核心素养视角下小学道德与法治活动型课堂教学设计策略

在现代化小学道德与法治教学中，教师要构建互动型课堂，丰富教学情境和学生的学习体验，让学生在积极活跃的课堂氛围中学知识、长技能，同时培养学生的实践素养，促进道德与法治教学有效性的提高。本文以道德与法治四年级下册“我们当地的风俗”教学为例，从“资料搜集活动、合作探究活动、导游体验活动、课堂辩论活动、课堂建议活动”五个方面对活动型课堂的教学设计进行研究。

一、风俗我知道

在“风俗我知道”课时学习中，教师重点引导学生认识传统的风俗习惯，包括十二生肖、尊老敬老、节日风俗等，丰富学生对民间风俗的认识，同时提升学生的学习兴趣，培养学生对风俗文化的理解和传承能力。为此，教师可以组织学生开展一系列课堂学习活动，打造活动型课堂。

（一）资料搜集活动：十二生肖

教师可以利用多媒体展示十二生肖的图片，引导学生回顾生活中十二生肖的含义，引出资料搜集活动。

教师：十二生肖是传统风俗中的内容，我们常常听到“今年是牛年，今年是马年，今年是你的本命年，我属虎，我属猴”等。那么老师问大家：你是属什么生肖的呢？你知道中国传统的属相有多少个生肖吗？你能不能背出十二生肖的顺序？

基于以上问题，教师展示出课堂活动的主题和任务。

活动主题：十二生肖。

活动任务：请学生以小组为单位，调查各个成员的生肖，并选择三个生肖进行资料搜集，如生肖的排列顺序、寓意、特点等;各小组将资料搜集完后进行整理，并进行小组汇报。

随后，教师指导学生划分小组完成活动任务。

学生小组一：鼠在十二生肖中排在首位，寓意是聪明、灵活;牛排在第二位，寓意是勤劳、坚毅;虎排在第三位，寓意是勇猛、威武。

学生小组二：兔的寓意是灵巧、富有同情心;龙的寓意是高贵、神秘;蛇的寓意是聪明、机智。

学生小组三：马的寓意是奔放、自由;羊的寓意是和平、仁爱;猴的寓意是机智、活泼。

学生小组四：鸡的寓意是勤奋、自信;狗的寓意是诚实、忠诚;猪排在十二生肖的末位，寓意是和谐、幸福。

基于学生的汇报，教师讲解：十二生肖是中国的传统文化符号之一，代表了中华民族丰富的文化传统。十二生肖起源于古代中国，代表了不同动物的特征与象征意义，并与农历年份相对应。人们常常通过十二生肖来预测吉凶祸福，也用来说明人的性格特征和命运走势。十二生肖已成为中国文化风俗中不可或缺的一部分，被人们代代相传，并融入节日、习俗等各个方面。

（二）合作探究活动：尊老敬老

教师可以为学生展示给老人祝寿的图片，并提问：尊老爱幼是中华民族的传统美德，很多风俗体现了尊老的美德。你的家乡是怎样给老人祝寿的呢？这些风俗寄托了我们对长辈怎样的美好祝愿？

基于以上问题，教师展示课堂活动的主题和任务。

活动主题：尊老敬老。

活动任务：请学生以小组为单位展开合作探究，互相分享哪些风俗体现了尊老敬老的美德。各小组推选一种风俗，介绍该风俗的主要内容及寓意8OCDf+qrgENQzdCmFm8Pig==。

随后，教师指导学生划分小组完成活动任务。

学生小组一：我听爸爸说过，寿宴上会摆放寿桃，一般是八个小桃，一个大桃，取“八仙祝寿”，暗含“长久”之意。

学生小组二：在我家，老人寿辰当天亲友们会聚在一起。老人看到晚辈围绕在身边就特别开心，体现了全家和和美美、幸福长久。

学生小组三：在我的家乡，寿星要吃“长寿面”，面条绵长，表示长寿;晚上则安排酒宴，寿星坐在正位，接受亲友和晚辈的祝贺。

基于学生的汇报，教师补充：尊老敬老一直被视为一项重要的传统美德和社会风俗，体现了对长辈的尊重和关爱，强调家庭和社会对老年人的关怀和支持，如尊重长辈，包括言语举止、礼节待人等方面都应当表示尊敬;孝顺父母，强调子女要尽孝道，尊敬父母，照顾年迈的父母;照顾老人，在家庭和社会中，老年人常常被视为家庭的重要成员，子女们会尽力照顾年迈的父母等长辈，确保他们的安康和幸福。

（三）导游体验活动：端午风俗

教师可以利用多媒体给学生展示人们庆祝端午节的图片，并提出问题：端午节是我国的传统节日，不同的地区有不同的习俗，最传统的习俗是挂艾草、包粽子、赛龙舟，当然还有很多地区有不同的习俗，如果现在让你当一名小导游，邀请你的朋友去你的家乡过端午节，你会怎样介绍你们端午节的习俗呢？

基于此问题，教师展示课堂活动的主题和任务。

活动主题：小导游体验。

活动任务：请学生以小组为单位，寻找不同地区的端午节习俗，对该习俗展开学习，并以小导游的身份梳理讲解的内容。

随后，教师指导学生划分小组完成活动任务。

学生小组一：山西解州在端午的时候，人们都会戴艾叶，称为“去疾”。

学生小组二：江西建昌府端午节的时候会用百草水洗浴，以防止疥疮。

学生小组三：广东从化县端午节正午以烧符水洗手眼后，泼洒于道，称为“送灾难”。

基于学生的汇报，教师讲解：中国有许多重要的传统节日，如春节、端午节和中秋节等，不同节日的风俗寄托了人们不同的愿望和情感，如除夕有贴对联、贴窗花的习俗，寓意来年顺顺利利;中秋节吃月饼，寓意团团圆圆;冬至的时候祭祖，寓意缅怀祖先功德，祈求来年风调雨顺。但是，相同的节日各地会有不同的庆祝方式，这就形成了有差异的节日风俗。

