中国共产党人精神谱系融入思政课路径研究

党的二十大报告明确提出：“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。”作为立德树人的核心课程，高校思想政治理论课承载着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育使命。将中国共产党人精神谱系融入思政课，通过对其丰富内涵和时代价值的深入挖掘，可促进思政课在教学内容、教学方法、教学手段等方面的创新，使思政课更贴近实际、更贴近生活、更贴近学生。

中国共产党人精神谱系内涵

中国共产党人精神谱系涵盖了一代又一代中国共产党人从革命战争年代到和平建设时期奋斗历程中形成的宝贵精神财富，包含坚定的理想信念、忘我的奉献精神、顽强的斗争意志等。中国共产党人始终坚持共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。在抗洪救灾、抗击疫情等关键时刻，共产党人为了国家和人民的利益，不惜牺牲个人安危。而中国共产党人精神谱系的特点，则在于每一代共产党人在新的历史条件下创造新的精神财富，具有时代性、传承性和创新性。它继承了中华优秀传统文化的精髓，为党和人民的事业不断提供新的精神动力，在新的时代条件下，焕发出新的生机和活力。

以焦裕禄精神为例，焦裕禄同志在兰考工作期间，带领全县干部群众战风沙、除盐碱、挖河渠，改变了兰考的面貌，也铸就了亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的焦裕禄精神。这种精神不仅激励了一代又一代共产党人，也成为全社会共同的精神财富。正如2017年5月3日，习近平总书记到中国政法大学考察时所说的：“焦裕禄同志的事迹归结到一点，就是坚定跟党走，他一生都在为党分忧、为党添彩。焦裕禄精神跨越时空，永远不会过时，我们要结合时代特点不断发扬光大。”

中国共产党人精神谱系的历史传承

中国共产党人精神谱系的历史传承是一部波澜壮阔的史诗。其中，井冈山精神孕育于艰苦卓绝的革命斗争之中，在创建井冈山革命根据地时由中国共产党人以坚定的信念和顽强的毅力所开辟出来，在后来的长征中得到了进一步升华，红军战士们以惊人的毅力和智慧完成了人类史上的伟大壮举，将井冈山精神传承下去，同时也为中国革命的胜利建立了不可磨灭的功勋。

新中国成立后，以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，在继承和发扬党的优良传统的基础上，培育出一系列具有时代特征的精神品质。大庆精神（铁人精神）是其中的杰出代表，它体现了中国工人阶级不畏艰险、百折不挠、勇于创新的精神品质，是以王进喜为代表的石油工人在极端艰苦的条件下用汗水和智慧为国家建设作出巨大贡献的一种具体表现。雷锋精神是以雷锋同志的名字命名的，他以自己的实际行动践行我们党全心全意为人民服务的根本宗旨，成为全国人民学习的榜样，为党的事业作出了积极贡献，是中国共产党人中的光辉典范。

改革开放以来，中国共产党人精神谱系又注入了新的生命力。特区精神是以改革开放为主要特征的精神体现，它鼓励人们敢闯敢试、敢为人先、埋头苦干。以深圳为代表的特区在短短的几十年间完成了从一个小渔村到国际大都市的蜕变，成为中国改革开放的试验田。抗洪精神是在自然灾害面前表现出的团结一心、共克时艰的精神风貌，是广大军民在历次抗洪抢险斗争中共同筑起坚不可摧的防洪大堤的动力所在，它显示出中国共产党人团结奋斗的一面。

中国共产党人精神谱系的历史传承，既是中国革命、建设、改革事业的宝贵精神财富，又是不断前进的强大动力。在新的时代条件下，各高校要继承和发扬光荣传统，把红色基因传承下去，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而矢志不渝地奋斗。

思政课在传承中国共产党人精神谱系中的作用

习近平总书记指出：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”思政课作为精神传承的重要载体，在高等教育体系中发挥着举足轻重的作用。通过思政课的学习，学生们能够深入了解中国共产党的光辉历程和伟大精神。特别是自习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示以来，思政课教师不再“就事论事”，不只在表面上简单罗列成就，而是引导学生透过现象看本质，为学生讲好伟大成就背后的深层次原因。使学生真正认同中国共产党领导是中国特色社会主义制度的最大优势，理解国家制度和国家治理体系的显著优势，从而增强民族自豪感。

中国共产党人精神谱系融入思政课的路径探索

深入挖掘中国共产党人精神谱系中的教育资源。作为中国共产党人宝贵的精神财富，中国共产党人精神谱系蕴含着革命先烈的英勇事迹、党的光辉历程、伟大精神的传承等丰富教育资源，这些资源不仅具有历史价值，更有着深刻的现实意义，对于培养学生的爱国情怀、民族精神以及树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。对中国共产党人精神谱系进行挖掘的过程中，各高校可结合具体的历史事件和人物案例，将革命先烈的英勇事迹介绍给学生，使他们深刻体会到中国共产党人的坚定信念和无私奉献精神，借助多媒体教学手段向学生呈现丰富的红色教育资源，增强学生的学习兴趣，运用历史分析法和案例分析法对中国共产党人精神谱系中的资源进行深入的剖析和解读。同时，高校还可结合学科特点对中国共产党人精神谱系中的资源进行整合运用。比较分析不同历史时期中国共产党人的精神内涵与表现形式，能使学生对中国共产党人精神谱系的传承和发展脉络有更深刻的认识。

