基于核心素养视域的小学美术跨学科教学

美术作为小学教育的重要组成部分，不仅有助于培养学生的艺术素养，还能通过跨学科教学，培养学生的综合能力和创新思维。

一、美术跨学科主题学习的概念

所谓美术跨学科主题学习，是以美术学科特有的知识、技能、观念、方法以及思维方式等为统整，以多学科跨界综合为内容组织方式，将美术与其他学科有机结合，打破学科界限，以综合主题为核心，设计跨学科的教学活动。这种方法不仅丰富了美术教育的内涵，还通过多角度、多维度的学习方式，培养了学生的创造力、批判性思维和综合素养，使学生能够在多学科交汇的情境中更好地理解和应用所学知识。

二、美术跨学科主题学习设计思路

（一）确定主题

以美术学科为主导的跨学科主题学习应紧密围绕选定的主题进行。主题应具有广泛的跨学科关联性，如“环境保护”“文化传承”“科技与艺术”等。确立主题时，既要基于美术学科，又要涵盖其他学科内容，学生通过内容的整合，尝试解决社会发展和文化问题，确保主题的深度和广度。在制订主题目标时，首先要明确主题学习的总体目标，使其涵盖知识、技能、态度等多方面的内容，同时要确定各学科在主题中的具体学习目标，确保跨学科目标的协调统一。

（二）内容整合

在主题确定后，教师需要综合考虑学生的实际情况，结合现有的教学条件，以美术学科内容为主体对学习内容进行整合，确定各学科在主题中的核心内容，并设计出融合点。例如，在“环境保护”主题中，结合美术（环保艺术创作）、科学（生态知识）、语文（环保宣传文案）等内容，制订各学科的具体学习活动和任务，确保内容的有机结合。在进行内容的选择与开发时，教师可以收集和开发多样化的学习资源，如文献资料、视频材料、实物展品等，也可以利用博物馆、科技馆、图书馆等社会资源，丰富课程内容。

（三）教学方法

1.项目式学习

跨学科主题学习更多地呈现了对复杂问题的解决。在教学过程中，教师可以进行主题项目设计，如“环保艺术展览”“历史文化墙绘”等，通过项目引导学生进行深入学习和实践。项目式教学一般所需课时较多。在项目实施过程中，我们可以设置阶段性任务和目标，逐步推进。

2.探究式学习

探究式学习是跨学科主题学习时经常采用的教学方法。在教学过程中，教师要预设和储备相应的学习资源，鼓励学生自主探究，提出与主题相关的问题，设计探究活动。跨学科主题学习是基于生活情境的，具有多元性和复杂性，教师要尽可能地提供探究工具和方法指导，如调查问卷、实验操作等，支持学生的探究过程。

3.合作学习

合作学习是跨学科主题教学的重要组成部分。教师通过组织小组合作学习，学生分工协作，最终完成跨学科任务。如何进行小组分配是跨学科主题教学设计时需要考虑的一个重要问题，教师要鼓励异质学生组队，发挥各自专长，更好地完成合作学习。教师可根据学生不同的优势与特长为每个小组分配明确的角色和任务，并提供必要的支持和指导。对能力较强的学生，教师可以鼓励他们自行组队并“认领”相应的学习任务，以便在更大程度上发挥其主观能动性。

三、美术跨学科主题学习的实施策略

（一）充分挖掘各学科指向主题

首先，教师应根据具体案例明确和凝练所涉及学科的知识点，并将案例中对应的任务进行梳理与合理分配，同时根据教学目标设置和安排相应的教学方式。其次，进行基于学科融合的“抬升”和基于主题的“融合”，此环节最能显示跨学科主题学习“跨”的价值，各学科内容在此交汇，凸显解决问题的合力价值。学习目标的制订要与主题紧密相关，明确指出学生在跨学科主题学习中需要掌握的知识和技能，为素养的累积和达成做好铺垫，同时帮助学生规划学习时间和任务，并提供相应的学习资源和支持。

（二）以学习任务驱动教学实施与评价

学生自主探究和发现是跨学科主题学习的核心。所以，教师要引导学生从问题入手进行主题探究，如主题学习需要完成哪些学习任务，遇到问题如何解决等，帮助学生逐步建立深度思考和探究的意识，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。在教学中，为了更好地推进与完成跨学科主题学习任务，教师应采用多元化的教学方法，如探究式学习、项目式学习、合作学习、课程整合等，以提高学生的兴趣和学习效率。

（三）及时反思与组织跨学科交流

首先，跨学科主题学习需要从现实情境中提炼跨学科课程研究的视角，进而整合成全新的课程，因此施教团队的及时交流非常必要。跨学科主题学习需要一名或多名教师进行跨学科或组团式研究，在大观念的引领下达成共识，及时沟通学生在学习过程中出现的问题，必要时进行集体探究。

其次，跨学科主题学习需要注重对学生的评估和反馈。教师可以通过观察学生的表现、听取学生的建议等多元化的评估方式了解学生的学习成果和困难，从而对教学进行适当的调整和改进。除去对一以贯之的大观念和关键问题的探索，教师还需对各环节中需要融合理解的部分做拆分和细化处理，以方便学生理解和推进，即在理论上、方法上和概念上实现学科之间的“对话”。

