破除“分数至上”，培养拔尖创新人才

我国非常注重拔尖创新人才的培养和选拔。2020年，教育部决定在部分高校开展基础学科招生改革试点，也称“强基计划”。与服务国家重大战略需求相结合的拔尖创新人才培养政策的出台，要求基础教育要有系统化生态化的发展思维，进行前瞻性探索性的改革。

培养拔尖创新人才，首先要明确什么样的人才是拔尖创新人才。综合素质优秀，在某些方面有特殊的天赋或兴趣，具有极强的学习能力和追求卓越的品格，敢于超越自我，有梦想、有恒心、有学习激情和学习动力的人，就有可能成为拔尖创新人才。

在基础教育阶段，如何发现潜在的拔尖创新人才？改进对学生的评价方式，走出唯分数的误区，重要而且必要。换言之，辨别拔尖创新人才不能完全依据分数去评价和选拔，而应从学生的心理、智力、动手能力和组织能力等多个方面进行科学评判。

在拔尖创新人才培养方面，如何加强学生的思想品德教育，让学生有服务国家战39BgJxoHfZsj553/95pVLg==略的使命感？如何加强学生的志趣发展培养，引领学生走出唯分数的发展误区？如何携手家庭社会，为学生营造宽口径、厚基础成长的良好氛围？近年来，各地学校在改革与发展实践中，进行了积极探索。

拔尖创新人才培养，基础教育大有可为。营造开放宽松的教育环境与良好生态，致力于兴趣培养引导学生走出唯分数的误区，促进“大中衔接”创新人才培养政策的落地实施，发挥家庭、社会等多方面的力量协同育人……各地在探索中取得了可喜成绩。在日前举行的教育家期刊社线上圆桌论坛上，我们特邀相关校长、专家进行了交流探讨。