推动思政课教学方式创新。在创新思政课教学方式上，应注重应用互动式教学，可通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等方式，让学生在参与中感受中国共产党人精神谱系的传承与发展，进而培养学生的团队合作精神，使他们对中国共产党人精神谱系的历史价值和现实意义有更加深切的体会。此外，还应尝试将网上与网下相结合的教学方式，利用网络平台进行远程授课、网上辅导，为学生提供更便捷的途径进行学习。

提升思政课教师队伍素质。实践证明，教师的职业认同感、荣誉感、责任感是推进思政课改革创新的基础动力。不调动发挥好教师的积极性，办好思政课便无从谈起，落实立德树人的根本任务更是一句空话。作为传授党史知识的重要力量，思政课教师必须具备深厚的党史素养。各高校应积极加强思政课教师对党史知识的培训，定期组织专题学习、讲座和研讨会，确保教师能够系统掌握党史的基本脉络、重要事件、人物以及党史的当代价值；鼓励教师自主学习，通过阅读党史书籍、观看党史纪录片等方式，不断提高自身的党史素养；积极鼓励思政课教师参与党史研究，支持他们参与各类科研项目和课题研究，以提高研究能力和水平。同时，在提升教师党史素养和研究能力的基础上，积极搭建交流平台，促进思政课教师之间的学习合作。组织教师开展教学观摩、教学研讨、经验交流等活动，通过面对面的交流，使教师能够相互学习、取长补短，并利用互联网等现代信息技术手段，建立在线交流平台，为教师提供更为便捷的交流方式。此外，师德师风是教师职业道德的核心，应加强对教师的师德师风教育，引导教师树立正确的教育观、人才观和质量观，增强教师的责任感和使命感。可通过建立健全师德师风评价机制，对教师进行定期考核，确保教师能够始终保持高尚的职业操守和良好的师德师风。

实践挑战与应对策略

在将中国共产党人精神谱系融入思政课的实践中，各高校往往遇到诸多挑战。其中，教育资源的挖掘深度和广度不够，是一显著问题。虽然中国共产党人精神谱系中包含丰富的教育资源，但如何对这些资源进行有效挖掘和整合，使之与思政课的教学内容紧密地结合起来，仍是一个迫切需要解决的课题。另外，创新教学方式和教学手段也面临着不小的挑战。思政课的传统教学方式往往偏重理论灌输，对学生的情感经历、动手能力等方面的培养比较欠缺。因此，我们面临的一个重要课题是如何在教学方法和手段上进行创新，使中国共产党人精神谱系的教育内容更加鲜活、生动、具体。此外，影响中国共产党人精神谱系融入效果的关键因素还有思政课教师队伍的素质和能力。目前，部分思政课教师对中国共产党人精神谱系的认识还不够深入，在教学中融会贯通的自觉性和能力还有所欠缺。

为了有效应对以上问题，各高校应坚持实事求是的思想路线，对问题的实质和根源进行深入剖析，并据此制定出切实可行的应对之策，可结合开展专题研究、组织教学研讨会等多种形式，深入挖掘中国共产党人精神谱系中的教育资源，并在此基础上与思政课教学内容相结合。同时，还可结合案例教学、情景模拟等授课方式，使授课内容更加具体形象，增强学生的参与热情。此外，为增强思政课教师队伍的业务素养和教学能力，应加强思政课教师队伍建设和培训，为中国共产党人精神谱系与思政课的融会贯通提供有力保障。

结语

中国共产党人精神谱系是中华民族宝贵的精神财富，在思政课程中占有举足轻重的位置，思政课是传承中国共产党人精神谱系的重要载体。通过思政课这一载体，传承中华民族传统美德，弘扬中国共产党人精神谱系，是培养社会主义建设者和接班人的需要，是实现中华民族伟大复兴的需要，是党和国家事业发展的必然要求，是社会主义教育事业的重要内容。必须挖掘中国共产党人精神谱系中的教育资源，并将其与思政课的教学目标紧密结合起来，使学生在学习中深入认识和理解中国共产党人精神谱系的思想内涵。在实践中可引入历史事例，并加以组织主题实践活动等，来增强课程的吸引力和感染力，从而激发学生的学习兴趣，并加强对思政课教师的培训，使他们的专业素质得到提高，从而保证中国共产党人精神谱系能够得到有效传承和弘扬。

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（作者李宏岩系沈阳工学院生命工程学院讲师，硕士；石晶系沈阳工学院马克思主义学院讲师，硕士）

责任编辑/曾莎莎