新高考政策下艺术类专业的选科策略研究

新高考政策出台后，艺术类专业选科越来越受到重视。本文从新高考政策背景出发，分析了该政策对艺术类学生选科产生的影响，并讨论了艺术类专业选科现状和存在问题。在此基础上，本文提出一系列选科方面的建议，其目的在于帮助艺术类学生更好地规划学业路径，以满足其未来职业发展的需求，并供广大教育工作者及政策制定者作为参考和借鉴。

新高考政策的出台是我国高考制度的重大变革，该政策的目的在于通过招生选拔机制与课程体系的改革来促进教育公平性与学生综合素质的提高。艺术类学生选科时面临着决策复杂性加大的问题，既要进行文理科目选择，又要规划好今后的发展方向，还要满足兴趣与特长。所以，在新高考政策框架内如何进行科目选择已成为艺术类学生、家长以及教育工作者普遍关心的话题。

1 新高考政策概述

1.1 高考政策的实施背景

当今社会不断发展，传统的高考模式已经在某种程度上不再能满足学生个性发展与综合素质提高的要求。实行新高考政策是为了突破传统“唯分数论”评价方式，促进素质教育，突出学生全面发展，重视培养学生的创新能力、实践能力及社会责任感。这一改革既是应对高素质人才需求的必然要求，又是顺应高等教育大众化、普及化发展趋势的需要。

1.2 新高考政策对艺术类专业学生选科的影响

新高考政策推行“3+1+2”或者“3+3”选科模式，显著提高了学生自主选科的权利，让学生可以依据个人兴趣、学科优势以及职业规划等因素自由选择高考科目。与此同时，这一新政策突出综合素质的考核，既注重高考成绩，又注重思想品德、学业水平、艺术素养以及社会实践的考核。另外，新高考政策还推动了学科融合、鼓励学生跨学科学习、培养创新能力、提高综合素质，从而扩展其知识面，提升其就业竞争力。最后“专业加院校”志愿填报模式要求艺术类学生注重文化成绩的同时提升艺术专业水平，这样才能适应高校艺术专业需求，增强综合竞争力[1]。

2 新高考政策下艺术类专业的选科现状分析

2.1 艺术领域专业的选拔标准

2.1.1 艺术专业学科倾向不一

在音乐类专业中，对于学生音乐理论知识与技能都有着很高的要求。从选科上看，选择历史、地理等文科科目来发展学生文化素养与艺术感悟力。同时，在音乐制作这样的方向上对于物理这样的理科科目也会有所要求，这是因为其中牵涉音频技术与器材的应用。

美术类专业重视学生审美能力与创造力的培养。历史、地理等文科科目有助于学生加深对不同文化背景和艺术风格的了解，从而拓宽学生的艺术视野。同时，物理、化学等理科科目对美术材料的应用与创新也有所裨益。

舞蹈类专业注重学生身体协调性与表现力的培养。选择文科科目可以丰富学生的文化内涵，增强舞蹈作品的表现力和深度。此外，生物学科对于学生理解人体结构及运动原理也有帮助。

表演类专业要求学生有较好的语言表达能力、情感理解能力和表演技巧。文科科目，如语文、历史、政治等，能够培养学生的文化素养和情感表达能力，为表演提供丰富的素材和深刻的情感体验。

2.1.2 高校招生在选科方面的特定要求

一些院校艺术类专业在选科方面有不同要求。比如，有些美术院校为了保证学生有必备的文化素养与艺术感悟力，可能会明确要求考生选历史、地理、政治这些文科科目[2]。相比之下，有些综合性大学艺术类专业在选科上并不严格要求，但是当学生入学时却会考虑考生学科成绩、艺术特长等。另外，一些院校针对不同艺术专业方向设置了具体选科要求，如设计类专业可能会更加偏向录取选考物理和化学类理科科目的考生，因为这些学科对于设计过程、工程学及材料科学应用都是非常关键的。

