关于统编版高中历史教科书《中外历史纲要》教学策略的几点思考

2022年，统编版高中历史教材实现了全国推广，基本完成了教材替换。由于教材版本变化，高中历史教师必须提前做好对教材的学习、分析，调整教育教学方法，让学生能够尽快适应统编版高中历史教材。

一、开发教材价值，把握单元课程

高中历史教师需要尊重教材内容安排，充分开发教材价值，以单元为单位来开展教学，并且还可以将这一策略进行推广，促进实际教学效果的提升。

以《中外历史纲要（上）》第五单元《晚清时期的内忧外患与救亡图存》的教学为例。这一单元主要讲述我国在近代做出的努力和抗争，以及在内外部实际面临的困境。两次鸦片战争便是我国在近代进行的抗争之一。列强通过一系列不平等条约得到了领土、赔款和大量的特权，中国也因此逐步沦为半殖民地半封建社会。在这一时期，我国同时受到来自列强的外部压力和来自封建社会的内部影响，两次鸦片战争便是“内忧外患”的重要体现。

二、全面分析课程内容

必须重视课程标题，从课程标题入手分析教学内容。以统编版历史必修《中外历史纲要（上）》第18课《辛亥革命》的教学为例。辛亥革命是中华民族伟大复兴征程上一座巍然屹立的里程碑，在对课程标题的分析过程中，首先需要对辛亥革命的背景、代表阶级、重要思想、最终结果等关键内容进行了解分析，明确辛亥革命中重要的革命团体与政党为兴中会和同盟会。其次，对以上关键内容进行延伸，分析三民主义的意义、价值，明确三民主义起到的作用，以及辛亥革命的意义和产生的影响，全面分析辛亥革命对我国近代社会发展的重要价值。最后，综合评价辛亥革命。辛亥革命一直以来都是我国高中阶段的重点考查内容，教师需要在教育教学过程中做好对学生的引导，体现学生的主体地位，加深学生对辛亥革命相关内容的理解。

三、重视史料筛选，合理创设情境，提升教学效果

以《中外历史纲要（上）》第一单元的教学为例，围绕“从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固”这一主题展开教学。首先需要明确这一阶段的教学涉及的知识点较多，为保证学生能够全面掌握相关知识内容，必须高度重视对各类史料的筛选，包括但不限于现有考古成果、文字资料、地图等。通过创设与教学内容存在密切联系的情境，帮助学生更好地理解史料。例如，通过展示有关人类文明的遗址分布图让学生理解中华文明的发展。还可以在不同情境中设置问题，例如分析秦汉时期的社会经济变化、中华文明发展历程等。通过问题的形式来引导学生主动思考，进而培养学生的历史学科核心素养。

四、结语

综上所述，高中历史教材的调整并不是一项简单工作，为保证统编版教材能够更好地适应高中历史教学，高中历史教师需要深入研究统编版历史教材的变化调整，优化教学方式，从而助力历史课程改革，让学生的历史核心素养能够在新教材、新方法的支持下得到进一步提升。