专业写作，遇见更好的自己

学习是信息的输入，写作是信息的输出，专业写作应该是教师必备的素养，也是我们教育教学中必不可少的工作内容，想想看写教学案例、写班级管理故事、写学期总结、写学生素质报告单等，哪一样不需要教师用心观察、写作。专业写作和专业学习一样，都能促进教师不断实现理想与实践的创新与飞跃，不断走向优秀，从而遇见更好的自己。

专业写作有助于激发教师思考的积极性

教育写作必须以事实说话、用证据分析，这需要教师善于观察、积极思考。经常写作的教师对教育现象、教育问题会有更加敏锐的捕捉力，更擅长结合教育理论和教学实际进行理性分析。将自己的所思所想倾注于笔端，让以写促思持续发生，当教师能够透过教育现象看透教育的本质，获得对教育教学的深度思考，那么其专业素养必然会得到提升。

朱永新教授曾经在“教育在线”上与人打赌：每天写500字教学反思，坚持三年仍一事无成的，他愿意无条件赔偿。很多人尝试着坚持写，不到半年就卓有成效，有人出版了自己的专著，有人成了特级教师。就我个人而言也深有体会，从2018年元旦开始，我坚持每周至少撰写一篇教育叙事或教育论文，少则两千字，多则上万字，坚持了一年，我就有了突破，当班主任，管理班级由“蛮用力”变得“巧用劲儿”，当语文老师，我设计课的思路更加缜密，引导学生写作更加得心应手，我也因此被评为市级名班主任和语文名师。我坚信：只问耕耘，不问收获，美好就在自己的教育写作中悄然来临。

专业写作能够促进教师丰富个人的文化积淀

教育是“做”的哲学，“做”需要一定理论的支撑。教师进行专业写作，除了需要观察和思考，反思自己的“做”，还需要拥有教育理论的启发和支撑，那么阅读就必不可少了。

读《诗里特别有禅》一书，我走进了诗的至美文字，静心领悟其中玄妙的禅意，唤醒了我从教的初心，于是在诗意盎然中我有了诗意的追求，更加坚定了自己脚下的路；读教育名家窦桂梅校长的《做有专业尊严的教师》一书，那句“比教育方法更重要的是自身的素养”久久在我的耳畔回响，素养的提升离不开努力学习，只有高素质的教师才会培养出高素质的学生，让自己的教育原野上绽放一方美丽；读心理学名著《童年的消逝》，我且读且思，原来孩子们那些令人啼笑皆非的话语往往展现出童真的可贵，我们需要从儿童的视角看问题，才能真正亲近他们，读懂他们，设计的学习活动才会更加吸引他们……

教师作为学科专家和文化传承者，需要具备较高的文化修养和语言表达能力，以便在教学中能够有效地传递知识和信息。教师坚持阅读，才会为教育工作注入源源不断的教育智慧，才可能拥有旁征博引的口才，才能写出有深度的教育文章。

专业写作有助于提高教师的教学效率和成效

没有思考，写作就是无源之水、无本之木。思考在，改进在；写作在，实践在。孙元涛教授指出，“如果没有支撑理论创新的社会实践的实体性变革，则学术话语体系建构的课题，很容易被空心化为一种游离于社会现实和严谨的学术实践之外的空洞口号。”理论引导实践，实践是对理论的再验证和进一步完善。

“双减”政策下，我致力于作业设计的研究，基于教材和学情设计令学生喜闻乐见又具有评价导向的典型性作业，包含课前预习性作业、课堂探究性作业和课后实践性作业，打破了常规作业的壁垒，以一种全新尝试的方式吸引学生去思考、去实践。在实践中，立足于学生的困惑我进行活动设计的改进，依托于作业效果的差异化，进行有针对性的指导，以作业设计为支点，撬动我的整个语文教学实践的变革，学生不但感受到减轻课后作业负担的快乐，还在更多的思考和实践中获得主动探究、积极学习的动力。我设计的作业被评为省级一等奖，学生的表现、荣誉的获得都是对我不断进行教育教学新尝试、新挑战的肯定，而专业写作就是我实现突破的最有力后盾。

教师专业写作有助于提升教师个人的职业形象

一个经常进行专业写作的语文教师，在习作教学上一般会倾注更多的热情。而习作教学是语文教学中的重难点，能够巧妙突破这一点，学生会钦佩，学校会放心，家长会认可。一篇篇文章见报见刊，在学校，或在一定区域内会产生知名度，就这样我就成为一名小学语文教研员。一个能够被他人看得见，被周围人信服的教师，也就拥有了职业的成就感。正因为我坚持专业写作，所以提高了自身的信誉，从而获得了更好的个人和职业发展前景。

教育写作能够丰富教师的知识储备，深化教师对教育的认识和理解，重塑教师工作的尊严和自信。它能够引导教师告别重复的工作，走出职业倦怠、突破发展瓶颈，提升教师教育生活的品质，赋予教育生活更多的意义。

教学是一份常教常新的事业，教师也好，教研员也好，都需要不断学习，提升自我，为教学研究注入新鲜的血液。于漪老师说：一辈子做老师，一辈子学做老师。成长无止境，坚持专业写作能够让我们获得积极成长的原动力，从而遇见越来越好的自己。