浅谈高中政治议题式教学中的资源开发

相对于传统教学而言，议题式教学强调的是通过议题来引导学生的知识建构与应用，在具体实施中需要通过确定主题引导学生思辨，从而将主题变成议题的核心，用议题来引导主题的深化。从已有的实践经验来看，决定议题式教学成败与否的关键之一，是议题资源的开发。只有保证议题可议、主议题与子议题关系明晰且逻辑清楚，议题式教学才能发挥其应有的作用，而这些都是建立在议题资源开发的基础之上的。因此，总体而言，议题式教学是高中思想政治教学的重要方式。在高中思想政治教学中，教师要善于提炼、筛选议题，善于开发议题资源。

一、议题资源是议题式教学的基础

从宏观层面来看，采取以培育思想政治学科核心素养为主导的议题式教学法，有利于引导学生进行深度学习，培育学生政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等核心素养。

如果说在议题式教学的实施过程中，教师更多地将精力集中在议题式教学本身的话，那对于相对前置的议题资源的开发则显得重视不够。实际上，议题资源才是支撑议题式教学最重要的基础。通常认为，议题资源开发包括提炼主题及议题的素材、形成主议题与子议题关系的逻辑等。

事实证明，夯实议题资源开发的基础，可以保证议题式教学的有效开展；进行议题资源开发的过程，本身也是对教学过程进行预构、对学生学习进行预判、对议题式教学开展进行勾勒的过程。

例如，统编版思想政治必修2第二课第一框“充分发挥市场在资源配置中的决定性作用”对于学生来说是陌生的。因此，在开发议题资源的时候，教师要让学生认识到影响资源配置的因素，并判断市场在其中的作用。

二、议题资源开发基本策略

在开发议题资源的时候，很关键的一点就是要结合学生的学习需要。因此，只有符合学生的认知规律，并在学生的“最近发展区”内设置议题，才能引导学生的学习。所以，综合来看，开发议题资源的基本策略就可以归纳为：研究教学内容与学生的认知特点，选择适合学习构建与应用需要的议题，并以之引领议题资源的开发；在确定了议题资源之后提炼主题及议题，并在教学实施的过程中检验议题资源开发思路，总结得失，从而为后续的议题资源开发提供借鉴。这样的策略在实践中具有生命力，能够保证教师开发出良好的议题资源，从而有效支撑议题式教学的开展。

例如，在“充分发挥市场在资源配置中的决定性作用”的教学中，教师引导学生理解什么是市场、什么是资源配置，然后围绕“影响资源配置的因素有哪些”这一议题进行讨论。

由于教师有意识地给学生提供了理解议题的资源，因此学生在讨论的时候，就能够结合具体的事例（可以教材上的事例为研究对象）进行自主分析。例如，学生通过对本课“探究与分享”的学习，认识到钢材在国民经济各个领域的普遍应用，认识到钢材的生产决定于各个领域的需求。同时，也有学生有自己的深入见解：需求与生产之间不可能是“一样多”的关系。

三、议题资源开发的两个基本原则

上述案例中，学生的见解充分体现了议题式教学的效果，而这一效果的取得又依赖于议题资源的充分开发。当学生能够基于充足的议题资源而进行学习的时候，议题所发挥的作用就会非常明显。这就提醒教师在开发议题资源的时候，必须坚持两个基本原则：一是从学生的学习需要出发，尽可能多地开发议题资源；二是基于学生的主动建构需要，确保开发出来的议题资源能够让学生充分运用与吸收。

四、结语

总而言之，议题资源对议题式教学的实施有重要影响，重视议题资源开发可以让议题式教学有更强大的生命力。