高中思想政治教学中的问题分析与思考

高中思想政治课程是培养学生健康的社会认知和价值观念的重要学科。然而在当前的高中思想政治教学中却存在学生不认同、不感兴趣、消极对待等问题。如何改变现有的高中思想政治课程的教学模式，提高教学质量和教学效率是教师需要正面对待的问题。基于此，本文分析了高中思想政治教学中存在的问题，提出了引入生活素材、丰富教学方法、转变师生角色等策略，希望高中思想政治课程成为助力学生成长的重要载体。

随着社会的发展，我国的高中思想政治课程的教学方法和教材内容也在不断发生变化，如何助力学生成长仍然是思想政治课程的主要教学目标之一。为此，教师在工作中应认真反思、分析、总结高中思想政治教学中存在的问题，尝试改进现有的教学方法，助力学生成长。

一、高中思想政治教学中存在的问题

1.学生缺乏学习兴趣。

现阶段，有些高中生的学习目的在于应付考试，对学习过程缺乏兴趣。

2.教师教学效率低下。

在课堂教学中仅有部分学生主动跟随教师的讲课进度进行积极思考，其他学生的参与度与配合度较差。造成这种现象的根本原因在于传统、僵化的理论解读式教学模式对学生而言缺乏足够的吸引力。因此，将“要我学”变成“我要学”是高中思政课程教学改革的关键。

二、高中思想政治教学中问题的解决措施

1.结合生活案例，激发学习兴趣。

有些学生难以理解抽象的理论和概念性知识，为此，教师可尝试在教学中融入生活案例，用生活化的场景为学生提供差异化的情感体验，吸引学生主动参与到学习活动中，进而提升教学效率和教学质量。

以统编版思想政治必修2第二单元第四课第一框“我国的个人收入分配”的教学为例。为激发学生的学习兴趣，教师可结合教学内容引入生活案例并运用趣味性语言，引导学生积极参与到教学活动中。

2.自主探究学习，提高学习效率。

高中思想政治学科理论知识较多，难度较大。为提升课堂教学效率，教师可要求学生以小组为单位交流、讨论问题，体现学生的主体地位，使其在主动参与的过程中探索知识。

以统编版思想政治必修4第一单元第三课《把握世界的规律》的教学为例。为帮助学生养成用联系的观点分析问题、看待问题的良好习惯，教师可让学生分组讨论问题：我们生活中有哪些事物是不存在联系的？学生在讨论中不断扩大讨论的范围，在讨论中认识到事物联系的普遍性。教师从普遍性入手，尝试引导学生讨论“此刻的你与印第安纳州的一块石头之间是否存在联系”。在反复提问讨论的过程中帮助学生正确理解“事物处于普遍联系之中”这一含义的概念，深化学生对知识的理解，提高教学质量。

3.把握时代脉搏，鼓励学习探索。

政治课程具有较强的时代性和实践性特征，对学生正确认识、了解社会具有重要作用。教师在授课中应从学生的思想认知出发，将历史事件与政治知识结合在一起，以增强学生对理论知识的理解。

以统编版思想政治必修2第一单元第二课《我国的社会主义市场经济体制》的教学为例。教师在教学中可利用多媒体播放市场经济体制建立之前的计划经济制度，结合影像资料创设具有时代气息的教学情境，让学生在情境中感受时代的发展变化过程，引导学生结合已有知识分析计划经济与市场经济的区别，培养学生的推理能力和认知能力，深化学生对教学内容的认识和理解，让学生感受到高中思想政治知识的趣味性，使学生在学习和探索中得到思维启迪。

三、结束语

综上所述，在高中思想政治教学中为切实提升教学效率和教学质量，教师应重视学生的反馈，从学生的思维特征和兴趣入手不断探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，给予其自主探索的空间，为学生以后的学习成长奠定坚实的基础。