关于技工院校校企合作共建数字产业学院的策略及优化路径探究

■摘 要：当前，技工院校的产业学院建设仍处于起步阶段，亟须深化产教融合实践。本文聚焦产教融合与校企合作核心，通过问卷调查、访谈、观察和行动研究等多种方法，从多角度探讨合作背景、必要性、可行性、合作模式等，创新校企合作机制，共建数字产业学院，促进专业优化，提升教学质量，同步加强师资队伍和实训基地建设，推动职业教育进步与发展。

■关键词：技工院校；校企合作；职业教育；产业学院

2017年12月，《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》提出校企共建产业学院。2021年10月，中共中央办公厅和国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》进一步倡导校企共同管理产业学院。由此，技工院校对产业学院的建设越发重视。

当前，对于技工院校产业学院建设的学术探讨日益升温，但多数研究集中于理论框架与模型构建，对具体实施策略的研究相对薄弱。因此，探究技工院校产业学院的建设策略及优化路径具有深远的理论与实践意义。

常州市工贸高级技工学校携手凤凰卫视集团旗下的威风教育，共建数字媒体产业学院，积极根据国家职业教育产教融合的政策导向，构建以数字媒体技术为核心的专业集群，涵盖专业开发、教师培训、协同育人等多方面，以产业人才需求为导向，融合技工院校的教育特色，探索校内数字媒体技术教育与科研实践，共同打造产教融合的教学基地，旨在打通教育、人才、产业和创新的链条，实现校企合作的实质性落地，构建具有全国乃至全行业示范效应的技工院校校企合作新模式。

一、技工院校校企合作共建数字产业学院的理论基础

（一）校企合作的理论依据

校企合作理论的根基源于教育与经济的深度融合理念，校企合作被证实是提升教育质量、满足产业需求的有效途径。在知识经济时代背景下，教育与产业的紧密互动对于促进学生全面能力提升及产业创新至关重要。校企合作倡导构建教育界与产业界之间的动态联盟，通过资源共享、优势互补，为学生提供实践平台，为企业输送新鲜血液，同时推动学校教育内容与教学方法的创新。

（二）数字产业学院的教育愿景

数字产业学院的办学宗旨是培养符合数字经济发展的高技能人才，其教育理念主要包括：技术导向，强调对尖端技术的掌握与应用；能力驱动，致力于提升学生的实践技能与创新思维；产业契合，确保教育内容与行业需求的无缝对接；持续学习，激励学生适应瞬息万变的社会环境，培养终身学习的习惯。

（三）国内外成功案例与启示

国内外众多成功案例为我们提供了校企合作共建数字产业学院的宝贵经验。例如，德国的双元制教育体系以其深厚的产教融合底蕴，为学生提供了丰富的职业技能实践；国内部分院校通过与企业合作设立产业学院，亦实现了教育实践的深度融合。这些成功案例启示我们，校企合作共建数字产业学院需要政策支持、利益共享、灵活的合作机制以及持续的创新精神。

二、技工院校校企合作共建数字产业学院的模式与实践

（一） 典型模式概述

1.产业学院共建模式

产业学院共建模式是指校企双方共同投入资源、共享利益，进行人才培养、技术开发、实训基地建设等合作。在这种模式下，企业参与到学院的教学体系中，根据行业需求设计课程和培训项目。学院则提供专业的教学资源和管理经验，保证教学内容的科学性和实效性。双方依据合作协议，实现优势互补，共同培养面向未来的数字技术人才。

2.资源共享模式

资源共享模式强调校企双方各自的资源在合作中得到最大限度的利用。企业可以提供先进的技术设备、市场信息、实习实训机会等，而学院则提供人才资源、研究平台和理论知识。通过资源共享，双方能够降低成本、提高效率。

3.项目合作模式

项目合作模式是校企双方以某个具体的项目为核心进行合作，项目可以是一个技术开发任务，也可以是一个行业解决方案的研究。在这种模式下，校方和企业方充分整合各自的研究力量和实践经验，以项目成功为目标，进行紧密的协作和交流，推动项目从理论走向实践。

