超轻黏土在小学美术教学中的运用

随着教学改革的持续推进，在现代化小学美术教学中倡导教师将多样化的材料融入课堂中，指导学生通过动手操作，体会美术课的趣味性，从而开拓学生的美术学习视野，丰富学生的学习体验，培养学生的创造能力和审美能力，促进学生美术核心素养的提升。本文以小学美术“小泥人”的教学为例，从视频导入、讲授新课、创作实践三个方面，对超轻黏土在小学美术教学中的应用进行研究。

一、视频导入，激发学习兴趣

本课通过欣赏无锡泥人作品，让学生了解无锡泥人的历史，掌握基本的制作方法，并尝试以超轻黏土为材料，捏出各种动态的小泥人，感受其独特的艺术魅力。

在教学中，教师为学生播放一段无锡泥人的介绍视频——《泥塑匠心》，组织学生观看。

教师：泥人是江苏无锡当地的一种传统艺术，小小的泥人惟妙惟肖，生动活泼，体现了当地人民的智慧和创造力。大家思考一下，泥人的创作过程可能会是怎样的呢？

基于此问题，教师鼓励学生展开小组探究，并汇报探究结果。

学生小组一：先选择好的泥土，用手捏泥人，最后进行细节的完善。

学生小组二：先将泥土和水，按一定的比例进行搅拌，再徒手捏出大致的泥人轮廓，最后进行细节的修饰。

教师：同学们说得很好，泥人所用的泥土和水肯定是按照一定比例进行混合的，而且一个小泥人的完成需要多道工序，才能够保证它不变形、不开裂，最终成为一件工艺品。今天，我们借助超轻黏土这一美术创作材料，学习一下泥人的制作方法。

（教师板书课题《小泥人》）

通过视频的展示，激发学生的兴趣，引导学生对泥人艺术产生一定的了解，同时将课题引入课堂，为后续美术学习做好铺垫。

二、讲授新课，认识泥塑艺术

在讲授新课环节重点引导学生认识泥塑艺术，包括泥塑的发展历史、泥塑的制作工艺以及泥人的结构等，开拓学生的学习视野，同时培养学生的艺术审美能力。

（一）泥塑的发展历史

教师为学生展示泥塑发展历史的微课视频。

教师：我们伟大的祖国有着悠久的历史和文化，早在石器时代就已经出现了泥塑人物，随着时代的变迁，泥塑艺术的表现方法也发生了改变。今天就让我们先了解一下无锡惠山的泥人。

教师展示泥塑“大阿福”的图片（如图1所示）。

教师：“大阿福”，我们也叫印模泥人，是通过磨具印制而成，可以成批生产，现在我们能买到的泥人基本是这样的。当然，还有一类泥人的制作不是靠模具，而是手工捏出来的，叫手捏泥人（如图2、图3所示），这一类泥人在艺术上有着更高的造诣。

教师向学生布置课堂探究任务：观察图2中不同泥人的外形特点和动作，展开联想，思考一下他们表现了怎样的特征。

学生小组三：图2中是几个小孩子在骑车，非常逼真形象，从他们脸上仿佛听到了他们爽朗的笑声。

学生小组四：图3是一位老爷爷手里拿着一瓶可乐，怀里抱着小孩子，小孩子把碗扣到了脸上，很温馨、温暖的画面。

教师：大家观察得真仔细，不同的泥人作品体现了不同的人物特点，向我们传递了不同的情绪，通过观察泥人，我们仿佛置身于他们的世界里，这就是泥人的艺术魅力。

教师：学习了泥人的发展历史，我们一起来看看这些泥人是怎样制作完成的吧。

（二）泥塑的制作工艺

泥塑的制作工艺重点引导学生认识如何用超轻黏土这一材料制作泥人作品，熟悉制作流程和工艺手法，为后续动手实践操作做好铺垫。

教师为学生播放展示泥人制作工艺微课视频，并指导学生学习每个细节。

教师：传统的手捏泥人，从开始到完成要经过整整17种技法，今天我们用超轻黏土来制作泥人，一起来看看其中最主要的几种技法（如图4所示）。

教师指导学生每个人拿到一块超轻黏土，跟随教师的讲解和示范体验各种技法的手势动作。

教师：捏的动作主要是用大拇指和食指，将一块泥捏成大致的轮廓造型，比如我们要捏出小泥人的头，就把泥土捏成圆的或者扁的;如果我们要捏出小泥人的身子，就把泥土捏成长长的或者鼓鼓的。

