产教融合背景下应用型本科高校创新创业改革路径

摘要：创新创业是促进经济发展和社会进步的关键动力。在此背景下，应用型本科高校作为培养创新创业人才的重要基地，面临如何深化改革，提升人才培养质量等诸多挑战。产教融合是一种新兴教育理念，正好给高校“双创”教育改革提供了行动思路。基于此，本文主要分析了产教融合理念与创新创业教育的理念融合点，并提出了在课程体系中融入创新创业元素、加强创新创业实践基地建设等一系列改革策略，旨在给高校“双创”教育改革提供新方向，培养出更多具有创新创业能力的高素质人才。

关键词：产教融合；应用型本科；创新创业；教育改革

DOI：10.12433/zgkjtz.20242210

课题项目：黑龙江财经学院校级课题

课题名称：产教融合背景下应用型本科院校创新创业教育实践路径探究

课题编号：XJYB2024064

在当前时代背景下，科技创新是推动经济发展的核心动力，而人才则是科技创新的源泉。产教融合是一种新型教育模式，强调学校与企业深度合作，携手进行人才培养。在此背景下，应用型本科高校，可以通过借助产业领域的资源优势，给学生创造足够的实践机会和创业平台，促使学生全方位了解市场现状与产业发展动向，为创新创业提供支持。同时，也可以使高校在产教融合下及时根据市场需求与产业动向对教育内容和方法进行调整，使创新创业教育更贴合实际，进而保障教育效果。因此，重点分析产教融合下高校创新创业教育的改革路径，具有一定的现实意义。

一、产教融合与创新创业教育的理念共同点

一是以学生为中心。产教融合与创新创业教育都主张以学生为中心。在产教融合背景下，高校更关注学生需求，将其学习和产业发展紧密结合在一起，培养符合市场需求的人才。创新创业教育更关注学生创新精神、创业实践能力的培养，以使学生成长具有创新精神和实践能力的复合型人。二是关注实践。产教融合与创新创业教育都强调实践的价值。产教融合强调校企合作，给学生提供真实的实践环境，使学生在实操过程中不断强化自身能力。创新创业教育重视通过实践课程和活动，强化学生的实践能力和创新能力。三是跨界融合。产教融合与创新创业教育都注重跨界融合。产教融合主张不同学科应打破界限，相互融合，使学生成长为具有多学科背景的人才。创新创业教育重视学科知识融合与思维碰撞，以激发学生的创新创业潜能。

二、产教融合对于高校创新创业教育的作用

（一）课程设置方面

1.“双创”课程与专业课程相融。在产教融合下，高校可以结合产业资源将“双创”课程融入专业课程，确保学生在掌握专业知识的同时，了解创新创业的相关理念与方法。

2.开设专项创新创业课程。高校可以针对产业需求等因素开设专门的“双创”实践课程，通过引入产业资源进行创业计划书撰写、创业项目路演、创业团队组建等内容传授，使学生可以深入了解创业过程。

（二）实践教学方面

1.建设实践基地。在产教融合下，高校可以直接与企业合作，共建创新创业实践基地，为学生提供真实的创业环境，使学生在实践过程中了解创新创业的相关知识，提升创业成功率。

2.企业实习实训。产教融合下，高校可以与企业开展合作，给学生创造实习实训机会，引导学生深入了解企业运营管理，明确市场需求和行业动态，从而有针对性地提升自身的实践能力与创新创业能力。

（三）师资队伍方面

1.引入企业导师。产教融合下，高校可以直接引入经验丰富的企业家或专业技术人员作为导师，参与到学生的创新创业项目中，为学生提供实践指导，分享经验，帮助学生更全面地了解市场需求和行业动向，从而提升项目成功率。

2.教师培训和提升。产教融合下，高校可以通过综合产业资源对教师进行有针对性的培训，提升其创新创业教育水平，促使其更好地为学生的创新创业活动提供服务。

（四）校企合作方面

1.校企合作育人。基于产教融合，高校可以直接与企业联合育人，引导学生了解企业的基本运营和管理，成长为与市场需求相符的人才。同时，企业可以从中获取人才支持，促进自身发展。

