时都会考虑其个人发展的可持续性，不仅对毕业生的专业知识储备和操作能力有较高要求，对其身体素质和体能也会提出要求。比如航运单位在招聘毕业生时会考察其游泳能力，机械工程类单位在招聘毕业生时会考察其身体力量，电力单位在招聘毕业生时会考察其攀高能力……由此可见职业体能素质对毕业生来讲是较为重要的。因此，职业院校在开展体育教学时应当重视结合学生专业传授运动理论知识与体育技能，强化体育教学活动的职业针对性，以此为学生的后续个人发展保驾护航。

三、部分职业院校体育课堂现状

（一）教学目标模糊

近年来，各地职业院校会通过定期举办体能测试来了解学生的身体状况，同时也能够帮助学生树立正向的健康意识，引导学生认识到参加运动的重要性，督促其进行体能训练。但是部分职业院校过于重视考核工作与体能测试结果，进而导致其教学活动重心偏移，出现教学目标模糊的情况。这种情况不仅会导致教师与学生在应对体能测试上消耗过多的时间与精力，还会导致学生因疲于应对测试而无法切实了解、掌握体育技能。

（二）教学内容形式化

部分体育教师缺乏创新意识，将做操、跑步和自由活动当作体育课堂的主要教学内容，这种单调的教学内容会逐渐消耗掉学生参加体育活动的兴趣，不利于其身体素质的提高。也有部分职业院校的体育教师在开展教学活动时过于重视理论讲解，没有带领学生进行充足的体能训练，没有充分发挥体育课堂强身健体的积极作用。

（三）教学方法单一

当前，我国经济发展迅速，广大人民群众的生活水平日渐提高，其健康意识也随之增强，学生每天都能在手机、电脑等互联网设备上看到关于体育运动的知识与信息，因此其对体育课有着较高的期待。但是部分教师没有跟随时代发展步伐更新教学理念与教学模式，仍旧以田径训练为主开展教学活动，仍采用“教师讲解—教师示范—学生模仿—学生运动”的传统教学方法，这会导致学生逐渐丧失参加体育锻炼的积极性。

（四）体育人文关怀缺失

部分体育教师在开展教学活动时将绝大多数时间都用在了讲授运动技能与运动理论上，而没有开展针对体育人文精神的教学，导致学生无法树立正确的运动理念，无法在体育运动中收获成就感与满足感。

四、“体育强国”理念下体育教学策略分析

（一）学校应适当增加体育器材

在建设“体育强国”的背景下，职业院校应当转变传统的教学观念，更加重视针对学生身体素质的培养。职业院校可以组织体育教师与相关工作人员开展研讨，商议如何完善校园内部的体育教学场所，扩充校内体育器材数量与种类，优化校内体育教学场所，为学生提供更加适宜的运动条件与训练场所，为其后续成长发展助力。

（二）教师明确教学方向

职业院校的教学目标是为企业培养优秀技能人才，因此教师应当结合不同专业学生毕业后所从事工作的特点，明确自身教学方向，比如计算机专业的学生在就职后通常需要长时间坐在电脑前完成工作，服装设计专业与财会专业的学生的未来工作场景也是需要久坐的，为此体育教师可以针对这些专业的学生增加针对腰椎、颈椎的锻炼与养护的教学内容；而汽车维修专业、电焊专业、数控机床专业学生未来的工作量通常较大，其工作内容对学生的体力有着较高的要求，因此教师可以为这些专业的学生设置更多的体能训练与力量训练项目，可以依托沙袋、弹力带、杠铃等器械带领学生开展练习，以此强化其体能；针对将来要从事编辑、会计、文秘等工作的学生，教师应当多为其安排乒乓球、羽毛球等运动项目，以此强化其手腕与手指的力量，强化其手眼协调能力。因此，教师明确教学方向是很有必要的，能够为不同专业学生的未来职业发展打下坚实基础。

（三）教师重视提高自身能力

体育课堂的教学质量与教师的专业知识储备、教学研究能力、教学设计能力与教学水平息息相关，因此职业院校体育教师应当重视提高自身专业素养与教学水平，以此为学生提供质量更高、内容更丰富的体育知识。这就需要教师树立与时俱进的理念，积极参加学校组织的进修培训活动或教学研讨会，加强与外界其他优秀教师的沟通交流，吸收来自其他教师的教学经验与教学理念，完善自身教学模式，创新自身教学方法，强化自身教学能力与综合素养。

（四）丰富教学内容

体育教师在开展教学活动时要重视为学生提供更加丰富的教学内容，以此强化学生参加体育运动的兴趣。比如教师在以田径为主要内容开展教学活动时，应当结合实际情况进行一定的扩展教育，向学生讲授起跑标准姿势、跑步过程中双脚的发力技巧、跑步过程中呼吸节奏的控制方法等理论知识，以新奇、实用的知识吸引学生的注意力，帮助学生掌握体育运动技巧，引导学生充分认识到竞技体育的魅力所在。比如教师在带领学生进行热身活动时，也可以结合学生的年龄特点扩展教学内容，在热身运动中融入节奏感较强的舞曲等元素，以此增强体育课堂的开放性与趣味性，调动学生参加热身运动的积极性。除此之外，教师可以在开展教学活动之前向学生发放兴趣爱好调查问卷，将有氧燃脂操、健美操、搏击类运动、跳高类运动等运动类型作为选项内容设置在问卷中，以此了解学生的兴趣喜好，根据问卷调查结果结合学生的选择扩展教学内容，向学生们传授运动方法与技巧，以此充分激活学生的学习兴趣，提高其学习效率与学习效果，帮助学生在良好的课堂氛围中强化自身身体素质、养成良好的运动习惯。

