指向核心素养的劳动实践周的设计与实践

【摘 要】《义务教育劳动课程标准（2022年版）》在劳动课程的实施中提出了关于劳动周的设置建议。文章在新课标指导下，关注学科价值和社会价值的教育隐性线索，以劳动实践周为突破口，基于学校的文化特色，进行劳动周活动的设计组织与开发，做到有劳有教，让学生在体验活动中形成良好的劳动价值观。

【关键词】劳动实践周 活动设计与组织 指向价值形成

南京市洪武北路小学是百年老校，学校一直在积极考量教育思想的嬗变和办学实践的走向。学校关注学生价值教育的重要性，如何在劳动学科中体现对学生的价值教育，为此，学校设立劳动周。

劳动周是每学年设立以集体劳动为主、具有一定劳动强度和持续性的课外、校外劳动实践时间。作为一所城中小学，如何开展劳动周的活动，让学生能出力流汗，接受锻炼，磨炼意志，达到立德树人的目标，体现劳动周的教育理念，为此学校展开思考与实践，探寻更适合劳动教育的路径。

一、基于日常生活劳动的活动组织与开发，让学生崇尚劳动

劳动周的劳动应有一定周期，可持续开展，对于学生来说，需要每天开展的莫过于日常生活劳动，但作为实践周，不能仅一个任务布置了事，而应有相应的活动规划设计。

（一）结合低年级学生的生活实际，开展以整理与收纳为主的劳动周活动

一年级学生刚入校，整理书包多是家长代劳，所以放学时，常有学生不会自己收纳，于是学校结合这个实际存在的问题开展劳动周的设计。

活动1：收纳整理指导课。为什么要收拾书包？如何收拾书包？这是需要教的。活动伊始，教师需要对学生的整理书包进行通识教学，书包的口袋如何分配合理，书本怎么摆放不易坏，书本如何摆放更便于取用，通过课堂学习，让学生对整理有个初步的了解，并当堂练习与反馈。

活动2：收纳整理练习期。通过布置每天整理书包的任务，请家长记录整理时间，并每天给孩子的整理一个星级评价。

活动3：班级整理小竞赛。通过三到四天的练习，在班级中开展一次班级竞赛，学生担任评委，根据整理时间与整理成果进行评选，评出班级小能手。

活动4：年级整理大PK。每班评选出的小能手，参与年级整理PK，由教师担任评委，评选出整理小达人，进行全校表彰。

通过一个周期的活动，一年级入校的学生，基本能学会整理自己的书包，并且乐意自己整理书包，形成一定的劳动能力，并初步养成自己的事自己做的劳动习惯。

（二）针对中年级学生的整理与收纳，开展家庭服务劳动

三年级的收纳活动设计关注劳动能力的递进与提升，从为自己叠衣服，到为家人叠衣服，衣服的大小发生了变化，难度会有提升。另外，为家人做事，也是一种培养家庭责任感的重要途径。

活动1：学习叠衣服的方法；

活动2：为家庭成员叠衣服；

活动3：巧叠衣服的方法；

活动4：行李箱衣物收纳法；

活动5：我叠衣物技巧分享。

巧叠衣服的设计，源于网络达人分享，他们或把大小不同的衣服叠得大小相同，或快速5秒叠一件衣服……这些小技巧帮助孩子突破传统叠衣方式，趣味性强。

外出旅行，能让孩子增长见识，是很多家庭的假期首选。要外出，就需要进行行李箱的收纳，怎么叠衣服最省空间，也是有学问的，通过劳动实践周的研究与学习掌握这个技巧，既实用又能锻炼学生的劳动能力，是一件很有意义的事。

课外自主进行劳动，校内互相学习，分享经验与方法，让学生对于劳动活动的意义有更深一层的认识。一周的活动，学生劳动能力得到了提升，对家庭的责任感也得以养成。

（三）针对高年级学生，设计与之相匹配的系列日常劳动

高年级的劳动任务群中，有烹饪与营养的内容，在设计中，将其细化：夸夸爸爸妈妈的拿手菜；研究菜的营养搭配；亲自去买菜，为家人做一次午餐或晚餐。整个劳动过程，家长可以指导，但不能替代，让学生体会到家长做家务的辛劳，也懂得营养搭配的重要性、家庭收入要合理支配等方面的知识。

