以“家庭合作社”模式助力城镇地区家园共育

《中华人民共和国家庭教育促进法》在总则中提到：本法所称家庭教育，是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。自改革开放以来，我国家庭教育指导经历了制度化探索、规范化和法治化三个阶段的演变，在这三个阶段的演变过程中我们可以看到，提高家庭教育质量的途径不只是简单的家校共育，而是由家校共育转向家校社协同合作，甚至是家校社政的一体融合。只有全社会共同努力，才能为孩子们的成长创造更好的环境和条件。

我园在开展《基于城镇地域实际的幼儿园家园共育的实践研究》这一课题的实施研究过程中，前期通过问卷调查时发现，我园城镇幼儿家庭成员中，高中及高中以下学历的比例为48.2%，大学专科学历比例为34.43%，本科学历以上的家庭成员仅为17.37%。同时在梳理问卷数据中我们看到，我园地处于城乡接合部，城镇化的脚步改变了原有农村生产模式，从以农业为主转向了以工业为主，为地区教育的发展注入了多元的视角与理念。同时，家长的文化水平、教育素养不同，仍是影响家庭教育质量的主要因素。例如：我园从事工农行业的家长占比约为42%，从事个体经营占比约为28.2%。作为年轻劳动力，父母将更多时间和精力投入农业生产和其他工作中，以维持家庭生计，增加家庭经济来源，陪伴子女的时间较少，留守儿童占一定比例。相关研究显示，在工作时间长且压力大的家长中，有超过70%的人表示很难有充足的时间与孩子互动。家长参与家园共育的意识不强不仅会降低家园共育的效果，也不利于家庭教育质量的提升。

突破传统家园共育模式，创立新模式的家园共育

“家庭合作社”成立之前，我们在大班范围做了问卷调查，发现有80%以上的家长在如何科学帮助孩子渡过幼小衔接方面不知所措。因此，围绕家长们迫切关注的幼小衔接问题，我园从大班孩子的专注力、逻辑思维建构能力、前书写和前阅读培养三方面入手，成立了三个“家庭合作社”，每位家长可以根据实际需求，自主选择是否加入合作社。

以“家庭合作社”为平台，促进家庭教育与家园共育高质量发展

（一）建立家园互动机制，深度推进家园共育

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”基于这一理念，我们创新性地以“家庭合作社”为平台，致力于构建一种全新的家园互动模式，在这个平台上，我们不仅进行表面的合作，还深入挖掘家园共育的潜力。

合作社定期收集整理幼儿的发展情况及家长的育儿指导需求，这不仅仅是一个信息的汇总过程，更是一个家园双方深入了解、共同成长的契机，通过家园共同整合教育资源，我们充分利用双方的优势，建立起一个学习共同体，在这个共同体中，家、幼、师三方紧密联动，共同为幼儿的全面发展出谋划策。

这种深度推进的家园共育机制，不仅可以使家长更加深入地理解幼儿园的教育理念和教育方式，还让他们更加积极地参与到幼儿的教育过程中。同时，这种机制也促进了家园教育理念的融合，使我们的教育更加贴近幼儿的实际需求，更加具有针对性和实效性。可以说，这种家园互动机制的建立，为幼儿的全面发展提供了有力的保障，也为我们的家园共育工作注入了新的活力和动力。

（二）提供科学指导，关注个体差异

在家庭合作社中，我们深知每一位幼儿都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和需求。因此，我们特别注重提供科学且具有可实施性的指导，关注每一位幼儿的个体差异。

作为“社长”，教师在合作社中发挥着举足轻重的作用，他们不仅具备专业的教育知识和技能，还拥有丰富的育儿经验，能向家长提供详细的跟踪记录表。通过这份记录表，家长可以清晰地了解幼儿在每一个发展阶段的表现和进步，教师还会根据幼儿的具体情况，与家长共同设计相应的能力提升训练。

这些训练活动既有趣又富有挑战性，如舒尔特方格小游戏、按数涂色等，旨在提升大班幼儿的专注力。这种个性化的指导方式，不仅让幼儿在轻松愉快的氛围中得到了锻炼和提升，也让家长更加信任和依赖我们的教育。

