大学生创新创业能力现状及培养途径研究

［摘""""""要］"如今，创新创业能力培养已成为新时代高校就业工作的重要内容和关键所在，培养大学生的创新意识和创业能力，既是高校人才培养目标的重要组成部分，也是加快推动社会经济发展、促进就业创业的关键所在。面对新形势、新要求，高校应思考如何培养学生的创新创业能力，全面提升学生的综合能力。从提升大学生创新创业能力的重要意义出发，结合大学生创新创业能力现状，提出培养大学生创业能力的具体策略。

［关""键""词］"创新创业能力；就业；科教兴国；创新思维；职业规划

［中图分类号］"G645""""""""""［文献标志码］"A""""""""""［文章编号］"2096-0603（2024）36-0177-04

近年来，我国大学毕业生人数急剧增长，但社会所能提供的岗位和机会却较少，这种情况引发了大学毕业生求职市场的供需失衡，大学生就业压力逐渐加大。高校作为培育主体，肩负首要责任，既要开发创新创业相关课程，又要加强指导、引领。与此同时，国家要继续为大学生创新创业创造良好环境，提供政策、资金、资源等各种支持，大学生也需要树立创新创业的主动意识，积极探索、大胆尝试，如此才能真正实现“双创”目标。

一、提升大学生创新创业能力的重要意义

（一）有利于激发大学生创新活力，助推科技强国建设

在当代，创新已成为国家发展的重要动力，成为引领我国走向繁荣富强的核心引擎。唯有坚持创新，才能实现全面建设社会主义现代化国家的宏伟目标。科教兴国战略作为我国实现现代化建设的重要举措，高度重视人才的培养和发展，着力为国家的繁荣提供强大的人才支撑。在这个过程中，我国积极推进教育事业的发展，优化人才培养机制，为创新型国家建设奠定了坚实的基础。同时，我国还鼓励企业加大研发投入，推动科技成果转化为现实生产力，进一步促进经济社会的快速发展。总之，国家的发展与自主创新能力的提升和科教兴国的人才支撑密切相关。高校大学生作为国家未来建设的中坚力量，肩负着推动国家发展、促进社会进步的重任，为了实现这一目标，高校必须高度重视并充分发挥提升大学生创新创业能力的积极作用[1]。

（二）有利于完善高校创业育人体系，进一步深化教育改革

人才素质是衡量高等教育机构办学水平的重要依据，而创新创业教育则是推动高等教育变革的关键职责与目标。培养杰出的创业人才，是我国实施科教兴国战略的关键要素，同时也是提升经济品质与效益的关键所在，更是新时代创新创业教育改革的终极目标。高校需依据自身发展规划、专业特性、所在区域的社会经济发展状况和人才市场需求，不断提升人才培养质量。基于新时代社会经济的发展需求和我国各地区学校发展的具体情况，构建一套行之有效且别具一格的创业教育体系，坚持以学生为中心的思想，遵循人才培育的基本原则，以专业教学质量标准为依据，与办学理念和目标有机结合，全方位推进教育教学革新发展。以创新创业为核心，对人才培育模式实施全面、有序、协同的革新，大力推进学科交融的教育体制构建，使学生创新创业素质的提升贯穿整个培养过程，助力我国高等教育创新创业全面发展[2]。

（三）有利于大学生实践成长，勇敢肩负起社会建设重担

培养创新创业能力对大学生而言具有重要意义，能够让他们在实践中不断成长，逐步锻炼出独立创新思维和高效团队协作能力。在当前快速发展的社会背景下，这两种能力已经成为衡量一个优秀人才的重要标准，通过创新创业实践，大学生不仅能够提升自己的专业技能，还能够增强面对挑战的信心和勇气。此外，创新创业能力培养还有助于他们更好地适应社会需求，为国家的繁荣发展贡献自己的力量。因此，各大高校和社会各界都应高度重视大学生创新创业能力的培养，为他们提供更多的实践机会和支持，助力他们在未来的职业生涯中取得更好的成就。与此同时，大学生通过积极参与创新创业活动，不仅能够为社会带来新的活力和发展动力，还能展现出他们敢于担当、勇往直前的精神风貌。这种实践教育方式，不仅能提升大学生的综合素质，使他们在学术、技能、人际交往等方面得到全面发展，而且能帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。在不断探索、实践的过程中，大学生能够更加清晰地认识到自己的兴趣爱好、优势特长以及未来的职业规划。在肩负起社会建设重任的过程中，不断积累经验、锻炼能力，为我国未来的繁荣和进步贡献自己的力量。

