小学语文教学中中华优秀传统文化的融入

在当今信息化迅速发展的社会，中华优秀传统文化的传承与发扬面临着前所未有的挑战。尤其是在教育领域，如何在培养学生创新精神和实践能力的同时弘扬中华优秀传统文化，成为教育工作者亟需思考的问题。小学阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，也是培养他们文化自信的最佳时期。在小学语文教学中融入中华优秀传统文化，不仅能帮助学生建立文化认同感和历史责任感，还能提高他们的学习兴趣和创造力。

一、教材分析

《九月九日忆山东兄弟》是唐代著名诗人王维的代表作之一，这首诗被选入小学语文教材，不仅因为其文字简洁、意境深远，还因为它表达了浓厚的亲情与思乡之情。教材通过对这首诗的详细讲解，引导学生体会诗人身处异乡、遥望故土的深情，以及重阳节的文化背景。诗中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”道出了游子的心声，让学生在学习语言的同时产生了浓烈的情感共鸣。

二、学情分析

小学生正处于语言能力和思维能力迅速提升的阶段，他们对新知识充满了好奇心和探索欲，但在理解深奥的古典诗词时往往会遇到困难。对于《九月九日忆山东兄弟》这类古诗词，学生虽然对其形式和字词已有一定了解，但在情感和意境的把握上还较为薄弱。学生在日常生活中接触中华优秀传统文化的机会有限，对重阳节及其习俗的认识不深。在教学过程中，教师需要通过多种手段和方法，引导学生从生活经验出发，逐步深入理解诗歌的情感内涵。

三、教学目标

1.能够正确、流利地朗读《九月九日忆山东兄弟》，背诵并理解诗中的关键字词和句子含义。能够掌握其中表达的思乡之情和亲情，理解重阳节的文化背景和习俗，提升对古典诗词的感受力和鉴赏力。

2.通过多媒体教学、互动讨论和情境创设等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。能够在教师的引导下，通过朗读、讨论、角色扮演等活动，深入体会诗歌的情感内涵，并结合生活体验，加深对诗歌内容的理解。

3.感受诗人对亲人深深的思念之情和浓浓的家国情怀。增强对中华优秀传统文化的认同感和热爱之情，培养尊重传统、珍惜亲情的美好品质。提升自身的情感素养和人文素养，形成积极向上的价值观。

四、实施过程

（一）以故事导入，激发兴趣

师：你们知道古代诗人是怎样度过节日的吗？

生：不知道。老师，他们会和我们一样庆祝吗？

师：有些会，不过古代有很多节日习俗和我们现在不一样。今天，老师要给大家讲一个关于唐代诗人王维的故事。王维是个很有名的诗人，他写了一首叫《九月九日忆山东兄弟》的诗，大家听说过吗？

生：好像听说过，老师，这首诗是关于什么的？

师：这首诗是王维在重阳节时写的。重阳节，也叫登高节，是农历九月初九的传统节日。那一年，王维独自在长安，离家很远，特别想念他的家人。他站在高处，望着远方的家乡，心里充满了思念。于是，他写下了这首诗来表达自己的感情。

生：那他是怎么写的呢？

师：他写道“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。意思是说，他一个人在异乡做客，每逢过节的时候，就更加思念自己的亲人。你们有没有在过节时特别想念亲人呢？

生：有的，过年的时候我就特别想爷爷奶奶。

师：对呀，王维也是这样。接下来，我们一起学习这首诗，看看他是如何用简洁的语言表达深厚的情感的。

（二）结合生活，增强体验

师：同学们，读了《九月九日忆山东兄弟》，你们有什么感受呢？

生甲：我觉得王维一个人在外地很孤单。

生乙：他肯定很想家。

师：是啊，大家说得很好。那么，老师想问问，大家有没有经历过离家很远、想念家人的时候呢？

生丙：老师，我有一次去夏令营，离开家一周，每天都想爸爸妈妈。

师：那你当时是怎么做的呢？

生丙：我给他们打电话，还写了一封信。

师：非常好！写信和打电话都是很好的方法。那么，大家有没有听说过重阳节的习俗呢？

生丁：我知道，重阳节要登高，还要吃重阳糕。

师：对的，重阳节有很多有趣的习俗。现在我们想象一下，如果你是王维，在重阳节这样一个特殊的日子里，独自在外地，你会怎样表达对家人的思念呢？

生甲：我可能会写一首诗，就像王维一样。

生乙：我会画一幅画，画出家乡的样子。

师：这些都是很好的表达方式。通过这些方法，我们不仅能缓解思念，还能更深刻地体会到亲情的珍贵。今天的课后，大家可以尝试写一封信或者画一幅画，表达对亲人的思念，好吗？

