高校普通专升本学生教育管理研究

【摘" 要】 专科教育与本科教育均属于我国高等教育体系的重要组成部分。专科毕业生可以通过专升本考试，继续进入本科阶段深造，这是他们提升学历层次、增强核心竞争力的关键途径。在新时代背景下，我国高等教育正向着高质量发展目标迈进，因此，加强专升本学生的教育管理工作显得愈发重要。专升本学生在生源背景、学习经历、自我发展规划等方面，与普通本科学生存在显著差异。随着专升本招生规模的持续扩大，专升本学生在普通本科学校的占比不断上升。鉴于此，针对普通专升本学生的教育管理进行研究，具有十分重要的现实意义。文章从专升本学生的特点出发，探讨如何有效开展专升本学生的教育管理工作，旨在为高校在普通专升本学生的教育管理方面提供有益的参考。

【关键词】 新时代；高等教育；普通专升本；学生管理

高等教育是我国各行各业输送高素质人才的摇篮。自党的十八大以来，我国高等教育以高质量发展为核心目标，在新时代背景下，需深刻领会新时期的新使命，全力推动我国高等教育实现高质量发展。2021年，习近平总书记在考察清华大学时强调，党和国家事业发展对高等教育的需求比以往任何时候都更为迫切。普通专升本考试对专科毕业生而言，是进入本科阶段学习的关键途径，它不仅为学生开启了新的人生发展篇章，也是提升就业质量和就业率的有效途径，近年来其招生规模持续扩大。

高校普通专升本学生的教育管理是一项复杂且至关重要的任务。在新时代背景下，我国高等教育正向着现代化迈进，不能盲目照搬他国经验或模式，而应遵循国家的大政方针及发展逻辑，走出一条符合自身特色的发展道路。对专升本教育而言，需紧跟高等教育现代化的步伐，做好本科教育与专科教育的有效衔接，在人才培养的全过程中各司其职、协同合作，以充分满足学生健康成长和全面成才的需求。

一、专升本学生的特点

（一）生源构成多元化

专升本学生的生源相较于高考直录学生显得更为复杂。他们来自各式各样的专科学校，普遍拥有普通全日制大专三年的教育背景。在这部分学生中，既包含了普通的专科毕业生，也融入了一定比例的“三二分段”应用型专业人才。此外，还有一些积极进取的非全日制专科毕业生也投身专升本的考试热潮，使得专升本学生群体中不仅有全日制专科毕业生，还包含了专科学历为非全日制的学生。在高等教育现代化高质量发展的时代背景下，针对这些具有不同生源背景的学生，做好专升本学生的教育管理工作尤为重要。

（二）就读目标清晰明确

专科教育主要侧重于培养技能型人才，以满足产业需求为导向，学制通常为三年。而普通本科学校则多为四年学制，但专升本学生的学制仅为两年，因此他们的学习时间更为紧迫。专科教育和本科教育作为高等教育的两种模式，理应相辅相成、共同促进。专升本学生通过考试进入本科阶段，接受了两种不同形式的高等教育。从就读目标的角度来看，普通高考录取的学生在本科毕业后往往面临多种选择，如就业、考公、考研或自主创业等，因此他们在入学时往往存在一定的迷茫。然而，专升本学生则通常具有更为明确的目标。他们希望通过全日制本科学历来寻找更好的就业单位、报考公务员或参加研究生考试。因此，如何加强专升本学生的引导，将他们培养成具有坚定理想信念、勇于担当的社会主义接班人，具有重要的实践意义。

二、做好专升本学生的管理工作策略

（一）打造专业化辅导员队伍

高等教育的成功实施，离不开教师队伍的坚实支撑，而辅导员更是高校教师队伍中不可或缺的一环。数据显示，2020年我国普通本科的师生比刚刚达到《普通高等学校本科教育教学审核评估指标体系（试行）》的合格标准，这反映出我国高校教师总量仍有待提升。同时，教育部规定高等教育应按不低于1：200的师生比配置辅导员。鉴于专升本学生独特的生源特性，培养专职辅导员，推进专升本辅导员专业化，对高等教育学生教育管理具有显著的促进作用。

专升本辅导员应坚守立德树人这一根本任务，紧密结合专升本学生的特点，提炼出具有针对性和价值性的对策建议与工作方法。他们需深入了解专升本学生的所思、所盼、所忧、所急，将教育管理工作做实、做深、做细、做透，让学生真切感受到本科教育的温度与关怀，从而自觉回应时代之问、中国之问，实现对学生知识体系、价值观、能力的全面塑造。

