新课标背景下信息技术与小学英语课堂教学有效整合的策略

新课标背景下，英语教育信息化已成为一种趋势。教师使用信息技术教学，整合英语课堂资源，创新英语教学方法，能切实丰富英语学习内容，促进学生在英语课堂上的互动。因此，在英语教学中，教师若想提高课堂效果，便需创新应用信息技术手段，从而更好地激发学生的学习兴趣和潜能，帮助学生在愉悦的学习氛围中掌握英语知识。

一、数字游戏互动，提升课堂趣味

数字化游戏是一种新型的教学方式，可以提高英语课堂的趣味性，增强学生的学习兴趣。在数字游戏支持下，学生能在轻松的气氛中掌握英语知识，并在互动中加强英语知识运用能力。在英语教学中，教师要设计数字化游戏，让学生对数的认知与理解更为深刻，并在此基础上增进学生的听、说技能。同时，数字游戏具有较强的互动性，能增强学生的沟通与协作意识，提高学生团队协作能力，锻炼学生英语口语表达能力。此种教学方法符合新课程标准的要求，能切实提高学生的整体素养，让其在玩中学，获得学习英语的乐趣，建立对英语知识的学习信心。

师：同学们，现在我们要做一个数字游戏，所有人都准备好了吗？

生（异口同声）：准备好了！

师：好，现在我们就来玩一个“数字竞赛”的小游戏，希望大家都能在游戏中掌握数字知识和表达价钱的方法。

我们先来看一下大屏幕，现在上面有从1到100这些数字。大家看到这个动态的10了吗？谁能说出10的下一位数是多少？

生1：11！

师：很好！下一步，我们将学习如何问价格。如果你想了解某件东西的价钱，你会怎样询问？

生2：How much is it？

师：那如果是多个物品，又要怎么表达呢？

生 3： How much are they？

师：大家说得非常对，现在就开始游戏吧！

教师运用大屏幕展示购物清单，每一组都有一份购物清单，上面有一些商品的图片和价钱。大家学着用英文进行对话，并确定每一件商品的价钱。请记住，我们一定要用到“How much is it？”以及“How much are they？”这些句型！

学生以小组为单位进行讨论，教师则不时地走来走去，给予学生指导。

师：原来大家都这么认真！现在我来考考你们，下面我会说出一个数字，你们需要说出是什么物品，并用英语提问价格。准备好了吗？

生（异口同声）：准备好了！

师：好的。15！

生1：It’s a bag. How much is it？

生2：It’s 15 dollars.

师：很好！接下来是50。

生3：It’s a book. How much is it？

生4：It’s 50 dollars.

师：大家表现得都很好！在这个游戏中，大家掌握了数字知识，学会了如何询问价格，希望大家在日常生活中也能灵活应用这些知识！

在数字化的互动游戏中，学生在轻松、快乐的气氛下学习英语。在此过程中，学生可享受英语学习的乐趣，形成交际能力，提高学习英语的自信！可见，数字游戏是一种有效的教学方法，将其运用到小学英语教学中，对提高教学效率意义重大。

二、媒体资源引入，激发学习兴趣

在英语教学中，教师利用歌曲、视频、互动游戏等多种方式能有效提高学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与度。多媒体资源可以为学生创设一种生动、形象的学习情境，让其在轻松、愉悦的气氛中自然而然地获得所需的语言知识。如教师引入数字歌曲Ninety-nine Bananas a Day，可以让学生轻松地记忆数字，借助歌曲的节奏感，加强对英语语言的理解，同时让学生在轻松、愉快的环境中学习，并且活跃课堂氛围，为下一步学习做好铺垫。

师：同学们，今天我们先用一首非常有趣的歌曲来拉开课堂的序幕！现在，请大家聆听Ninety-nine Bananas a Day.大家都喜欢唱歌吗？

生：喜欢！

师：那我们一起来听一遍这首歌，然后跟着唱，好吗？

生：好！

（教师为学生播放这首歌，让他们仔细聆听。）

师：现在，请大家跟随我一起唱歌。在唱歌的时候，大家跟着音乐一起唱出这些数字，看一看谁唱得更好。

学生随着音乐唱起歌来，课堂上洋溢着欢乐的气氛。

师：你们唱得太棒了！听着歌曲，大家不但能记住许多数字，而且能在轻松、愉快的气氛中学会英语。接下来，教师出示图片，让学生进行“找邻居”的游戏。教师说出一个数字，要求学生在小组中找到与该号码相邻的两个数字，看哪一组找到的最快、最多！