2.2 选科现状的问题与困境

2.2.1 缺乏对学科的理解

一些艺术类学生对于不同科目理解不透彻，造成选科盲目。部分学生在选科时只是根据自己的兴趣爱好或者身边同学的选择，并没有充分考虑所选学科对于艺术专业学习与技能提升有多大帮助。比如，有些同学可能并不知道物理学科在舞台设计中的重要性，而在高考中没有选择物理学科。

2.2.2 选科指导欠缺

当前，许多学校对艺术类学生选科缺少专项指导。老师们也许会注意到普通高考学生选科的需要，对于艺术类学生却缺乏足够的认识。这样就使艺术类学生选科缺少专业指导，易发生选科失当。另外，也缺少为艺术类学生提供专业咨询的机构与服务平台。学生及家长选科时很难得到全面准确的资料与辅导，加大了选科难度与风险。

2.2.3 就业前景不确定

艺术类专业学生就业前景存在着一些不确定因素，这也为学生选科带来了一定困扰。学生选科既要兼顾兴趣爱好、专业需求等因素，又要兼顾将来就业前景。但由于艺术类专业就业市场瞬息万变，学生对未来就业形势难以做出精准预测，使其在选择科目时显得较为迷茫[3]。

3 新高考政策下艺术类专业的选科策略建议

3.1 平衡文理科目，提升综合素养

3.1.1 文科科目的重要性

语文科目对于提升学生语言表达能力以及文学素养具有十分重要的意义。较好的语言表达能力可以让学生更加高效地对自身艺术理念以及作品内涵进行清晰阐述，同时具备深厚的文学素养也可以为艺术创作提供丰富的感情以及思想支持。另外，历史、地理等文科科目也给艺术类学生以丰厚的文化底蕴与艺术灵感。历史学科有助于学生理解各个时期艺术风格与文化背景，将历史元素融入创作，可以让作品具有更加深远的意义。与此同时，地理学科可以开阔学生眼界，使其对不同区域自然景观与人文风情有所了解，而这一切均可作为艺术创作材料。

3.1.2 理科科目的价值

数学科目可以对学生空间想象力以及计算能力进行培养，对美术、建筑类学生来说这些能力显得格外重要。学生进行美术创作时需要正确掌握对象的比例与透视关系，准确扎实的数学知识能够帮助学生达到这一目的。同时，物理、化学等理科科目可以训练学生逻辑思维与分析能力，对于某些需要技术支撑的艺术类专业来说显得格外重要。以设计类专业学生为例，他们需要对材料的物理性质与化学特性进行理解，以便更好地对其进行选择与运用。理科知识也有助于学生获得先进的技术手段，比如三维（3D）打印、虚拟现实等，这给艺术创作提供了更多可能。

3.1.3 兼顾文理科目

学生在选择科目时，要根据兴趣及专业需求适当搭配文理科目。比如对绘画有兴趣的同学，选一门文科科目，如历史、地理，能充实其文化内涵，而选一门理科科目，如物理、化学，能帮助其理解绘画材料的本质与应用。学校与教师要引导学生明确文理科目的平衡意义，并对其进行综合学科指导。可通过跨学科课程与活动的设置，使学生在实践过程中感受到文理学科之间的相互交融，促进其综合素养的提升。

3.2 强化专业基础，突出艺术特长

3.2.1 明确专业方向

艺术类专业的学生要先确定专业方向再进行选科，这是因为不同艺术专业对学生能力的要求以及学科基础都是不一样的。比如说，那些对绘画充满热情和才华的学生应当选择美术作为他们的专业方向，而那些对音乐有较高感知和表达能力的学生则更适合选择音乐专业。明确了专业方向之后，学生有必要对课程设置和就业前景有更深入的了解，为选科做充分的准备[4]。学生可通过与专业人士进行沟通，对所关心的艺术专业有更深入的了解，以做出更理性的选科决定。