（二）模式选择的影响因素

在选择共建数字产业学院的合作模式时，需综合考虑多种因素以优化合作效果。

1.产业结构对模式选择具有显著影响

不同产业的特点与需求将直接决定合作模式。技术密集型产业倾向于项目合作模式，以推动技术突破和产品创新。

2.教育目标同样关键

校企双方需明确各自的教育目标，如培养理论型或应用型人才，这将决定合作模式选择及课程设置。

3.资源匹配度是影响因素

校企双方应根据自身资源与对方需求，选择最契合的合作模式，以实现资源的高效利用。

4.政策环境不容忽视

政府的政策扶持与资金支持将影响合作模式选择，校企双方可在政策引领下选择更有利于共赢的模式。

（三）合作模式的创新

在合作模式创新中，提出了“双主体”协同培养技能人才的构想。此模式突破了传统校企合作的壁垒，实现了校企双方的深度融合与优势互补。

共同制定人才培养方案，校企双方依据数字媒体产业的实际需求与趋势，协同制定培养方案，确保教育内容与市场需求相契合。同时，双方定期评估实施效果，并据此进行动态调整，以持续提升人才培养的质量与效果。

校企双方协同构建实践教学体系和项目，共创校内外实训基地，为学生提供真实工作环境下的实践教学与实习实训机会。校企共建实训基地不仅实现了资源互补，还促进了双方在技术研发、产品创新等领域的深度合作。

三、技工院校校企合作共建数字产业学院的路径分析

（一）政策与制度保障

政策与制度的保障在推进技工院校与企业共建数字产业学院的过程中起着决定性作用。各级政府部门应出台相应的政策措施，明确各参与主体的权利与义务，为合作双方提供法律支撑。应建立起校企合作的长效机制，确保校企合作的稳定性和持续性。必须签订科学合理的校企合作协议，明确双方的责任与权益，确保合作内容的落实。还需加强监督与评估，定期对合作效果进行考核，确保校企双方真正实现互利共赢。

（二）专业建设的提升

数字产业学院的首要目标在于培育符合市场导向的高级技术技能型人才。技工院校需依据产业发展动态和企业的人才需求，科学设定专业方向，确保教育内容的前瞻性与实用性。与企业实践相结合，革新并完善课程结构，强化实践教学环节，使学生在学习过程中能够掌握实际工作所需的技能。课程设计应强调理论与实践的融合，增设行业先进技术讲座和案例研究，以提升学生的综合素质和创新能力。

校企双方协同优化课程体系与教学内容，依据数字媒体产业的实际需求和未来走向，共同调整课程设置与内容，引入行业标准和先进技术，确保教育内容与市场需求和企业实践相契合。加强学生实践技能与创新思维的培养，通过实验课程、实际项目实施等手段，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。

校企双方形成紧密的合作关系，通过定期举办交流会、研讨会等形式增进沟通，共同探讨数字媒体产业的发展趋势和人才需求。同时，校企双方积极推动产学研合作，共同参与科研项目，研发新技术新产品，驱动数字媒体技术的创新与进步。通过这一系列举措不仅可以提升数字媒体专业的建设层次，也可促进校企双方在人才培养和技术创新领域的深度融合与协同发展。

校企双方致力于提升教学质量与效果，通过加强师资队伍建设、完善教学设施、改进教学方法等途径，不断优化学生的学习体验和学习成效。校企共同构建全面的教学质量监控与评估系统，定期对教学成果进行评估，并根据反馈结果进行调整优化，以实现教学质量的持续提高。

（三） 师资队伍建设与产学研深度融合

第一，优质的师资队伍是数字产业学院教学质量的保障。数字产业学院需要选拔和培养一支既懂理论又懂实践的专业教师队伍。通过与企业的紧密合作，实现教师队伍的双向流动，让企业中的技术骨干参与教学，定期安排学校教师到企业进行实践活动。校企双方共同开展科学研究和技术攻关，推动产学研深度融合。通过项目合作、技术研发等形式，使教师的科研活动与企业的实际需求相结合，提升教师的实践能力和创新能力，同时也为学生提供参与科研的机会，增强学生的实践能力和创新精神。

