山区旅游教育质量提升对服务县域经济发展的作用及其对策

摘 要：文章探讨了山区旅游教育质量的提升对县域经济发展的服务功能和作用，以宜昌市兴山县为具体研究对象，探讨深度融合下兴山县本土昭君文化和乡村振兴元素。通过分析论证，旨在探讨山区旅游教育质量与县域经济发展之间的紧密联系，以期为兴山县在促进旅游教育质量提升和服务当地经济可持续发展方面提供一定的参考。

关键词：山区旅游教育；县域经济；昭君文化；乡村振兴；兴山县

中图分类号：G712 文献标识码：A

引言

在当前经济发展的时代背景下，旅游业已成为推动地方经济增长的中坚力量。很多山区县域有独特的自然景观和丰富的人文资源，在旅游市场中本应该大放异彩，但是，目前山区旅游的发展却面临着诸多困境，对地方经济的促进作用也力有未逮。要突破现在的发展瓶颈，提升山区旅游教育质量是其中的关键一环。

一、县域经济发展对旅游教育质量的要求

（一）教学内容要求覆盖面广并具有地方特色

旅游教育必须重视学生综合素质的培养。学生只有具备良好的沟通能力、团队协作能力、创新能力和问题解决能力，才能适应县域旅游经济发展中多样化和复杂化的工作场景[1]。因此，旅游教育的课程不仅要涵盖旅游行业的基础知识，譬如旅游风物、旅游地理、旅游文化等，还需要结合当地县域的特色旅游资源，深入讲解当地特色自然景观并延伸到历史、民俗、文化等更深层次的内容，教学的理想成果是使学生能够熟知并具备推广县域旅游特色的能力。

（二）教学实践必须对接现实需求

县域旅游经济的发展，需要旅游教育能够培养出具有实际操作能力的劳动技能型人才。这些技能不仅包括熟练的导游讲解服务技能、旅游营销推广技巧、酒店服务管理水平，甚至需要具备旅游规划与开发的能力。因此，通过学校实训基地建设及与县域内的旅游企业合作，为学生提供更多的实习实训经历尤为重要，这是学生积累以上各种技能的根本需求和保障。

（三）师资队伍建设应满足教学质量提升和经济发展需求

县域经济的发展期待高质量的旅游教育为其提供专业、实用、创新且具有综合素养的旅游人才。因此，教师不仅需要有扎实的旅游教育理论知识，还应具备丰富的企业实践经验，并且了解县域旅游经济的发展动态和需求，能将最新的旅游行业信息和企业实践经验融会贯穿教学全过程。信息化手段的应用必不可少，旅游教育应借助互联网和多媒体应用技术，丰富教学手段和资源，实现线上线下混合教学模式，打破地域限制，让学生接触更加广泛、先进、与时俱进的旅游教育资源，提升旅游教育的普及度和成效性。

二、兴山县旅游教育质量和县域经济发展现状

（一）兴山县旅游教育发展现状

兴山县以昭君文化为核心品牌，整合各方旅游资源，推动文旅融合发展；倾力打造昭君村景区、高岚研学基地、陈家湾村“昭君文化+乡村游”示范基地等文旅项目，全域旅游格局初具雏形。兴山县教育系统通过昭君文化大讲堂、昭君文化进校园等形式传承弘扬昭君文化，打造“和美”学校德育品牌。将昭君文化融入校园文化建设，润物细无声地将旅游与文化有机结合，使学生身临其境地感受文旅融合的魅力；以京剧为突破口，推动昭君文化与戏曲文化融合，开阔学生的眼界，提高学生的美育水平；塑造以昭君文化为核心的兴山精神，激发学生进取意识；举办系列昭君主题活动，借助昭君文化研究成果开展文教活动等。

（二）兴山县域经济发展现状

兴山县地处湖北省西部山区，主要以农业和工业为支柱产业。在农业方面，兴山县拥有黄粮贡米、香溪柑橘、昭君白茶、榛子坚果等丰富特色农产品，并逐渐形成品牌化的发展和经营。在工业方面，兴山县是矿产资源强县。现已探明的磷矿储量高达4.6亿吨，占全国磷矿储量的15%左右，是全国三大磷矿基地之一。县属国有企业兴发集团是全国最大的精细磷化工企业。在矿产资源开发、化工等传统工业的基础上，兴山县也在积极推动产业升级，发展新兴产业。面对环境保护和资源可持续利用的双重压力，兴山县产业结构调整迫在眉睫。