（四）有利于提高人才培养质量，拓宽大学生就业渠道

在当前就业竞争激烈的背景下，如何提高大学生的就业竞争力，已逐渐成为各行各业以及各个学校瞩目的焦点。激发学生对就业压力的警觉以及创业激情，鼓励其从学术研究走向创办企业实践，形成创新思维，并提高自身综合能力，这对减轻我国大学生就业压力具有深远影响。因此，高校需构建创新环境，以满足经济发展和社会发展需求为宗旨，制订人才培养计划，助力学生改变就业思维，确立合适的求职观念、职业选择观念以及价值观取向。与此同时，高校需强化大学生的创新意识，提升创新创业实践技能。

二、大学生创新创业能力现状

（一）创新创业的实践能力不足

实践能力是创新创业过程中必不可少的基本要求和根本支撑，在很大程度上决定了创新创业项目的成效。然而，在我国多数高校中，实践能力的培养和发展却显得尤为不足，成为学生在求职和个人发展道路上亟待弥补的短板，这种现象的产生与教育体制、课程设置以及学生自身因素等多方面因素有关。我国高校教育在很大程度上偏向于理论知识的学习和传授，这对培养学生的实践能力和综合素质具有一定的局限性，导致许多毕业生在踏入社会后面临理论联系实际方面的困难，难以将所学知识与实际应用相结合，从而影响了他们的工作能力和就业竞争力。因此，我国高等教育亟待改革，增强实践教学的力度，以培养更多具备创新精神和实践能力的高素质人才[3]。

（二）高校创新创业教师的安排不恰当

目前，许多高校仍未配置专注于创新创业教学的教师团队，负责创新创业教育的教师在专业素养方面尚有提升空间，不仅难以将全部精力与时间投入促进学生创业的道路上，而且未能充分认识到创新创业能力在推动素质教育、提高学生全面发展方面的关键作用。教师的教育观念有待更新，在策划创新创业课程的过程中，因为缺乏实际创新创业的经历，以及在专业和实践方面的能力不够，教师常常会忽视真实案例的深度分析，仅满足于机械地灌输教材中的理论知识。许多高校在选拔创新创业教师时，尤为重视硕士、博士学位的储备，突出教师的研究能力和研究成果，但对学生创新创业技能提升至关重要的教师个人创新创业经历与经验却较少关注。一些高校的创新创业教师是刚毕业的学生，缺少创业经验或工作经历，因此，很难帮学生明确创新创业的道路与目标。

（三）创新创业教育体系不健全

尽管我国绝大多数高校已开设创新创业教育相关课程，但课程设置还需完善，一些教师对创新创业课程的理解大多仅限于就业指导层面[4]。对创新创业教育的理解与认识尚未达到深入程度，教学目标主要聚焦于在各类竞赛中获得佳绩与奖励，以及通过学习成绩拿到学位，而关于创新创业教育，尚未构建一套完整的教学体系。高校创新创业教育体系涵盖课程规划、师资培育、人才塑造方式以及治理机制等多个领域，实际生活中的创新实例与其他领域知识没有充分发挥协同作用，教学重点偏向于就业指导类课程，对学生个性化诉求的关心程度需要提升。课堂教学往往依赖于教师运用PPT进行演示，从而导致学生在课堂上的积极性相对不高。教师群体的创新能力有所不同，缺少对专业素质、全面能力和职业操守的衡量。创新人才培养模式存在不足，没有充分利用学科特色和教学资源，未能使人才培养与社会经济发展紧密结合。

（四）创新创业的风险应对不力

创新创业过程充满了不确定性，各种风险可能性层出不穷。在面对这个充满挑战的过程时，大多数大学生在创新创业的初期阶段，往往缺乏对相关风险的深入研究和全面了解，没有积累起有效防范和应对这些风险的经验与能力，因此在创新创业道路上经常会遇到困难，甚至导致创业失败。