3.2.2 精选有关学科

在专业方向明确后，学生要按照专业的要求来选择相应的课程。比如美术专业可选择理科科目，如物理、化学或者生物来认识绘画材料的本质与应用。音乐专业的学生可以选择历史、文学等文科课程来丰富自己的文化内涵。另外，学生一定要根据自身情况选择成绩比较占优势的学科，在给专业学习带来启发与支持的同时，也可以促进学生综合素质的提高与竞争力的增强。

3.2.3 强调艺术特长

在新高考政策下，对于艺术类学生而言，艺术特长是他们的核心竞争力。从高校招生角度看，具有明显艺术特长的学生更容易在艺术类专业招生中脱颖而出，高校也往往更青睐那些在特定艺术领域有深厚积累和突出表现的学生[5]。选科过程中突出艺术特长，能够让学生在学习中保持高度的积极性和专注度。当学生选择与自己艺术特长紧密相关的科目时，他们会因为对艺术的热爱而投入更多的精力去钻研和探索，从而不断提升自己的专业水平。

3.3 关注个人兴趣，尊重发展选择

3.3.1 兴趣是学习的动力

个人兴趣是影响学生选学科、选专业的最主要的因素。只有对所学的知识有兴趣，才能使学生产生充分的学习与探究的动机。艺术类专业学生一般都有强烈的艺术兴趣与爱好，所以选科时要充分考虑到他们的爱好，选一些能给他们带来乐趣与满足感的课程。比如对于戏剧表演有兴趣的同学可选择语文、历史等学科来提升表演能力与文学素养。

3.3.2 尊重学生发展的选择

每一位学生都有其特殊的发展需求与潜能，所以选科时要尊重学生自主选择的权利，给学生足够的自主权与选择权。学校及老师可给予学生专业指导及意见，不过最后还应由学生自主决定。与此同时，父母们还要尊重孩子们的爱好与选择，切勿过多干预孩子的选科进程AFLPt0hb8n0wfHDCAgH1vw==。父母要与子女充分交流，了解子女的思想与需求，给予子女所需的支持与帮助。

3.3.3 发展自主学习能力

艺术类学生一般都有很强的创造力与个性，所以对自主空间与时间的要求较高。学校与教师可指导学生自行拟订学习计划与目标，发展其自主学习与时间管理能力。同时学生还可以通过加入艺术社团、工作室等形式自主探索学习艺术知识与技能。这类活动既可以提升学生艺术水平与综合素质，又可以培养学生团队合作能力与创新精神。

4 结语

在新高考政策驱动下，学校、教师、家长及社会各界要通力合作，对艺术类学生选科给予更加专业与个性化的指导与扶持。唯有如此，艺术类专业学生才有可能在新高考大潮中找准自己的定位，从而为其将来成为德艺双馨的艺术人才打下基础。笔者相信，随着新高考政策的不断发展和完善，艺术类专业学生的选科将更加科学、合理，从而为他们的未来创造更加美好的前景。

引用

[1] 郑若玲.新高考选科改革的效果与走向[J].江苏高教，2024 （8）：8-10.

[2] 黄耿东，陈其端.新高考形势下美术艺考生综合素质培养探索[J].教学与管理，2024（16）：67-71.

[3] 刘璐.高中生职业生涯规划的认知程度、影响因素及提升策略研究[D].青岛：青岛大学，2023.

[4] 于乐芳.新高考志愿填报199问[M].北京：台海出版社，2022.

[5] 覃红霞，方芳，周建华.新高考改革与优质高等教育机会获得[J].教育研究，2024，45（6）：28-41.

本文系湖南省教育科学“十四五”规划2023年专项课题“新高考背景下高考选科与艺术类专业适配性研究”（XJ K23BKS020）的研究成果

作者简介：吴勇（1992—），男，湖南汨罗人，博士研究生，讲师，就职于湖南工商大学音乐学院。