三、旅游教育质量提升对兴山县域经济的促进作用

（一）培养专业人才，促进经济增长

旅游教育质量的提升对兴山县经济增长有着显著的促进作用。根据文化和旅游部与教育部发布的《加快发展现代旅游职业教育的指导意见》，旅游职业教育的发展对于提高旅游产业发展质量、服务水平以及促进旅游就业都具有不可替代的作用[2]。因此通过旅游教育提升旅游从业人员的素质，可以更好地发挥旅游产业在扩大内需、稳定增长、增加就业等多方面的独特作用，进而促进经济增长 。

（二）促进旅游产业升级，优化经济结构

旅游教育质量的提升能促使兴山县从传统的农业和工业经济实现以服务业为主导的产业结构转变，既提高了经济发展的质量和效益，又增添了经济发展的活力和广度，着重表现在以下几个方面：

1.促进兴山县域产业多元化

旅游教育质量的提升能够打破县域经济对传统农业或工业的依赖，引入新的产业理念和产业元素，丰富产业类型，降低对单一产业结构依赖带来的风险。旅游教育质量的提升能够带动相关产业理念的发展和革新，旅游教育质量蓬勃发展必然会促进第三产业的发达，旅游产业的兴旺又会带动餐饮、住宿、交通、购物等一系列相关产业的繁荣，形成完整的产业链，从而优化产业间的比例关系。旅游教育质量的提升还有助于打造更具吸引力的旅游目的地，吸引更多的游客，带动相关产业的发展，从而助力产业兴旺。

2.创造更多就业机会

旅游教育质量的提升会转变人们的思想观念。旅游产业链长，能创造更多的就业机会和经济收入，实现农业增效、农民增收，进而吸引大量的劳动力从事旅游服务工作，切实提高当地居民的收入水平，能够促进劳动力从第一、二产业向第三产业转移和流动，优化兴山本地就业结构。

3.推动兴山基础设施建设

旅游教育质量的提升会拉动旅游业的增长。为了满足旅游业“吃住行游购娱”核心六要素的需求，兴山县域加大对交通、通信、水电等基础设施的建设投入，这不仅有利于兴山本地旅游业的发展，也为兴山县域内其他产业的发展提供了良好的基础条件。

（三）增加居民收入，助力乡村振兴

旅游教育质量提升可以给兴山县的乡村区域带来人流、物流和现金流，推动乡村振兴战略的全面实施。

1.提供专业人才支持

旅游教育质量的提升可以培养出大量具备旅游专业知识和劳动技能的人才，这些人才在乡村旅游的开发、管理、服务等方面发挥着重要的作用，提升了乡村旅游的经营水平和服务质量。

2.促进发展模式创新

旅游教育质量的提升能使兴山本地的旅游从业者更好地挖掘兴山乡村的特色资源，因地制宜地开发出乡村民宿、民俗文化体验、生态旅游等具有创新性的旅游产品和服务，形成特色发展模式。

3.促进城乡融合发展

旅游教育质量提升能够吸引城市人才、智力资源向乡村流通，加强城乡间的人员往来、信息沟通和资本流动速度，加快城乡一体化发展进程。如依托旅游教育，兴山县高岚镇将中小学研学旅行与乡村生态农业、民俗文化产业、红色教育产业、休闲旅游产业等有机结合，打造独具兴山本地特色的高岚乡村红色研学营地和基地，探索“研学+”发展新模式。促进旅游教育与爱国主义教育的有机结合，推动旅游教育与乡村振兴同频共振。

（四）传承和弘扬地方文化，提升县域文化软实力

旅游教育质量提升能够培养学生对地方文化的认同感和传承意识。昭君文化是兴山众多优秀文化中最亮眼的名片，通过对其进行深入挖掘和弘扬，能有效提升兴山的文化软实力，促进兴山经济、社会、文化等诸多方面的发展。

1.增强地域吸引力

将昭君文化元素融入经济社会发展的各个方面，形成浓郁的地方特色。如推动昭君村景区提档升级，努力打造国家AAAAA 级文化名人景区；依托昭君镇陈家湾村，积极探索“昭君文化+乡村游”融合发展模式；在地域命名、特色产业以及旅游节点上融入昭君元素，如老县城所在地高阳镇更名为昭君镇，保留相关昭君传说地名；县内企业、农产品以昭君品牌命名，在文化广场、高速公路出口等地树立昭君像等，这些举措提升了兴山旅游的吸引力。

2.提升文化研究层次和维度

通过搭建高端平台，为昭君文化的研究创造良好的环境。通过成立昭君文化促进会，将昭君文化的研究、推广与开发提升到更高层面，扩大昭君文化的知名度和影响力，汇集更多资源参与文化建设和经济社会发展。传承和弘扬兴山本地优秀的乡村文化，比如界碑垭古村落、文氏兄弟洋房子、三句子歌、篾编手艺等，推动传统建筑、民俗礼仪、风土人情、民间技艺等以活态化方式进行传承和创新，使兴山县当地优秀的传统农耕文化中蕴含的思想观念、人文精神、道德规范得以广泛传播。

