新课标背景下的小学语文教学探讨

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）强调以学生为中心，注重培养学生的核心素养，包括语言文字运用能力、思维能力、审美鉴赏与创造能力、文化传承与理解能力等。本文以《难忘的泼水节》一课为例，探讨新课标背景下的小学语文教学。

一、教材分析

《难忘的泼水节》通过描述周总理与傣族人民共度泼水节的温馨场景，展现了中华民族大家庭的和谐与团结，同时让学生感受到传统节日的独特魅力和各民族文化的多姿多彩。在教材结构上，本文条理清晰，层次分明。文章开篇以简洁的语言介绍了泼水节的到来和傣族人民的热情好客，随后详细描绘了周总理参加泼水节的情景，如周总理与傣族人民亲切交流、共同泼水的欢乐场面等，最后以傣族人民对周总理的感激之情和对泼水节的难忘记忆作为结尾，情感真挚，引人深思。通过本文的学习，学生能够在潜移默化中受到民族文化的熏陶，增强民族自豪感和文化认同感。

二、教学目标

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中关键词语和句式。

2.理解课文内容，概括文章大意，体会文章表达的思想感情。

3.通过学习，了解泼水节这一民族节日的文化内涵和习俗。

4.激发对我国少数民族文化的兴趣，增强民族自豪感和文化认同感;培养尊重多元文化、促进民族团结的价值观。

5.感受周总理与人民之间的深厚情谊，学习他亲民爱民的高尚品质。

三、教学重难点

教学重点：

1.理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。

2.了解泼水节的习俗和文化内涵，感受民族文化的魅力。

教学难点：

深入理解文章背后的民族情感和文化意义，形成文化认同。

四、教学过程

（一）导入新课，创设情境

在新课标的引领下，教学需要秉持“学生为本”的教学理念，着重培养学生的观察力、表达力与文化素养。在教授《难忘的泼水节》一课时，我们可以巧妙地运用视频与PPT等，为学生呈现一个生动而直观的泼水节，通过直观的视频或者图片激发学生的学习兴趣。

（教师利用多媒体设备播放一段关于泼水节的简短视频。）

师：同学们，请大家先看屏幕上的视频。看完后，告诉我你们看到了什么，感受到了怎样的氛围。

（学生观看视频。）

生：我看到了人们在一起泼水，像是在过节。

生：我觉得节日的气氛很欢快，大家都很开心。

师：非常好，你们观察得都很仔细。这确实是我们国家傣族人民最隆重的传统节日——泼水节。那么，哪位同学之前对泼水节有所了解或者听说过相关的故事？

生：我知道泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的节日，当地人会举行泼水活动，希望消灾免难，互祝平安幸福。

师：非常棒！这位同学给我们带来了很好的知识。那么，除了泼水这项主要活动，泼水节还有哪些其他的传统习俗呢？

（学生可能会提到放高升、赶摆等活动，教师根据学生的回答进行点评或补充。）

师：看来大家对泼水节都有了不错的了解。今天我们要学习的课文《难忘的泼水节》就是围绕这个节日展开的一个特别故事。为什么作者会说这次泼水节是“难忘”的呢？接下来，就让我们一起走进课文，去探寻答案吧。

（教师板书课题，并引导学生一起朗读课题。）

（二）初读课文，整体感知

阅读教学的首要任务是培养学生对文本的初步感知和整体把握。初读课文，整体感知，是教学的重要环节，它不仅能够帮助学生建立对课文内容的初步印象，还能为后续深入理解和分析文本打下基础。通过这一环节，学生将学会如何快速捕捉文章的主要信息，理清文章的结构脉络，进而培养自主学习能力。因此，在接下来的教学中，我将重点引导学生进行自由朗读、字词学习和概括大意等。

师：现在，请大家翻开课本，找到《难忘的泼水节》这篇课文。首先，我们来自由朗读。请大家注意，朗读时要做到字音准确、句子通顺，尽量读出文章的情感和节奏。通过朗读，我们要初步感受课文的氛围，了解故事的大致内容。准备好了吗？开始！

（学生自由朗读课文。教师巡视指导，关注学生的朗读情况。）

师：看来大家都读得很认真。现在，我们来看看课文中的这些重点字词。（利用多媒体展示字词。）我先领读一遍，然后大家跟读，确保能准确掌握。

（教师领读，学生跟读。）

师：接下来，我们进行一个小游戏，叫做“快速抢答”。我随机展示一个字词，请大家迅速读出它的读音并说出它的意思。准备好了吗？开始！

（通过游戏的方式巩固字词学习。）

师：经过刚才的朗读和字词学习，我相信大家对课文有了初步的了解。现在，谁能来尝试概括一下这篇课文的主要内容？

生：这篇课文主要讲了周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。周总理穿着傣族服装和群众一起泼水、跳舞，庆祝这个特别的节日。

师：你概括得很准确，抓住了课文的核心事件——周总理和傣族人民一起过泼水节。那么，谁能再进一步说说这个节日对傣族人民和周总理来说有什么特殊的意义呢？

生：对傣族人民来说，泼水节是他们的重要节日，可以洗去霉运，迎来好运和幸福。而对于周总理来说，他亲自来到傣族村寨与人民共度佳节，体现了党和国家对少数民族的关怀和尊重，也加深了汉族和少数民族之间的友谊。