通过勾连学生的真实生活世界，设计活动并开展实践，让劳动真实发生，学生的劳动素养得以落地生根，更懂得人人都要劳动的道理。

二、基于生产劳动的活动组织与开发，让学生尊重劳动

农业生产劳动是生产劳动的重要组成部分，学校通过充分利用边角空间，开发顶楼资源，以室内水培活动的方式开展劳动。

低年级学生开展发豆芽、水养大蒜这一类的水培劳动；中年级学生开展家养观赏水培植物的种植，如绿萝、铜钱草；高年级学生学习水培水仙花技术。

有些劳动活动要与幼儿园的植物养护有区别，劳动周要求有一定强度与持续性，对于小学生来说，这种水培种植养护，不是一节课的学习，而是一个时段的劳动体验活动。学生在劳动周前或劳动周第一次项目任务布置中，要进行相关知识的学习，了解水培植物的技术要领，学习相关的技能技术，如水仙花的雕刻技术就是需要专门学习的。接下来的一周甚至更长的时间内对水培的植物进行养护，记录其生长情况，发现存在问题，种植期间要经常进行心得交流、困难求助与方法分享。最后还要分享种植成果，发出的大蒜、焐出的豆芽是可以食用的，怎么吃，可以进行成果分享。中高年级种植可以与美化环境、美化校园、美化家庭相结合。植物放在哪里可以美化环境？引发学生思考。当然，在这个劳动活动中，相关的观察记录的呈现，在活动结束后劳动感受的记录，都是劳动周活动的重要内容。

有目的地开展劳动活动，有计划地安排劳动内容，能培养学生对于农业生产的兴趣，更重要的是能让学生体会到劳动成果的来之不易，从而更尊重劳动。

三、基于服务性劳动的活动组织与开发，让学生懂得感恩

小学中高年级有一个劳动任务群是公益劳动与志愿服务，这与学校的办学特色相契合。作为红十字会冠名单位，“人道、博爱、奉献”的红十字精神深入人心。作为小学生，能为他人做什么呢？班级值日生、管理员等，这是学生长期开展的班级志愿服务项目。结合劳动实践周，可以给中高年级学生体验参与更多的志愿服务项目，如校园讲解服务团、校园场馆绍团、校内活动志愿者……

学生参与学校的志愿服务，是一件很有意义的事，但这类劳动活动，也不是能“随到随上岗”的，劳动周可以在中高年级结合起来开展。安排高年级的学生担任小辅导员，制定指导计划，再熟悉讲解服务的内容、路线，采用一帮一或组帮组的形式开展；中年级学生先进行相关知识学习，如讲解的礼仪，讲解音响的使用要求等，再向高年级学生学习讲解的具体内容，练习讲解，开展技能评比。通过这个活动，把中年级和高年级联动起来，同一个项目，因为承担的角色不同，劳动的内容就会发生变化，承担的责任也会不同，这样的活动，也能让学生更了解学校，了解学校的历史、文化与发展，形成一种自豪感。

在这样的劳动周活动中，学生也更能体验到为他人服务的劳动同样艰辛，值得尊重。

四、基于学校家长资源及周边生活圈的活动组织与开发，让学生尊重劳动者

劳动实践周可以充分利用学校周边的资源，学校有丰富的家长资源，有的擅长花卉养护，有的了解水果的挑选与保存，有的会烘焙，有的会扎染……将项目的开展进行精心策划，让学生带着这个任务展开学习与劳动，利用实践周记录单或研学单的设计，帮助学生及时梳理记录劳动活动的内容。通过开展小范围的职业体验或劳动，学生能体会到劳动的快乐和艰辛，也会对普通劳动者更加尊重。

学校周边的生活圈，就是身边的资源，只要善于思考，就可以让劳动周活动更加丰富，更接地气，让劳动由校内延伸至校外，从课堂拓展到课外。

劳动可以树德，劳动可以增智，劳动可以健体，劳动可以育美，为了将学校的劳动教育落在实处，学校对劳动周的活动进行了精心的设计，期望在这样的劳动体验过程中，学生学会知识，运用知识解决问题，充分发挥劳动的育人功能。

【参考文献】

顾建军，管光海.系统建设劳动课程 落实劳动教育 [J] 基础教育课程，2022（9）.