（四）整合校内和社会教育资源

跨学科主题学习要想高质量地完成学习目标和任务，除了常用的课堂教学外，还会涉及实地考察、采访、调研等多种学习方式，综合运用艺术馆、博物馆、社区等各类资源。教师需要引导学生进行资源分类与整合，根据主题学习需要，提前与相关场所人员进行沟通、联系。

四、美术跨学科主题学习案例

（一）美术、语文主题的跨学科项目学习

小学美术和语文结合的跨学科主题学习可以围绕“四季之美”展开，通过这个主题，学生可以在了解季节特征的基础上，结合绘画技能创作出反映四季特色的艺术品，同时通过写作活动来表达自己的情感和理解，从而将艺术创作与文学表达有机融合。

主题名称：绘四季，抒情思——四季之美艺术与文学之旅

年龄段：小学中高年级

目标：通过观察、想象和创作，让学生深刻感受四季的不同风貌，同时培养他们的文学表达和审美能力。

实施步骤：

1.前期准备与理论引入

语文活动：首先，组织一次集体阅读，选择与四季相关的经典文学作品，如《春》《夏》《秋》《冬》（节选），引导学生理解不同季节的特点、文化象征和情感表达。

美术理论：介绍基本的色彩理论、构图技巧，以及如何通过色彩和形态表现季节特征。

2.创作前讨论与规划

小组讨论：分组讨论每个季节的标志性元素、颜色搭配、情绪氛围，鼓励学生发挥创意，思考如何通过艺术形式传达这些感觉。

初步设计：每个小组设计一份创作计划书，包含作品的主题、主要元素、预计使用的媒介（如水彩、油画棒、拼贴等）。

3.艺术创作与文学创作

艺术创作：学生根据自己的设计进行艺术创作，强调创意表达和个人风格。

文学创作：要求学生为自己的作品写一篇短文，描述作品背后的想法、所表现的情感以及创作的过程，鼓励学生使用丰富的词汇、修辞手法，展现个人的观察力和情感表达能力。

4.作品展示与分享

作品展览：在班级或学校范围内举办一场“四季艺术与文学作品展”，让所有学生有机会展示和欣赏彼此的作品。

作品讲解与评价：邀请学生和家长参观展览，并参与作品讲解和评价活动，增强互动与反馈，进一步提升学生的表达和批判性思维能力。

5.反思与拓展

反思会：组织一次反思会，鼓励学生分享创作过程中的感受、遇到的挑战及解决方法，同时探讨如何将此活动中的技能应用到未来的艺术与文学项目中。

后续学习资源：提供相关书籍、网站或课程推荐，鼓励学生继续探索和学习艺术与文学结合的更多可能性。

通过这一系列活动，学生不仅能够深入理解四季不同的美，还能通过艺术创作和文学表达的方式，提升自身的观察力、创造力和表达能力，实现跨学科的学习与发展。

（二）美术、信息技术的跨学科项目学习

小学美术和信息技术跨学科的主题学习可以是“数字化艺术创作”。通过这个主题，学生可以在艺术创作中融入科技元素，创作出既具创意又富有技术感的作品。

主题名称：科技之美——数字化艺术创作

目标：结合美术的基本原理和信息技术的应用，让学生创作出融合传统艺术手法与数字技术的创新作品。

年龄段：小学中年级

所需材料：电脑、绘画软件（如Adobe Photoshop，Canva）、打印机、彩色纸张、剪贴画、相机。

实施步骤：

1.研究与准备

引入概念：通过观看视频、展示实例作品等方式，介绍数字化艺术的概念，如数字绘画、3D建模、动态图像等。

理论学习：简要讲解美术的基本元素（如线条、形状、色彩、质感）以及信息技术的基础知识（如使用绘画软件的基本操作）。

2.创意设计

头脑风暴：学生分组讨论，提出想要创作的艺术作品的主题和概念，鼓励创意与独特性。

制订计划：每组选择一个主题，制订具体的设计方案，包括使用的艺术元素、技术手段等。

3.实际操作

技术实践：指导学生使用绘画软件开始创作，可以先从简单的线条和形状开始，逐渐加入复杂的元素，如使用图层、滤镜、颜色填充等技术。

摄影元素的运用：鼓励学生使用手机或相机拍摄自然或人物的照片，作为作品的一部分或灵感来源。

协作与交流：在制作过程中，组织学生间分享自己的进展和遇到的挑战，相互提供反馈和建议。

4.完成与展示

完成作品：学生在规定时间内完成作品，确保技术与创意的完美结合。

作品展示：组织一次小型的展览，让每个小组展示自己的作品，并向全班解释其背后的故事和创作过程。

反思与反馈：邀请同学和老师对作品进行评价，分享改进的意见和建议。

5.教学延伸

成果制作：将优秀作品打印或以电子形式发布，保存在班级的在线平台上，供其他学生欣赏和学习。

技术应用：介绍更多的数字工具和技术，如动画制作、VR/AR创作等，鼓励学生在未来的作品中继续探索和尝试新技术。

通过这种跨学科活动，学生不仅能够提升艺术鉴赏能力和创意思维，还能够强化对信息技术的理解和应用能力。

跨学科教学为小学美术教育带来了新的机遇和挑战。通过科学设计和有效实施，跨学科教学可以提高学生的综合素养和创新能力。教师应不断探索和实践，积累经验，完善跨学科教学的策略。

编辑：温雪莲