由于专升本学生与普通高中学生的生源、年龄、社会阅历存在差异，其管理方式自然也有所不同。因此，高校需要根据专升本学生的特性，培养专门的辅导员进行管理。同时，专升本学生与本科院校的普通本科三年级学生在管理上也存在诸多差异，这就要求高校在开展此类学生管理工作时，必须加强对辅导员的培训，深入研究学生群体特性，建立更具针对性的工作制度。

（二）强化思想政治教育

无论时代如何变迁，高等教育培养学生的首要任务始终是思想政治教育。通过加强思想引领，端正思想态度，树立自信心，提升思想格局，培养当代大学生形成正确的价值观。

思想政治教育是通识教育中不可或缺的部分，对专升本学生的教育管理而言，更需引导他们深入领会、明确学习内容，将思想政治教育贯穿于教育教学的全过程。在新时代背景下，做好专升本学生的思想政治教育工作，就需要强化思想建设与价值引领，培养专升本学生的思维能力。要活化高校思想政治教育工作，讲好大道理，构建思想教育新格局；同时注重方式方法，结合专升本学生的特性创新教学方法，让思想政治教育真正入心、入脑。

（三）强化心理健康辅导

专升本考试如同普通高考，是一场选拔性考试，所录取的考生均为专科阶段的掌握知识较为牢固的学生。然而，本科与专科在人才培养目标和学习侧重点上存在差异，这将导致专升本学生在初入本科阶段时，难免会感到不适应。这些通过专升本考试选拔上来的学生，在原学校都是出类拔萃的，但与普通本科学生相比，他们在专业基础知识储备、自主学习能力、科研实践能力等方面可能存在一定差距。这种差距可能会让他们产生失落情绪，甚至陷入自卑心理。

此外，部分本科院校在招收专升本考生时允许跨专业报考，这使得部分学生的专业基础更为薄弱，他们的知识储备可能仅限于备考时的知识点。由于生源结构差异大，学生基础知识普遍较弱，进入本科阶段后，面对不同的课程内容和教学方式，他们可能难以找到自己的定位，部分同学在适应过程中会感到无所适从，进而产生心理落差，导致心理问题。因此，必须加强专升本学生的心理健康辅导，引导他们正视差距，鼓励他们在本科阶段努力弥补不足。做好专升本学生的心理辅导工作，责任重大，应以关爱学生为根本，将心理辅导内化于心、外化于行，切实做好专升本学生的引路人。

（四）发挥学生党员的引领作用

在高校中，学生党员是学生群体中的优秀代表，他们在学习、为人处世、遵纪守法等方面都能发挥积极的带头作用。在专科三年的学习生活中，学生能够通过自己的努力向党组织靠拢，这本身就是一件值得肯定的事情。专升本录取的考生，原本就是原学校的优秀学生，他们中的大部分在专科学校有过担任学生干部的经历，部分学生甚至在专科阶段就通过自己的努力成为共产党员。因此，应充分发挥这部分学生的先进作用，让他们在本科阶段继续发光发热，让素质优秀、有感召力的党员学生在学习上起到模范带头作用。

此外，还有部分学生为预备党员、发展对象、入党积极分子等，需要将他们的组织关系转到本科学校继续培养。通过培养学生的综合素质和实践能力，促使他们在学习、生活、工作中发挥先锋模范作用，带动周围同学共同进步，为专升本学生的教育管理注入新的活力。

（五）加强引导，培育深厚爱校情怀

专升本学生录取后直接进入大学第三年学习，多数学校未针对这部分学生开展新生入学教育、适应性教育、爱校荣校教育及军事训练等集体活动，导致他们对学校的情感联结相对薄弱。为改善这一状况，高校必须加强引导，帮助专升本学生树立正确的价值观，充分利用校史馆、博物馆、图书馆等资源，深化他们对学校的了解和认同，培养浓厚的爱校情怀，提升情感修养。

具体而言，可以尝试举办爱校荣校教育讲座、组织主题班会等形式多样的主题教育，营造浓厚的校园文化氛围。同时，通过丰富多彩的校园文化活动，如文艺晚会、体育比赛、学术讲座、志愿服务等，让学生在参与中亲身感受校园文化的独特魅力，从而增强对学校的热爱之情。加强专升本学生的爱校精神培养，不仅有助于提升学校的凝聚力，还能促进学生的全面发展。