第二，提升教师专业水平与教学能力，校企双方充分利用各自的资源优势，定期开展师资培训与技术交流活动，提升教师的专业水平与教学能力。通过参加培训与交流活动，教师们不仅掌握了先进的数字媒体技术与教学理念，还了解了行业发展的最新动态与趋势，为更好地开展教学工作提供了有力保障。

第三，加大“双师型”教师与“双能型”导师的培养力度，校企双方注重培养既具备扎实理论知识又具备丰富实践经验的“双师型”教师，以及既能够指导学生理论学习，又能够指导学生实践操作的“双能型”导师。通过校企共训、双向交流等方式推进师资队伍的互融互通与优势互补，为数字媒体专业的发展提供有力的人才保障。

第四，完善师资队伍激励机制，校企双方建立了完善的师资队伍激励机制。通过设立奖项、提供晋升机会等方式，激发教师的工作热情与创造力。同时校企双方还注重营造良好的工作氛围与文化氛围，为教师提供舒适的工作环境与发展空间，以确保师资队伍的稳定与可持续发展。

（四）实践教学与实训基地的建设

实践教学是提高学生职业技能的关键环节。数字产业学院与企业合作建立实训基地，为学生提供真实的职场环境和实践平台。基地建设与企业生产流程和技术标准相契合，确保学生在实践中得以体验实际工作场景。实训内容适时更新，反映技术前沿动态，确保教育内容与企业需求保持同步。

打造校内实训基地，校企双方共同设计实践教学体系与实践教学项目，共同打造校内实训基地，为学生提供真实的工作环境与实践机会。校内实训基地的建设，不仅满足了学生实践教学的需求，还促进了校企双方在技术研发、产品创新等方面的深入合作与交流。

校内实训基地的建设，由校企双方共同规划实践教学体系及项目，旨在为学生提供仿真的工作环境及实践机会。这不仅满足了学生的实践需求，也深化了校企在技术研发和产品创新等领域的协同合作。

校外实训基地的拓展是另一重要步骤，校企双方积极拓宽合作领域，与多家数字媒体企业建立紧密联系，为学生提供丰富的实习机会。通过校外实训，学生能够接触多样化的实际项目，理解企业运营机制和企业文化，从而为未来的职业生涯发展奠定坚实基础。

实训基地的管理机制是其高效运作的关键。校企双方共同构建了完善的管理体系，明确建设目标、职责分工、执行步骤及保障策略。同时，建立评估与反馈机制，定期评估基地运行效果，基于反馈持续优化，以保证实训基地的高效运作及可持续发展。

（五）校内产教融合数字媒体项目案例的开发

在校企协同育人的框架下，开发了一系列校内产业学院的“工学结合”数字媒体实践案例，这些案例精准对接了数字媒体行业的现实需求和前瞻趋势，涉及VR与AR模型设计、教学动画创作、微视频编辑、虚拟影像集成、直播运营、直播线上营销等多个创新领域。

在案例实施的过程中，学生置身于实际工作场景，不仅深化了对尖端数字媒体技术和工具的理解，还积累了丰富的实践经验，提高了专业素养。同时，此类案例的开发有力推动了校企双方在技术研发和产品创新层面的深度合作与互动，为双方合作的可持续发展提供了源源不断的创新驱动力。

（六）拓展培训与区域经济的融合

校企合作的核心策略在于集成双方的人力、项目与设施资源，以精确匹配地方服务业与劳动市场的动态需求。在校企合作模式下，学校致力于构建一个高效的社会培训服务平台，旨在最大化资源利用效率。通过系统性的社会培训服务，将数字媒体的专业技能纳入培训体系，旨在培养符合市场需求的专业人才。

在具体实施中，学校深入探究数字媒体专业的多元化培训内容，涵盖基础技能培训、设计与创作、软件开发与制作、图像处理与视频编辑、三维建模与动画、音频处理与设计、编程技术、数据解析等多个细分领域，以应对日新月异的数字时代挑战。这种培训不仅增强了劳动者的就业竞争力，更为本地的数字媒体及相关产业注入创新动力，促进了产业结构的高阶化转型，进而从经济效益与社会效益双重维度，对区域经济的可持续发展作出了实质性的贡献。

参考文献

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（作者：朱小娟，常州市工贸高级技工学校副校长）