（五）完善教学模式

教师应当采用多元化教学方法开展教学活动，以此帮助学生认识到运动的魅力所在。比如，教师可以在教学活动中融入竞技元素或游戏元素，在带领学生进行800米长跑训练时，结合实际情况设置接力比赛，结合身体素质与运动能力将学生进行四人一组的分组，将800米长跑拆分为接力跑，以此激发学生的好奇心，弱化学生的心理负担与对长跑的恐惧感，利用学生的好胜心带领学生完成体能训练。在这一过程中，教师要做好讲解工作，向学生们介绍接力跑的要点与安全注意事项，给学生们讲授体力分配、弯道超越等实用技巧，以此提高学生的跑步成绩，帮助其在体育运动中收获更多的成就感与满足感。教师还可以充分利用信息技术与多媒体教学设备丰富学生的学习体验。比如，教师可以在以篮球为主要内容开展教学活动之前设置一节“室内体育课”，通过多媒体教学设备向学生展示专业球员的篮球比赛片段与篮球影视作品片段，以炫酷的技巧与震撼的画面向学生们展示篮球运动的魅力，让学生对后面的篮球课程产生强烈的期待之情，为后续教学活动的顺利开展打下坚实基础。教师在带领学生进行室外篮球训练时，可以先将班级内有篮球运动基础的学生召集起来，考察其上篮、投篮技巧掌握程度，之后纠正其动作，向其讲授更加专业的篮球运动技巧，再将其余学生划分为数个小组，让之前受过指导的、有篮球运动基础的学生担任每个小组的组长，带领组员完成篮球运动训练。这样的教学模式能够增强体育课堂的开放性与互动性，在一定程度上强化学生的学习效率与学习效果，也有助于培养学生的自信心与沟通交流能力。

（六）在教学活动中融入人文精神

优秀的体育运动员身上通常具备敢于挑战、吃苦耐劳、自律性强、坚持不懈、强烈的集体荣誉感等宝贵的精神品质，这些品质是值得职业院校学生学习的，体育教师在开展教学活动时应当结合实际情况融入这些人文精神，以此帮助学生塑造健康的品格。体育教师可以定期组织学生观看中国乒乓球队、中国女子足球队、中国女子排球队的比赛视频，引导学生在学习其运动技巧的同时感受中国体育健儿的拼搏精神与竞技精神。除此之外，教师还可以组织学生观看残奥会的比赛视频，引导学生感受残疾运动员不屈不挠的优秀人文精神，以此帮助学生建立运动信心。体育教师在教学活动中融入人文精神不仅可以强化学生的进取心、强化其拼搏精神，还能够帮助其养成坚韧的品格，以更加乐观、积极的心态面对生活中的挫折与失败。

（七）带领学生组建体育社团

职业院校学生大多处于15～18周岁这一年龄段，其通常具备独立思维能力，教师可以结合学生的这一年龄特点，带领学生组建体育社团，将有共同体育爱好的学生团结在一起，丰富其课余生活，帮助其养成良好的运动习惯。教师要提前做好与学生的沟通交流工作，了解班级内学生的运动喜好，做好统计与分类工作，之后帮助学生组建街舞社、田径社、足球社、羽毛球社、瑜伽社、健美操社等体育社团。社团组建完成后，体育教师要帮助学生制定社团的日常活动内容，比如在足球社、羽毛球社、篮球社内部组织开展友谊比赛，之后再邀请健美操社团的成员组成啦啦队到现场为场上比赛的学生加油助威，以此吸引更多的学生来观看比赛，营造良好的运动氛围。体育教师可以定期为不同社团的成员讲授运动技巧与注意事项，也可以邀请自己精通该项运动的朋友或同学来为社团成员提供更加专业的指导。教师也可以在互联网上下载相关运动的考级视频，将其转发到社团群内让其欣赏专业运动员的风采，学习其运动技巧，以此提高社团成员的专业性。体育教师也可以与社团成员共同观看相关运动的比赛视频，在这一过程中体育教师做好技术讲解工作，以此深化社团成员对运动项目与技巧的认识与理解，同时也能在一定程度上帮助社团成员树立良好的体育竞技精神。

（八）完善考核评价机制

体育教师要重视完善针对学生的考核评价机制，将学生的身体素质、学习能力、团队协作精神、学习态度、课堂互动频次、日常锻炼情况等内容作为评价内容，以此对学生的具体情况进行更加科学的评估，帮助学生依托评价结果进行反思与改进。除此之外，体育教师还要认识到考核评价结果有可能对学生的学习态度、学习兴趣产生影响，因此在开展教学活动时需要帮助学生形成积极乐观的心态，引导学生树立正确的人生观与价值观。由于体育学科自身的特殊性，仅靠几次考核成绩通常无法判定学生的体育技能掌握情况与综合体能，比如有的学生跳远成绩较差但是其有长跑特长，有的学生长跑和跳远成绩都一般但是其身体素质较好有着较高的篮球运动天赋，因此教师应当注意挖掘每一位学生的闪光点与长处，认真全面地分析学生的具体情况，进行综合评价，以此培养每一位学生的自信心，帮助其在运动过程中收获快乐。在开展评价工作时，可以引导学生先进行自我评价与互相评价，以此通过教师以外的角度完成部分评价工作，以利于强化评价效果，帮助学生更加全面地认识到自身的闪光点与不足之处。

五、结束语

综上所述，体育教学在职业院校教学活动中具有不可替代的重要作用，适宜的体育教学能够为学生的职业生涯发展打下坚实基础。因此，体育教师应当在“体育强国”理念的影响下更新教学理念，创新教学策略，提高教学质量，为学生的身心健康发展提供保障，助力学生实现多角度、全方位的成长进步。

参考文献

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（作者：李言涛，安徽中药科技学校办公室主任）