（三）加强家园沟通，实现“双向奔赴”

在家园共育的过程中，沟通是架起家园双方桥梁的基石。为了实现家园共育的“双向奔赴”，我们在“家庭合作社”的基础上，努力创设机会让家长参与线下家园活动。

每个阶段的游戏练习完成后，家长们都会通过线上方式向老师反馈幼儿专注力的发展情况，这种及时的反馈机制，让我们能够迅速了解幼儿在家庭中的表现，也让我们能够及时调整教育策略，以更好地满足幼儿的需求。

同时，我们还积极邀请家长参与线下的家园活动，从体验式家长会到参与式家长会的转变，不仅让家长能够更加深入地了解幼儿园的教育理念和教育方式，也让他们有机会亲身参与到幼儿的教育过程中来。

这种线上反馈和线下交流相结合的方式，让家长与教师之间建立了更加紧密的联系，也让我们能够更加全面地关注幼儿的发展。通过这种全面的家园沟通机制，我们成功实现了家园共育的“双向奔赴”。

家长与教师之间形成了良好的合作关系，共同为幼儿的健康成长创造了良好的环境。这种沟通机制的建立，不仅让我们的教育更加贴近幼儿的实际需求，也让我们的家园共育工作更具针对性和实效性。

立足现状优化家庭合作社模式，加强交流与融合

（一）提升教师专业能力，强化家园共育基础

作为幼儿教育的重要组成部分，家园共育的质量直接影响幼儿的全面发展。其中，提升教师专业能力至关重要。

加强教师培训，通过定期举办家园共育专题讲座、工作坊等活动，帮助教师深入理解家园共育的核心理念和实践策略。

鼓励教师积极参与家园共育的实践活动，通过亲身体验积累经验和提升能力。

注重培养教师的沟通能力，组织教师学习有效的沟通技巧，如倾听、表达、反馈等，帮助他们更好地与家长沟通和交流。

引导教师学习解决问题的方法和策略，确保家园共育工作顺利进行。

（二）优化合作社结构，促进资源利用最大化

在家庭合作社的运作过程中，我们逐渐意识到原有结构的局限性，为了更好地满足家长和幼儿的需求，我们决定对合作社结构进行优化。

首先，我们以大班科学做好幼小衔接为背景，深入了解了家、幼、师在当前幼小衔接中的困惑和瓶颈。通过调研和访谈，我们收集了大量的信息和反馈，为合作社结构的优化提供了有力的依据。

其次，在此基础上，我们打破了原有合作社单向交流的模式，逐步形成了合作社之间的联系网络，家长们可以根据自己的需求和兴趣加入多个合作社，这不仅提高了他们参与合作社活动的积极性和主动性，也促进了不同合作社之间的资源共享与经验交流。

最后，我们还定期组织合作社之间的互动交流活动，如经验分享会、联合活动等，进一步促进合作社之间的融合与交流。这些活动不仅让家长们有机会互相学习和借鉴经验，也让教师们有机会了解不同合作社的运作模式和成功经验，为自己的工作提供有益的参考和启示。

（三）加强合作社交流与融合，推动家园共育深入发展

为了推动家园共育的深入发展，我们注重加强合作社之间的交流与融合。

首先，我们鼓励不同合作社之间开展联合活动，如共同举办亲子运动会、文艺汇演等，以增进家长和幼儿之间的了解和互动，这些活动不仅丰富了家长和幼儿的业余生活，也促进了不同合作社之间的友谊和合作。

其次，我们还注重加强合作社与教师之间的交流与合作，定期组织教师与合作社代表进行座谈和交流，就家园共育的热点问题、难点问题进行深入探讨和研讨。通过这种交流与合作，教师们能够更好地了解家长的需求和期望，也能够更加有效地指导家长科学育儿。

最后，我们还充分利用现代信息技术手段，如微信群、QQ群等，加强合作社之间的在线交流与合作，这些平台不仅让家长们能够随时随地分享育儿经验和心得，也让教师们能够及时了解家长的反馈和建议，从而更好地调整和改进自己的工作。

编辑：石晶莹