农村初中语文实践性作业设计谈

摘 要 结合农村初中语文教育的现状与挑战，深入探讨基于核心素养的语文实践性作业设计策略，旨在为学生营造一个全面、均衡发展的教育环境。针对学生的个体差异、创新能力和兴趣特长提出了具体的实施路径，通过分层化设计、自主性设计及多样化设计三大策略，激发学生的学习动力，促进其语文核心素养的全面提升。

关键词 核心素养 农村初中语文教学 实践性作业

语文新课标阐述的核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力以及审美创造四个方面，这些要素不仅是学生学习语文的基石，更是其个人全面发展的关键。语文教学的目标不仅在于知识的传授，更在于通过实践活动促进学生能力的实际应用和综合素质的提升。特别是在农村初中语文教学中，如何根据新课标要求，设计符合学生实际需求的实践性作业，成为提升教育质量的关键。针对农村地区特有的教育资源和文化背景，实践性作业的设计需紧密结合核心素养的内涵，并充分考虑学生的个体差异、创新能力和兴趣特长，以促进学生全面而均衡的发展。

一、分层化设计，充分考虑学生个体差异

1.基于生活经验的作业设计

在实施分层化设计的过程中，要充分利用学生在农村生活中积累的丰富经验。这要求教师深入理解农村文化的独特性，并巧妙地将这些生活经验融入语文教学之中。例如，引导学生观察并记录农村四季的变迁、特定节日的习俗或日常劳作的体验，再将这些真实体验与文学作品或学习材料中的相关内容进行对比分析，这不仅能使学生在学习过程中产生共鸣，还能激发他们的创造性思维和审美感受力。这种教学策略的核心在于，它不仅是知识的传授，还是一次深刻的文化自我发现之旅，有助于增强学生的文化自信和文化归属感。

2.差异化阅读任务

运用此策略教师应精心挑选适合不同阅读水平和兴趣偏好学生的阅读材料，并为学生提供个性化的阅读路径。更为重要的是，教师需设计一系列后续活动，如创意写作、艺术绘画或公众演讲等，促使学生在理解和吸收阅读材料的基础上进行批判性思考和创造性表达。

基于核心素养的农村初中语文实践性作业的分层化设计，通过深入挖掘学生的生活背景和个体差异，不仅促进了学生语文能力的全面提升，还深化了他们的文化理解和审美鉴赏力，有助于培养具备文化自信、创新能力和综合素养的新时代学生。

二、自主性设计，充分培养学生创新能力

1.自主选题的调研项目

自主选题的调研项目策略凸显了学生的主体性和自主性，要求学生基于对农村生活的深入观察和兴趣，自主选择研究主题，如深入调查和记录当地的民间故事、方言等特色文化。在此过程中，学生需通过调研、采访当地居民等手段搜集资料，积极探究并整理相关信息，最终完成一份研究报告或作品集。这一过程能够增强学生的自主学习能力，更重要的是，通过实地调研和数据整理，学生能够锻炼信息处理能力、批判性思维能力和创新实践能力。同时，该策略还促进了学生对本土文化的认知和尊重，增强了他们的文化自信和归属感。

2.创意写作与表演

创意写作与表演是培养学生创新能力和审美感受力的重要途径。可让学生以农村生活为背景进行创意写作，如创作短剧、故事或诗歌，并在此基础上组织表演活动。在此过程中，学生不仅学会了如何有效运用语言表达自我，还在艺术创作和表演中探索和表达个人对美的感知和理解。此外，此类活动促进了学生之间的紧密合作，增强了团队协作能力和社交技能，促进了学生情感的交流和共鸣，加深了学生对农村文化和生活的理解和热爱。

自主性设计下的实践性作业旨在增强学生的自主学习能力、创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。这类作业不仅能激发学生的学习动力和创造性思维，还是对学生进行个性化教育和终身学习能力培养的有效手段。

三、多样化设计，充分满足学生兴趣特长

1.多维度的内容探索

在内容设计方面，多样化策略致力于跨越传统语文教育的界限，引入多维度的知识体系。这包括但不限于文学、历史、哲学、艺术以及社会科学等领域的知识。通过跨学科的内容融合，教师可以设计出既丰富又深入的作业任务。例如，针对地方文化特色和社会实际问题的探讨，不仅能够增强学生对语文学习的兴趣，还能够培养他们的批判性思维、综合分析能力以及社会责任感。这种跨学科的内容设计为学生提供了更广阔的知识视野，有助于他们形成全面素质。

2.创新多样的作业形式

在作业形式方面，多样化策略强调创新与实践的结合，采用非传统的作业形式，如数字故事讲述、社会实践探索、项目式学习、网络协作研究等。这些创新形式的作业puthAZgNmKG3Vv3ShVlJjw==不仅能够吸引学生的注意力，更重要的是能够促进他们的实践能力、创新思维和团队合作精神的发展。通过这种方式，学生在学习语文的同时，还能够获得必要的技能，如信息素养、沟通能力和问题解决能力，这些技能对他们的综合素质提升及未来的学习和工作具有深远的影响。

3.个性化与协作的教学模式融合

进一步而言，多样化设计策略还应注重个性化学习与协作学习的有机结合。在这一模式下，教师设计具有挑战性的问题或项目，引导学生探索解决方案。在这一过程中，学生既能发挥自己的特长和兴趣，又能在小组协作中学会倾听、交流和协商，实现知识的共建和共享。这种学习方式不仅有助于提升学生的个人能力，还促进了他们社交技能和团队协作能力的发展，为他们未来在社会中的有效交流和合作打下了坚实的基础。

农村初中语文实践性作业的多样化设计策略，通过深度的内容探索、创新的作业形式以及个性化与协作的教学模式融合，构建了一个全面促进学生核心素养发展的教学框架。这一策略不仅顺应了当代教育改革的需求，还为学生提供了一个支持其全面成长和发展的学习环境，为他们成长为具有创新精神、批判性思维能力和社会责任感的公民奠定了坚实的基础。

分层化设计策略通过挖掘学生的生活背景和个体差异，强调以学生为中心的教学理念，充分调动学生的学习积极性和参与度。自主性设计策略则注重培养学生的创新思维和实践技能，鼓励学生通过自主探索和创造性活动，实现个性化发展。多样化设计策略通过引入多维度的知识体系和创新的作业形式，为学生提供了宽广的学习视野和丰富的学习资源，促进学生综合素质的全面提升。基于核心素养的农村初中语文实践性作业设计，通过这三大策略的有机结合和深入实施，不仅有助于培养学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等核心素养，更为学生的全面发展和终身学习奠定了坚实的基础。

[本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于核心素养下农村地域素材融入初中语文实践性作业设计的策略研究 ”（课题立项号：GS〔2023〕GHB1037）的成果]

[作者通联：甘肃天水市秦安县陇城初级中学]