2.产学研合作。通过产教融合，高校可以与企业、科研机构等进行合作，共同研发新技术、新产品、新服务，促进产业升级和经济建设，而高校则从中获得更多实践机会与资源支持，不断提升自身创新创业教育实力。

三、产教融合下应用型本科创新创业教育改革路径

（一）在课程体系中融入创新创业元素

1.建立以产业需求为导向的课程体系，融入前沿知识与技术。高校应通过企业走访、市场调研等方式，全面了解产业发展趋向、技术革新方向、企业对人才的需求等，总结出产业发展对“双创”人才的具体要求，譬如，团队协作力、创新能力、市场敏感度等，给课程设置提供依据。根据产业需求调研结果，针对现有课程体系进行优化，增加与产业建设紧密相关的“双创”课程，如开设《产业前沿技术》《创新创业导论》等相关课程，引导学生掌握创新创业的基础理念和产业发展的基本动向。同时，根据不同专业特征设置相关的“双创”课程，比如，《智能制造创新创业》《“互联网+”创新创业》等，确保学生在学习和掌握专业知识的同时，也能逐步强化创新创业能力。

2.注重课程间交叉和融合。在以往的教育模式中，学科之间界限明显，导致学生知识体系比较单一，为进一步强化学生创新创业能力，高校还需打破学科界限，推进课程交叉融合。比如，直接将不同学科的知识融合在一起，形成跨学科式的创新创业课程，也可以鼓励学生跨学科选修课程，以达到拓展知识视野的目的。此外，高校在课程设置上还需特别重视课程之间的融合与衔接，比如，在基础课程与专业课程之间建立紧密联系，使学生在掌握基础知识的同时也可以明确其在专业领域内的应用情况。为使学生创新创业能力得到进一步强化，高校还可以直接引入课程群，即以创新创业为中心，引入一系列相关的课程内容，实现创新创业教育的全面化，帮助学生系统掌握有关知识。

3.推广案例式、项目式的等教学方法。在教学方法方面，应引导学生尽可能多地接触有关创新创业的项目案例，通过经验总结和模拟实操等方式，逐步强化“双创”能力。比如，案例分析是以案例为基础，以问题为导向，引导学生在分析问题和解决问题的过程中逐步了解创新创业的过程与方法，形成创新思维与创业精神；项目式教学则是以项目为核心，以实践为导向，通过引入真实项目或模拟项目，使学生在实践中探索、学习，顺利产出项目成果。

（二）加强创新创业实践基地建设

创新创业实践基地建设，是高校落实创新创业教育的重要手段，直接关系着最终的教育质量与效果。

1.完善基地建设。产教融合是要通过产业和教育的融合，实现资源共享、优势互补，确保教育链、人才链、产业链之间有机衔接。对此，高校在制定实践基地建设规划时，还需明确基地功能定位、建设规模、设施配备、课程设置等，保障基地可以有效满足学生创业创新实践需求。基于此，高校应重点与地方政府、行业协会、企业等加强合作，引入更多行业资源，共建“双创”实践基地。尤其要和企业之间建立紧密的协同育人机制，即高校邀请企业参与基地的教学管理工作，双方共同制定人才培养方案、设置课程内容、制定实践教学方案等，企业则派遣技术人员在基地兼职导师，给学生提供实践指导与职业规划建设，以此实现教育资源和产业资源的有效对接，提升学生的创新创业实践能力。

2.打造多元的创新创业实践项目体系。在实践基地日常教育中，高校应紧密结合地方产业发展需求，设计相关的实践项目，既可以是学生自主创造的项目，也可以是和企业合作开发的项目，本质是要以培养学生创新思维和创业能力为核心。此外，也可以直接引入合作企业的成功项目案例，引导学生在了解和探索中逐步掌握企业的运营模式、商业模式等知识，进一步提升创业能力。为进一步激发学生创新创业热情，高校还可以定期开展创业计划大赛、商业模拟大赛、科技创新大赛等活动，给学生提供展示创业创新成果的平台，帮助学生持续锻炼自身的创新思维和创业能力。