三、大学生创新创业能力培养途径

（一）强化大学生创新创业理论与实践培养

高校应明确自身在人才培养方面的责任和目标，积极、主动地发挥自身在教育领域的主体功能，为学生提供优质的教育资源和教学环境，培养具备创新精神、实践能力和道德品质的优秀毕业生，以满足国家和社会的发展需求。在这个过程中，高校还需不断加强师资队伍建设，提升教育教学质量，关注学生的个体差异和发展需求，调整课程设置和教学方法，使学生在专业领域和综合素质方面得到全面提升。同时，高校还应与企业、研究机构等紧密合作，共享资源，搭建实践和创新平台，为人才培养创造更有利的条件。在当前社会背景下，一方面，高校需要不断加强校企合作，以促进产学研一体化发展。这意味着高校要与企业建立紧密的联系，共享资源、共谋发展，根据企业的实际需求来调整和优化课程设置、教学内容，培养更多具备创新精神和创业能力的人才。另一方面，高校还需积极开展创新创业教育，引导学生树立创新意识，培养创新精神，提升创业能力，这包括教授学生创新思维的方法、实践创新创业的技能以及提供丰富的创新创业实践机会。此外，高校还应加大创新创业政策的宣传力度，鼓励学生积极参与各类创新创业竞赛，以提高他们的实战经验，以培养更多具备创新精神和创业能力的优秀人才，为我国经济社会发展贡献力量[5]。

（二）加强企业与校园培养的对接，丰富实践活动

企业可以通过举办各种形式的社会实践活动，鼓励大学生积极参与创新创业的实践，针对各个年级的高校学生，运用实践活动开展引导[6]。大学高年级的学生具备扎实的理论功底，但是在实际行动环节还存在缺陷，高校应给予他们尝试创业的平台，如通过院校与企业的合作，打造大学生创业乐园、青年创业驿站等各类创新创业载体，从而激发他们的创业热情。高校应为有意创业的学生提供各类创业资讯，同时扶持起步阶段的项目，帮助他们平稳度过校园到职场的过渡期。借助这种手段，能够培养出满足社会和企业需求的杰出人才。另外，通过探讨大学生在创业平台等遇到的困难，可以基于问题所在，对学生实施定向辅导。为使大学生创业技能逐步提高，高校需通过开展实践活动、培养创新意识以及举办解惑答疑的讲解等逐步推进创新创业教育。

（三）完善创新创业教育课程体系

为了全力培养学生的创业技能，使之更好地适应市场发展需求，高校应不断调整和完善人才培养策略，积极跟进市场动态，以实际需求为导向，对教育规划进行精细化调整。在此基础上，高校应着力优化创新教学课程的设置，将创新创业理念融入课堂教学，培养学生的创新思维和创业精神。同时，通过开展实践活动、加强与企业合作等方式，提高学生的实际操作能力和综合素质，以市场为导向，不断完善和优化人才培养体系，为大学生提供更加丰富多样的创新创业教育资源，助力他们实现人生价值。为了满足企业和行业的需求，构建一套健全的创业教育课程体系，这套课程体系将指导学生学会挑选适合自己的创新创业项目，并通过设置等级的方式推进创新教育实践活动，这样一来，不仅能够提升教学品质，还能提高学生的专业素质，使他们更好地适应未来的职业发展。

在“互联网+”时代，创新创业教育可以最大化利用网络技术的优势，实现教育资源的跨时空整合，达到各类教育资源的高效融合。通过运用微课、慕课等网络教学手段，突破传统教育的时空限制，让更多的学生参与到创新创业教育中。此外，网络教学方式还可以根据学习者的个性化需求进行定制化教学，提高教育的针对性和实效性。在此基础上，创新创业教育的普及程度和实际效果得以大幅提升，从而为我国培养更多具备创新精神和创业能力的人才。

（四）建立创新创业案例库

深入探讨小微企业和创业公司的实例，包含国际“互联网+”大学生创新创业大赛获奖项目，构建创新创业企业案例开发策略，打造全国范围内共享的创新创业企业案例库与案例教学平台，从而整合优秀教育资源，推动案例教学与研究，并打造智库，在创新创业领域，为教育工作者以及企业人才提供案例创作、案例教学与案例开发的全方位服务援助。通过对教师进行培训，提升研究人员对教学实例运用和案例发掘技巧的掌握程度，进而促进我国高校创新创业教育在基于案例教学法的能力培养目标上，达到“两性一度”（即高阶性、创新性、挑战度）能力的提升。运用案例教学方式，培养学生面对创业难题的全面技能与深入研判能力，保证学习目标、课程结构及教学方法的顺畅连接，让学生深入了解行业发展的最新动向。

对案例教学进行深度探究，注重创新教学方法和培养创新思维；以案例教学法革新专业课程，创造教学相长的学习环境，大力提倡探究、交流以及互动式教学方式，赋予课程新的生命力，促进教育方式的整合与创新。教师和学生一起构建创新创业案例库，通过对创新创业企业的深度解析，将研究成果融入教学活动，进而丰富教学素材、激发学生求知欲，促进教育教学革新[7]。