师：你们准备好了吗？

生：准备好了！

师：好，让我们先来看看23的邻居。

生1：22和24。

师：好极了！那45的邻居呢？

生1：44和46。

师：大家找得很准确啊！现在，请大家找67的邻居。

生2：66和68！

师：太棒了！看来每个人都能找到数字的邻居。在这个游戏中，我们不仅巩固了对数字知识的记忆，而且锻炼了寻找邻近数的技能。

师：你认为这个游戏有趣吗？

生：有趣！

师：在这些有趣的活动中，我们不但认识了数字，更形成了团队协作意识。

在教学过程中，教师采用歌曲、互动游戏等多种教学手段，极大地增强了英语教学的趣味，使学生在轻松、愉快的气氛中轻松记忆数字，从而激发了其对英语知识的浓厚兴趣。此种模式充分发挥了信息技术的优势，符合新课程标准的要求，有利于提高教学质量。

三、智能课堂评估，精准反馈提升

在新课程标准下，教师要有效整合信息技术与英语课程，注重面向学生传授英语知识内容，优化对课堂教学效率、效果的评估。同时，教师借助智能评估工具，能更加清晰地了解每一位学生的学习状况与掌握水平，从而针对性地给予辅导与帮助。此种评估方法，可提升课堂教学的针对性和实效性，增强学生学习的热情与自信，使课堂真正达到高效、精准的目标。

师：同学们，下面我们要进一步学习“How much is it？”和“How much are they？”这两个句子。现在，请大家复习一下单数形式的用法。你们看，我手里有一个标有价钱的苹果，谁能告诉我，这是什么？谁能问一下它多少钱？

生1：It’s an apple. How much is it？

师：很好！It’s 2 dollars. 现在我手里有两个苹果，谁能问一下它们多少钱？

生2：How much are they？

师：非常好！They are 4 dollars。你们看，在比较的基础上，我们知道了“How much is it？”用于单数，而“How much are they？”则用于复数。现在，我们再来练习练习。你们再看，我手里有一个标有价钱的香蕉，谁能问一下多少钱？

生3：It’s a banana. How much is it？

师：It’s 1 dollar。现在，我有两个香蕉，谁能问一下它们多少钱？

生4：How much are they？

师：They are 2 dollarbBWmuOHj8LT4WTUrzvNPnw==s。现在，我们再来一次，有三个香蕉，谁来问？

生5：How much are they？

师：They are 3 dollars。看来大家学得都很不错，那我就要用智能评估工具来看看大家对这些句子的掌握情况了。我在屏幕上显示一些图片，每张图片上有一个或多个物品以及它们的价格，你们需要用英语来提问价格。第一张图片上是一个橙子，谁来练习一下？

生1：How much is it？

师：很好！It is 3 dollars。下一张图片是两个橙子，谁来继续问一下？

生2：How much are they？

师：They are 6 dollars！

师：下面大家就进入小组活动吧，每个小组拿出你们准备的实物，互相提问并回答，看看谁能又快又正确地完成任务。

学生开始在小组内进行练习，教师巡视并使用智能评估工具记录每个学生的表现，便于对学生进行针对性的指导。

在课堂上运用智能评估方法有利于提高学生的参与意识，增强其团队协作精神，让其在相互交流中提高自身的语言素养。在智能化评价和反馈的基础上，教师可实现高效精准的课堂教学目标，提高学生的学习效率和学习兴趣。

四、虚拟实境体验，强化语言理解

如今，信息技术的运用为小学英语教学提供了充足的资源。教师利用虚拟现实技术，可让学生有一种身临其境的感受，把英语教学中的一些概念变成形象化的表达。在Numbers教学中，虚拟现实游戏能模仿现实中的购物情境，让学生在虚拟商店中进行“How much is it？”“How much are they？”的情景训练，加深对英语知识的理解与应用。

师：孩子们，我们接下来将围绕“How much is it？”“How much are they？”进行练习，大家做好进入虚拟购物世界的准备了吗？

生：准备好了！

师：大家先听一遍物品的介绍和价钱，再跟着录音一起学习！下面就是情景表演的时间了，每一组都有一次上台表演的机会，快准备开始吧！

生：好！

师：下面请大家跟随大屏幕展示的图片、视频进入虚拟商店，听一听录音中有关物品的描述，并且记住它们的价格。

（学生戴着VR眼镜进入一个虚拟的商场中，一边聆听商品的介绍，一边模仿。）

在教师运用信息技术教学的基础上，学生能在充满活力的情境中对句型“How much is it？”“How much are they？”进行有效的操练。在这种情境下，学生可以提升听、说的技能，加强语言理解与运用能力。同时，在互动练习后，学生还可以提高对英语知识的学习兴趣，增强团队精神与语言应用技能。

信息技术的运用极大程度地提高了英语课堂的互动性和趣味性，驱动学生积极参与英语课堂。为此，在日后的英语教学中，教师需创新信息技术运用方法，使学生对英语知识的理解更为深刻，将所学知识运用到实际生活中，从而达到高效学习及应用英语知识的目标。

编辑：赵飞飞

注：本文系南靖县教育科学“十四五”规划2023年度立项课题“新课标背景下小学英语课堂教学策略探究”（立项批准号：njkt2383）的研究成果之一。