基于捏的动作讲解，教师指导学生进行体验。

教师：搓的动作主要是用手掌的位置，将我们捏成的轮廓轻轻地搓，让它看起来更加圆润。

基于搓的动作讲解，教师指导学生进行体验。

教师：压的动作主要是借助手指和手掌将我们捏成的轮廓组合到一起，比如将头、腿、胳膊、身体等组合到一起，就形成了一个完整的小泥人形象。

基于压的动作讲解，教师指导学生进行体验。

教师：刻的动作主要是用刻刀雕刻出小泥人的各个细节，比如脸上的五官、手指、衣服上的图案等，这些都需要精雕细琢，才能完成精美的泥人作品。

基于刻的动作讲解，教师指导学生进行体验。

讲解完后，教师组织学生进行自主操作，并用口述的方式互相提醒小泥人的制作流程，从而激发学生的想象力和创造力，促进学生掌握泥人的制作流程。

（三）泥人的结构

泥人的结构主要基于学生动手体验的各种技法，引导学生认识泥人的主要结构，从而培养学生的审美思维，提高学生学习泥人制作的主动性。

教师为学生展示经过捏、搓、压、刻等流程制作出的泥人作品。

教师：观察你们手中的泥人以及周边同学完成的作品，思考泥人的结构主要由哪些构成。

学生：头、躯干、四肢组成的。

教师：如果我们想要让泥人造型更加丰富，还可以从哪些地方进行美化呢？

基于此问题，教师组织学生展开小组探究，并让学生汇报探究结果。

学生小组一：可以让小泥人的表情更加丰富，比如吃惊、大笑、大哭等，从而表现不同的情绪。

学生小组二：可以改变小泥人的服饰，雕刻一些图案，让整个形象更加鲜活。

学生小组三：可以根据不同的小泥人形象加一些道具。

教师对学生的回答进行评价，并对学生提出的建议进行指导，从而培养学生的创造思维，提升学生的审美能力。

三、创作实践，体验超轻黏土

在创作实践环节，重点引导学生学习和体验超轻黏土，并完成小泥人的作品，从而锻炼学生的动手能力、创造能力，培养学生的审美思维和艺术认知，促进学生美术核心素养的发展。

（一）材料讲解

教师向学生展示超轻黏土，为学生展开材料讲解：

1.超轻黏土的成分：超轻黏土是一种特殊的材料，主要由黏土、轻质泡沫等成分混合制成。

2.超轻黏土的特点：轻盈柔软，易于操控和塑造。这种黏土易于拉伸、挤压、压实，可以制作各种形状和图案。干燥后有韧性，经过自然干燥或烘干后，超轻黏土会保持一定的柔韧性，不易破裂，保持作品的完整性。颜色丰富，超轻黏土有多种颜色可供选择，可以根据需要混合搭配，创作出丰富多彩的作品。

3.超轻黏土的使用：超轻黏土适合制作手工艺品、玩偶、饰品等，是一种非常受欢迎的手工艺材料。在使用超轻黏土时，注意保持作品表面清洁，避免灰尘和杂物粘附，以确保作品质量和美观性。

（二）合作创作

基于上述材料讲解，首先，教师为学生展示如下学习任务：

1.内容要求：掌握捏塑泥人的流程，小组合作，尝试用超轻黏土制作立体人物作品。

2.学业要求：请同学们仔细观察老师的示范微课视频，总结泥塑人物制作步骤，填写观察记录卡（如表1）。在制作泥塑作品前，与他人交流自己的构想，学会分工合作，填写小组活动卡（如表1）。

随后，教师为学生循环播放小泥人的制作微课视频，引导学生熟悉视频中介绍的各个步骤，并展开小组合作，创作小泥人作品。

教师进行巡视指导，对学生错误的手势动作、制作步骤等进行纠正，从而提高小组合作的效率。

（三）小组展示

小组展示环节重点引导学生将自己制作的泥人作品分享给其他人，包括制作的过程、制作中遇到的困难、设计创意等，以此增强学生的学习自信，从而使学生能够主动参与到小泥人的制作学习中。

同时，教师对学生的作品进行评价，如形象生动夸张;装饰多样有趣;富有浓郁的生活气息等，并评出“泥人之星”“泥人小达人”“泥人手艺人”等奖项。教师鼓励学生根据自己在整个实践操作过程中的表现进行综合自我评价和小组互评，如表2所示。

通过让学生用自己的语言向同学分享和评价作品，让学生走进作品中，体会泥人艺术的魅力，这样不仅可以提高学生的语言表达能力，还能起到教学评价的激励作用，提高学生的学习自信和艺术创造能力。

四、总结

超轻黏土在小学美术教学中的应用具有非常突出的实践意义。教师应该结合小学美术课程的特点，将合适的美术材料融入课堂中，以超轻黏土为例，教师借助视频导入，激发学生的学习兴趣;通过泥塑的发展历史、泥塑的制作工艺、泥人的结构等知识讲解，引导学生认识泥塑艺术，为后续学习做好铺垫;通过材料讲解、合作创作、小组展示等环节引导学生体验超轻黏土在美术创作中的应用乐趣，从而锻炼学生的动手能力。

编辑：孙守春

作者简介：李享（1980—），女，汉族，江苏南京人，本科，一级教师，研究方向：美术学科。