师：这位同学的回答非常精彩，他挖掘了课文背后的意义。通过大家的概括，我们可以看出，《难忘的泼水节》不仅是一个关于节日庆祝的故事，更是一个展现民族团结、和谐共处的动人篇章。

（三）精读课文，深入理解

针对文本的深度剖析与多维理解是新课标的必然要求。《难忘的泼水节》不仅是一场视觉与情感的盛宴，还是民族文化、民族情感的生动展现。在这节课中，学生可以探索这篇课文的丰富内涵，通过精读挖掘节日背后的文化意义，感受人物间的真挚情感，理解其深远影响。教学中，我们可以采用分段研读、小组交流的方式，让每位同学成为学习的主角，共同构建对这篇课文的深刻理解。

师：同学们，我们已经初读了《难忘的泼水节》，但要想真正走进课文，还需要精读。准备好了吗？让我们一起开始吧！

师：课文分为三个部分，每部分由一个小组负责。第一部分，介绍泼水节。第二部分，周总理与民同乐。第三部分，人民的感激与快乐。大家现在开始研读，之后分享你们的发现。

（学生分组研读。）

生（第一部分）：我们小组通过研读发现，泼水节不仅是傣族人民重要的节日，还是他们传承文化、祈求丰收、增进友谊的重要时刻。在这个节日里，傣族人民会穿上节日的盛装，载歌载舞，泼水祝福。

生（第二部分）：我们小组研读了课文的第二部分，被周总理与傣族人民共度泼水节的场景深深打动。总理没有架子，他穿着傣族服装，和群众一起泼水、跳舞。这种亲民的形象让我们感受到他对少数民族人民的深切关怀和尊重。同时，我们看到了傣族人民对周总理的热烈欢迎和感激之情。

师：你的回答非常深刻，领悟到了课文背后的情感与价值。接下来，请负责第三部分的小组代表分享。

生（第三部分）：我们小组研读了课文的第三部分，感受到了傣族人民对周总理的感激之情以及泼水节给他们带来的快乐与希望。他们通过唱歌、跳舞等方式来表达内心的喜悦和感激之情，这种情感是真挚而深刻的。

师：大家的回答全面且深刻，准确地把握了课文的主题思想。通过分段研读和小组分享，我们对《难忘的泼水节》这篇课文有了更深入的理解。

（四）拓展延伸，深化主题

在新课标的指导下，语文教学不仅要注重知识的传授与技能的训练，还要强调学生综合素养的提升与情感价值观的培育。拓展延伸作为教学活动的重要环节，旨在拓宽学生的视野，加深学生对文本的理解，促进知识与情感的迁移与应用。通过学习《难忘的泼水节》一课，我们已深刻体会到傣族文化的独特魅力与民族之间的深厚情感。然而，这只是中华民族多元文化的一隅。因此，深化主题，拓展延伸，不仅是为了让学生更全面地了解我国丰富的民族文化，更是为了培养他们尊重差异、包容多元的价值观念。

师：除了傣族的泼水节，你们还知道哪些少数民族的节日或习俗呢？请几位同学分享一下。

生：我知道蒙古族的那达慕大会，这是他们一年一度的传统节日，有赛马、摔跤和射箭等传统项目，非常热闹。

生：我听说过藏族的雪顿节。这个节日里，他们会吃酸奶糕等特色食品，还会举行盛大的歌舞表演。

师：非常好，两位同学的分享让我们领略到了不同民族文化的魅力。正是这些多姿多彩的节日和习俗，构成了中华民族丰富多彩的文化画卷。希望同学们能够保持对多元文化的尊重和热爱，不断学习和探索。

师：最后，请大家以“我心中的泼水节”为题写一篇短文。你可以根据自己的想象，描绘一个你心中的泼水节场景;也可以结合今天的学习体验，表达你对民族文化的理解和感受。大家记得在写作过程中，要运用学过的修辞手法和表达方式，让你的文章更加生动有趣。

（学生开始写作，教师巡回指导。）

五、教学反思

《难忘的泼水节》的教学，让我深感新课标下的小学语文教学充满了挑战与机遇。在本次教学中，我们尝试将新课标的精神融入教学的各个环节，力求做到以学生为中心，注重培养学生的核心素养。具体来说：

在情境创设上，本次教学充分利用了多媒体教学手段和实物展示方式，为学生构建了生动且富有启发性的学习环境。这一策略有效激发了学生的学习兴趣，促使他们更加主动地探索知识。然后，强调了合作学习的重要性。小组讨论和合作完成任务等活动，培养了学生的团队合作精神、语言表达能力以及批判性思维。同时，这些活动促进了学生之间的交流与分享，拓宽了他们的知识视野。在文化传承方面，本次课注重将知识的传授与学生的文化素养培养相结合，引导学生了解和尊重多元文化，增强了他们的民族自豪感和文化认同感，同时促进了学生对不同文化的理解和包容。

然而，在教学过程中我们也发现了一些问题和不足。在引导学生深入理解文章背后的民族情感和文化意义时，部分学生的理解不够深刻，需要在今后的教学中加强引导和点拨。另外，拓展延伸环节虽然尝试引导学生了解其他民族的节日和习俗，但由于时间和篇幅的限制，这一环节的内容还不够丰富和深入，还需在后续的教学中进一步拓展内容，拓宽学生的视野。

编辑：常超波