生：好的，老师！

师：非常好，那现在我们继续学习这首诗，体会王维当时的心情和情感。

（三）多媒体辅助，丰富感知

探究一：

师：我们先来看一段视频，这段视频讲述了王维在重阳节写这首诗的背景。

（教师播放视频，学生观看）

师：大家看完视频，有什么新的发现吗？

生甲：我看到王维当时很孤单，重阳节对他来说特别重要。

生乙：我发现重阳节有很多习俗，如登高和插茱萸。

师：很好，重阳节确实是一个特别的日子，这些习俗也让王维更加思念家乡和亲人。

探究二：

师：接下来，我们来看几张关于重阳节习俗的图片。请大家仔细观察，然后说说看到了什么。

生丙：我看到有些人在插茱萸。

生丁：还有人在吃重阳糕，看起来很好吃。

师：对，这些都是重阳节的传统习俗。通过这些图片，我们可以更直观地了解重阳节的文化背景，也可以更好地理解诗歌的内容。

探究三：

师：现在，我们来听一首配乐朗诵《九月九日忆山东兄弟》。大家闭上眼睛，听听音乐和朗诵是怎样表达诗人情感的。

师：听完这首配乐朗诵，你们有什么感受呢？

生甲：音乐让诗歌听起来更有感情，我能感觉到王维的思念之情。

生乙：配乐让诗歌的意境更加明显，我仿佛看到了王维在远处望着家乡的样子。

师：很好，配乐和朗诵能够帮助我们更深刻地感受到诗人的情感，也让诗歌的意境更加鲜明。

为了更好地理解这些内容，教师制作了一个教学思维导图，如图1所示。

（四）互动讨论，加深理解

师：我们已经通过视频、图片和配乐朗诵了解了《九月九日忆山东兄弟》的背景和情感。现在请大家以小组的形式讨论一下对这首诗的理解和感受。每个小组讨论完后派一位代表发言。

（学生小组讨论）

师：好，第一组的同学，你们讨论的结果是什么？

生甲：我们组觉得王维在诗中表达了深深的思乡之情，特别是在重阳节这个特殊的日子里，他对家人的思念更加浓烈。

师：很好，那么第二组的同学呢？

生乙：我们组讨论了诗中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，认为这句诗很能打动人，因为我们在节日里也常常会想念远方的亲人。

师：说得很好，第三组同学有什么补充吗？

生丙：我们组注意到诗中的“遍插茱萸少一人”。王维用这个细节来表达他对兄弟的想念，也表现了他的孤独感。

师：大家的讨论都很深入，也很有见地。通过这种互动讨论，我们能更好地理解诗歌的内涵和情感。现在，我们来总结一下这节课的学习成效。请大家看一下老师准备的表格（见表1）。

师：通过今天的学习，我们不仅了解了《九月九日忆山东兄弟》的背景和内容，还通过多种形式的互动和讨论，深入理解了诗歌的情感内涵。希望大家在今后的学习中继续保持这种积极的学习态度，不断提升自己的语文素养和文化认知。

（五）创作表达，巩固知识

师：同学们，我们今天学习了《九月九日忆山东兄弟》，通过多种方式理解了这首诗的背景、情感和意境。为了巩固所学内容，并拓宽视野，老师给大家布置几项作业，请大家选择一项最感兴趣的作业完成。

作业一：诗歌背诵与解释

请大家背诵《九月九日忆山东兄弟》，并用自己的话解释每一句诗的意思。你可以写一篇短文，描述你对这首诗的理解和感受。

目的：通过背诵和解释，巩固对诗歌内容的记忆和理解，提升学生的语言表达能力。

作业二：绘画与诗意表达

选择诗中的一句话或者一个场景，用绘画的形式表达出来。你可以画出重阳节的习俗，或者描绘王维思念家乡的情景。完成后，请写几句话解释你的画作。

目的：通过创意绘画，培养学生的艺术表达能力，深化学生对诗歌意境的理解。

作业三：小组讨论与演绎

组成小组，每组选择一个与重阳节相关的主题，如重阳节习俗、重阳节的历史背景等。每组准备一个5分钟的小剧场，演绎你们组研究的主题。演出结束后，分享你们的研究过程和发现。

目的：通过合作与演绎，提升学生的团队合作能力和口头表达能力，拓展学生对重阳节文化的理解。

五、教学反思

在《九月九日忆山东兄弟》的教学过程中，我深刻体会到多媒体辅助教学的巨大价值。然而，在实际教学中，我也发现了一些不足。部分学生在理解诗歌意境和情感时仍存在困难，说明我在引导学生深入思考和感悟方面还需加强。互动讨论时，个别学生的参与度不高，可能是因为对讨论话题不熟悉或缺乏表达自信。作业布置方面，我虽然提供了多种选择，但有些学生在完成作业时仍不够积极，这就需要我在平时的教学中更加注重激发他们的学习兴趣。在未来的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，增强学生对中华优秀传统文化的兴趣和理解，提高他们的综合素养，通过不断反思和改进，为学生提供更加丰富和生动的学习体验。

编辑：赵文静

作者简介：李琳（1968—），女，河北人，本科，高级教师（副高），研究方向：小学语文。