（三）推动创新创业指导体系建设

1.提供咨询辅导、融资、孵化一站式服务。在咨询辅导方面，高校应先建立一支多元化的咨询辅导团队，引入一些拥有丰富创业经验的校内外专家、企业家、投资人等，由其为学生提供商业模式设计、市场调研、团队管理、融资策略等方面的咨询服务。针对学生的不同需求与创业发展阶段，高校还需定期开展定制化的咨询辅导活动，比如，在创业初期给学生提供创业项目筛选、商业计划书撰写等辅导；在创业过程中，重点提供市场营销、团队管理、财务管理等辅导；在创业后期，主要提供融资策略等指导。融资服务方面，高校应设立专门的创新创业基金，具体来源可包含政府拨款、企业捐赠、校友捐赠等，或者与金融机构合作，给学生提供低息贷款、担保贷款等融资服务。同时，高校还应与企业积极合作，共同开展融资项目，即引入企业资金与资源，给学生提供融资机会和资源支持；企业通过高校创新资源与技术优势，推动自身产业升级和技术创新。为提升学生的融资能力，高校还可以直接提供融资培训，从融资策略、渠道、技巧等方面着手进行详细讲授，或邀请金融机构与投资人举办讲座，使学生与业内人士面对面进行学习交流，详细了解融资市场和融资规则。在孵化服务方面，高校应建设创新创业孵化基地，配备先进的研发设备、办公设施、创业资源等，并与产业园区、地方政府等加强合作，给学生提供更多资源和政策方面的支持。在孵化过程中，高校可从项目管理、市场推广、法律咨询、财务管理等方面，为学生提供全方位的孵化服务，帮助学生更好地管理项目、开拓市场、规避风险，提升创业成功率与市场竞争力。

2.建立学分认定制度。为更好地反映学生在创新创业实践中的真实表现，高校还需明确学分认定标准，从学生创业实践能力、创新能力、团队协作能力等方面综合考虑，保证评价的全面性与客观性。同时，在创新创业课程、创新创业竞赛、创业项目实践等方面设置创新创业学分，引导学生将所学知识和实践结合在一起，不断提升“双创”能力。为实现产教融合，高校还可以建立学分转换或替代机制，针对学生在创业实践和企业项目参与过程中获得的实践经验，根据实际情况转化成具体学分，激励学生积极参与企业实践，促进产业和教育深度融合。

3.建立创业项目库、对接市场需求与创业资源。高校还应建立创业项目库，从学生申报、教师推荐、企业合作等方面收集关于创业项目的信息，并从创新性、市场前景等方面评估筛选出具有潜力和价值的创业项目，通过和投资机构、企业、孵化器等进行合作，共同给学生提供有效的创业支持，助力创业项目孵化。

（四）加强创新创业师资力量培育

要推进创新创业教育有序开展，高校还须拥有一支具备深厚专业知识、丰富实践经验、高水平创新创业能力的师资队伍。

1.建立完善的师资培训体系。具体应建立专门的“双创”教育学院或中心，重点负责校内“双创”教育的规划、组织、实施、评估，并针对教师开展创新创业培训，确保教师可以掌握创新创业教育的基本理论和方法。同时，根据教师专业背景、教学能力、职业规划等制定个性化的培训计划，并从“双创”教育的理论知识、教学方法、实践技能等方面着手，不断强化教师的创新思维和创业能力。

2.落实“双师型”教师培养计划。高校应鼓励教师积极深入企业实践，近距离了解企业的运营模式、市场需求，从中积累实践经验。或者聘请一些拥有丰富创业经验和成功创业经历的企业家担任客座教授，与创新创业教师展开深入交流，帮助教师提升自身的专业素养和教育能力。

3.建立创新创业教师交流平台。高校可以根据自身情况建立教师线上交流平台，为其提供交流、分享、学习的机会，在相互借鉴督促下提升教学水平。或者定期举办专项教学研讨会，邀请专家学者、企业家、教师共同探讨创新创业教育的热点与难点，引导教师了解最新的教学理念与方法，持续拓展自身的教育思路和视野。

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作者简介：韩培花（1989），女，汉族，山东省人，研究生，副教授，研究方向为金融学。