（五）协同育人，健全大学生创新创业保障机制

为了确保大学生创新创业教育机制顺畅运作，高校需加大学术研究与实践应用的合作力度，强调企业在培养创新人才方面的教育责任，构建政府、学校、企业、行业“四位一体”的人才培养协作体系。国家对经济进行干预，提供有针对性的优惠措施与经济支持，改进行政审批机制，积极出台政策，激励大学生充分利用自身优势，开办高科技含量公司；为促进教学、科研及项目资源共享，提升服务质量，高校应设立特定部门，并让专业人员与企业建立长期联系，共同规划课程体系、人才培养方案以及构建实习实践基地；高校可以聘请创业专家、企业技术人员以及富有经验的项目管理专家作为项目顾问，携手共建创新创业工作站，并定期为学生提供课程指导，定期举办创新创业研讨会，跟大学教授交流，拓宽学生知识面，全力推动高等教育的创新教育与我国企业经济的紧密结合。另外，通过全面激活协同育人保障体系，高校、企业以及政府部门凭借各自优势，深入合作探讨相关领域事务，带领学生深入基层，亲自体验社会氛围及多元的市场需求。大学生运用所学专业知识，助推乡村产业发展，丰富创新创业实践经历，提升就业和创业领域的竞争优势，从而推动各方积极参与，实现人才共同培养的和谐局面。

（六）增强大学生创新创业的积极意识和心理素质

大学生作为创新创业的主体，其自身的能动性和心理素质在很大程度上可以直接决定创新创业活动的成效。在当前激烈的市场竞争中，大学生的创新意识、专业知识、实践能力以及心理承受力等，都是推动创新创业发展的重要因素，只有当这些要素相互协调、共同发挥作用时，大学生创新创业项目才有可能在众多竞争项目中脱颖而出，取得最终的胜利。因此，培养大学生的能动性和增强大学生的心理素质，对提高我国创新创业的整体水平具有重要意义。一方面，大学生要在学术和实践方面下足功夫，认真学习创新创业相关理论知识，深入探究创新创业领域的成功典范，从中吸取经验与教训。这些经验与教训不仅能够激发大学生的创业热情，还能为他们的思维方式和实际行动提供有力指导。另一方面，大学生还应关注国内外创新创业领域的发展动态，提高自己的创新创业敏感度，捕捉到潜在的商业机会，同时对风险因素有更深入的认识，不断丰富自己的知识体系，为未来的创业之路做好充分准备。教育部门和全社会都需要关注和支持大学生创新创业，为他们提供风险防范的知识和技能培训，帮助学生提升应对风险的能力，使他们在创新创业过程中能够更加从容应对各种挑战。大学生在追求创新创业的过程中，不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需不断提升自身的心理承受压力、思维灵活转变以及情绪调控等多方面的能力。在面临日益激烈的市场竞争和社会环境变化时，学生应通过不断学习和锻炼，使心理素质、思维方式和情绪管理等方面得到全面提升，从而为创新创业的成功奠定坚实基础。

四、结束语

要建设创新国家、提升国家自主创新能力，关键在于培育创新型人才。在现代教育体系中，大学生创新创业教育的推进，是决定教育品质的核心要素。高校应立足实践活动，全面促进教育创新与创业的深化转型，以提升大学生创新意识和创业能力为核心，通过实践培养他们的创新能力，让大学生切实养成创新行为习惯和价值取向，为我国现代化进程提供持续动力。

参考文献：

［1］李楠，刘洋.高校文科专业创新创业教育的特征及价值研究［J］.黑龙江教育（理论与实践），2020（8）：18-19.

［2］赵莉，孔凡柱.创业教育对应用型高校大学生创业意愿的影响研究［J］.淮阴工学院学报，2021，30（4）：78-83.

［3］柏文静.产教融合背景下应用型本科院校创新创业教育策略分析［J］.吉林农业科技学院学报，2021，30（5）：55-57.

［4］王雁，钟军，程晓红.大学生创新创业训练计划项目质量调查与分析：以合肥工业大学为例［J］.实验室研究与探索，2021，40（7）：213-216.

［5］吴文.基于大学生需求的高校创新创业教育问题与对策探析［J］.合肥师范学院学报，2021，39（4）：103-107.

［6］谭雨婷，张慧敏，黄沛仪，等.双创背景下应用型高校大学生创新创业能力研究［J］.投资与创业，2022，33（21）：30-32.

［7］岑洁仪，倪燕.地方应用型大学创新创业教育现状研究：以云南工商学院为例［J］.现代职业教育，2023（36）：138-141.

◎编辑郑晓燕