（六）强化班级建设，营造良好学习氛围

在专升本学生的教育管理工作中，课堂教育占据核心地位，对人才培养质量具有决定性影响。当前，我国大部分高校的教学活动仍以班级为单位展开，因此，加强专升本学生班级建设对提升课堂教育质量至关重要。

专升本学生班级建设应以制度为保障，建立健全学风保障机制，努力营造浓厚的学习氛围。通过有序的班级建设工作，形成良好的学习环境，为学生自觉获取新知识、增强实践能力、提高创新精神提供有力支持。这样的环境将促进学生的全面发展，使他们在相互督促、相互学习的过程中共同进步。

（七）积极引导，发挥第二课堂育人功能

专升本考试为学生提供了获得全日制文凭的机会，弥补了专科学生未能进入本科院校的遗憾。这一考试不仅有助于缓解就业压力，还能满足学生的自我发展需要，对社会、教育及学生个人发展均具有重要意义。面向新时代，高等教育应打破课堂限制，积极引导，并充分发挥第二课堂的育人功能，实现教育无处不在、无时不在的理念。专科学生进入本科阶段后，由于学习时间短、任务重、压力大，容易错过新生阶段的招新活动，较少参与社会活动和集体活动，导致第二课堂参与率不高。同时，由于在校期间只有两年时间，他们在评先评优、学生干部选举中也不占优势。因此，需要加强第二课堂的引导，教育学生端正学习态度，通过参与第二课堂活动提高学习成绩和综合素质。这样不仅能丰富学生的课余生活，还能为他们的未来发展奠定坚实基础。

（八）注重引导，持续精进

随着新时代中国高等教育从“精英化”向“普及化”的转变，学生个体差异及追求目标的多样化使得教育需求日趋多元。在此背景下，因材施教、充分发挥个体潜能成为施教过程中的核心要义。对那些怀揣崇高理想的学生，更应精心引导，为他们营造一个有利于知识汲取的优越环境。在专升本学生的教育管理中，教师要秉承“钉钉子精神”，鼓励学生以扎实的态度对待每一阶段的学业，一步一个脚印，稳步提升学历层次，从专科到本科，再到研究生乃至博士，搭建起畅通的升学“立交桥”。

面对专升本这一高等教育中的特殊群体，“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的问题值得深入思考。教师不仅要激发学生持续的学习热情，还要引导他们学会思考。无论是专科教育还是本科教育，都是“为党育人、为国育才”使命的具体实践。针对专升本学生的特殊性，更应注重因材施教，扬长避短。要充分利用专科学生动手实践能力强的优势，同时弥补他们在基础理论方面的不足。通过积极调动专升本学生的积极性，探索出与普通本科教育不同的培养模式，使他们在本科阶段的学习中更加深刻地理解“立大志、明大德、成大才、担大任”的内涵，成为时代的佼佼者。

三、结语

近年来，随着普通专升本考试的快速扩招，专升本学生的教育管理工作在高校学生管理中的地位愈发凸显。鉴于专升本学生与普通本科学生的显著差异，教师需要培养专业的专升本学生辅导员来开展针对性的教育管理工作。在日常工作中，教师应全面做好专升本学生的思想教育工作、心理辅导工作，充分发挥学生党员的模范带头作用，进行正确引导。同时，加强班级建设，培养学生的爱校情怀，为专升本学生营造一个良好的学习氛围，从而实现“三全育人”的目标。

■ 参考文献：■

［1］ 劳赐铭. 高职学生专升本存在的问题、原因分析与对策［J］. 教育与职业，2022（16）：46-50.

［2］ 王代梅. 高职生专插本意向研究［J］. 吕梁教育学院学报，2014，31（01）：42-44.

［3］ 芮国星. 论新时代中国高等教育的现代化发展［J］. 延安大学学报：社会科学版，2022，44（02）：110-117+129.

［4］ 赵明凤. “三二分段专升本应用型人才培养模式”项目实施研究［J］. 教育现代化，2018，5（17）：15-16.

*2024年肇庆学院校级共青团研究课题“发挥共青团优势促进大学生就业创业的路径探索”（课题编号：TW202404）。