二、风俗在变革

风俗在变革重点引导学生认识风俗应随着人们的生活需要而变化，学会多角度、动态地看待事物，理性看待风俗的演变，从而培养学生的文化意识和传统意识，增强学生的自信心和自豪感。

（一）课堂辩论活动：风俗的利害

教师首先为学生介绍广东潮汕地区“拜老爷”风俗的现状：目前在潮汕地区，“拜老爷”都是老一辈的人在拜，年轻人已经对“拜老爷”的流程十分陌生，也不喜欢这些烦琐的风俗习惯，他们大多希望能够简化“拜老爷”的流程和减少“拜老爷”的时间。

教师：不同人对潮汕“拜老爷”的风俗有着不同的看法，那你认为“拜老爷”的风俗有哪些利害呢？是否需要淘汰或者加以变革呢？

基于以上问题，教师展示课堂活动的主题和任务。

活动主题：课堂辩论赛。

活动任务：请学生以小组为单位开展课堂辩论活动，各小组自由发言，分享自己的观点。

随后，教师指导学生划分小组完成活动任务。

学生小组四：我个人认为“拜老爷”不仅是一种习俗，更是一种传承。“拜老爷”可以让后辈铭记先辈的事迹，时刻以先人的美德训诫自己、激励自己。

学生小组五：我觉得“拜老爷”不是不能拜，但是没有必要过于频繁，每月初一、十五再加上大大小小的节日，不仅花时间，还浪费钱。

教师：在你的家乡，你认为还有哪些风俗需要变革？

学生小组六：低俗的婚闹、女人不上桌、天价彩礼等。

教师小结：随着社会的发展，有些风俗已经不能满足人们的需要，不再适应社会的发展，这就需要淘汰或者加以变革。

（二）课堂建议活动：风俗在优化

教师为学生创设情境：有的风俗不仅陈旧落后，还会带来许多严重的后果，对于这样的风俗，我们应该加快淘汰或变革，让新风俗引领潮流。如清明时节扫墓祭祖、感念祖恩、激励后人是中华民族的传统风俗，但清明节的时候，因为祭祖而引发的火灾问题数不胜数，严重影响人们的人身以及财产安全。

教师：如果让你对清明节的祭祖活动提建议，你觉得我们应该怎样文明祭扫呢？

学生小组一：可以用鲜花代替烧纸祭拜，既环保又不会出现火灾的情况。

教师：清明时节悼念革命先烈，也是小学生的常规活动，说一说你们开展过哪些文明祭扫活动。

学生小组二：烈士陵园扫墓、革命先烈故事会、抄写红色诗、清明诗歌朗诵等。

基于学生的回答，教师补充讲解：随着社会的发展，很多传统的风俗虽然被保留下来，却存在很多不合理或者不安全的因素，我们可以在继承旧风俗的基础上对其进行充分的继承和变革，这样才能更好地发扬我国的传统文化，达到移风易俗树新风的意义，让新风俗引领潮流。

三、风俗到身边

风俗到身边环节是引导学生对一些优良的传统风俗展开研究，体会传统风俗对人们生活的意义，从而增强学生的文化自信和民族自豪感，提升学生的文化素养。为此，教师可以以重阳节为例，组织学生开展重阳节学习活动，打造活动型课堂。

教师首先创设情境：随着时代的变迁，也有一些优良的风俗逐渐被人们所遗忘，令人痛心。为了留住这些优良的风俗，国家和社会都在努力。例如，我们都熟悉的重阳节，农历九月九日，又称为“双九节”“老人节”，表示生命长久、健康长寿的寓意，庆祝重阳节的活动一般包括出游赏景、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等。2006年，重阳节被国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

教师：你们能说说把重阳节定为“老人节”、列入非物质文化遗产名录这些措施对保护重阳节风俗有什么意义吗？在你的家乡，重阳节是怎么过的呢？

基于以上问题，教师指导学生展开课堂探究，并汇报探究结果。

学生小组三：列入非物质文化遗产名录能够凸显重阳节在中国传统节日习俗中的地位，提高人们对重阳节的重视，引导人们尊老敬老，从而让传统美德得以传承。

学生小组四：我们当地的重阳节习俗包括登高、赏菊、喝菊花酒、吃重阳糕和插茱萸等。

学生小组五：在假期时，我会和家长一起爬山祈福，也会和爸爸妈妈回老家看望爷爷奶奶、外公外婆。

教师小结：传统风俗不是一成不变的，随着社会的发展和进步，一些封建落后的风俗应该被淘汰，一些风俗需要被变革和改良，还有一些风俗被赋予时代新内容。有一些健康、大众喜闻乐见的、沉淀了中华民族悠久历史文化的风俗，我们要努力保护和传承下去。

综上所述，在小学道德与法治教学中，活动型课堂具有非常突出的实践价值。教师可以根据课程知识的特点，结合学生的实际学情，设计符合学生认知规律和兴趣特点的课堂活动，丰富学生的学习体验，提升学生的综合能力。

编辑：赵文静