3.锻造“兴山精神”

通过剖析昭君文化内涵凝练出“和美、诚信、开放、图强”的兴山精神和“能扛事、有担当”的当代昭君精神，确立了城市旅游形象定位，统一了对外宣传口号，为干事创业、攻坚克难营造了强大的舆论氛围，激发了当地人民自强不息、奋力拼搏的进取意识[3]。

四、兴山县旅游教育质量提升策略与建议

（一）政府扶持引导

1.政策与资金支持并驾齐驱

制订和完善旅游教育相关政策法规，明确旅游教育的发展目标，为旅游教育提供政策依据和指导。出台鼓励旅游教育发展的优惠政策，提高旅游学校办学积极性。设立旅游教育专项基金，加大对旅游教育的投入，支持旅游院校改善教学条件，更新教学设备，建设实习实训基地等。对旅游教育学校的科研项目、课程开发等给予资金支持，鼓励创新来提高教育质量。制订旅游师资培养计划，支持教师参加培训、进修和学术交流活动，提高教师的实践和“双创”指导能力[4]。

2.旅游教育质量评价标准量化

制订旅游教育质量标准和评估体系，定期对旅游教育学校进行评估和认证，确保教育质量。建立旅游行业职业资格认证制度，与旅游教育衔接，促进旅游教育与行业需求的紧密结合。邀请行业专家参与教育教学改革的讨论和决策，确保课程设置和教学内容与实际工作紧密结合。设立旅游教师奖励制度，对在教学、科研和实践方面表现突出的教师给予表彰和奖励，激励教师积极进取。

（二）获得企业支持

1.搭建校企合作平台

通过搭建校企合作平台，促进兴山职教与兴发集团的合作交流，合作建立实习实训基地和产学研合作项目。进一步加强与兴发集团的订单培养合作，对接岗课赛证教学标准，满足县域国企人才培养需求的同时也解决了学生的就业压力，实现本地人才回流。鼓励兴发集团参与旅游教育，提供实践指导，共同培养适应市场需求的旅游人才。

2.加强实践教学与实习指导

鼓励兴发集团为旅游专业学生提供更多实习实训机会，建立符合岗位需求的实习基地。加强对实习环节的管控和评估，保证学生在实习过程中能够获得有价值的实践经验并运用到以后的工作场景中。

（三）争取社会认可

1.搭建校友网络沟通平台

通过搭建旅游校友交流平台，促进各校友之间的经验分享和资源共享。定期收集校友对旅游教育的反馈以及建议，学校和教师通过整理和分析之后采取相应措施，提升旅游教学质量。

2.促进社会参与教学评价

邀请家长、游客、专家、学者等社会公众参与旅游教育的教学质量评价。向社会公开旅游教学评价结果，真诚接受社会监督，增强教育质量提升的源动力。

3.开展各项社会活动

组织旅游专业的学生参与旅游咨询、志愿讲解服务等与旅游相关的社会服务活动，提升社会对学生专业能力的认可程度。举办旅游知识普及讲座、农家乐培训等公益活动，提高旅游教育在兴山当地以及广大农村地区的社会影响力。

五、结语

（一）研究结论

山区旅游教育质量的提升对服务县域经济发展具有重要的作用。在兴山县，通过提升旅游教育质量，可以更好地融合昭君文化和乡村振兴战略，进一步推动旅游业发展，从而促进县域经济的繁荣。

（二）研究不足与展望

本文研究在数据收集和案例分析方面仍存在一定的局限性，未来的研究可以进一步扩大研究范围，深入地挖掘更多的实证数据，为山区旅游教育质量的提升和县域经济的发展提供更加全面、深入的理论支持和实践指导。

总之，提升山区旅游教育质量是推动县域经济发展的重要途径，在昭君文化和乡村振兴的背景下，兴山县应充分发挥自身优势，不断探索创新，实现旅游教育与县域经济的协同发展。

参考文献

[1] 晁小景. 我国旅游专业院校应用型人才培养的对策研究[D].天津：天津商业大学，2018.

[2] 国家旅游局教育部关于印发《加快发展现代旅游职业教育的指导意见》的通知[J].中华人民共和国教育部公报，2016（合刊1）：77-80.

[3] 善谋善议建立昭君旅游联盟 善作善成推动文旅深度融合[J].湖北政协，2019（11）：39-41.

[4] 刘俊.职业教育背景下乡村旅游人才培养困境及优化策略研究[J].旅游纵览，2022（24）：55-57.