落实立德树人 聚焦核心素养

【摘要】2024年兰州中考英语试卷围绕立德树人根本任务，依据课标命制，发挥了育人功能、注重学业质量的导向作用。试题立足三大主题语境培养学生的英语学科核心素养，以真实情境为依托，注重考查学生的语言运用能力以及思维能力和品质。根据试卷命题特点，文章认为教师应在教学中关注文本选材，围绕主题语境，培养文化意识；创设语言情境，夯实基础知识，提升关键能力；注重语篇分析，巧设提问方式，提升思维品质。

【关键词】中考英语；试题分析；学业质量；试题解读

【中图分类号】G633.41【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2024）19—0124—05

2024年兰州市在全市范围内实施初中学业水平统一命题考试。试题依据2022版《义务教育英语课程标准》命制，在注重科学性、严谨性的基础上，强调学科能力与核心素养的考查。整套试题布局合理，难易得当；坚持稳中求新，与时俱进；语境设置贴合实际，语篇选择新颖多变[1]。试卷围绕人与自我、人与社会、人与自然这三大主题语境选取篇章材料，选材广泛，注重结合社会热点、时代发展前沿和地方特色文化等。在培养学生英语语言基础的同时，重视引领学生形成正确的世界观、人生观和价值观，立足于立德树人，促进学生全面发展。通过优化情境设计，在灵活多样或接近真实的情境中，考查学生独立认识问题、分析问题、解决问题所具备的知识与能力。本文参照课标，对2024年兰州市中考英语试题进行分析，并基于命题导向为初中英语教学提出建议。

一、中考英语试题命题依据

试题依据《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》等文件要求，以课标为理念引领，注重学业质量的导向作用，依据课程目标所含的核心素养综合发展及达标要求规划试题的结构、分值布局等。听力部分涉及的题型有听句子选择关键信息、听对话回答问题、听句子选择正确应答语、朗读短文、情境提问、口头表达等六种题型；笔试部分涉及的题型有完形填空、阅读理解、选词填空、任务型阅读理解、单词拼写、书面表达（见表1）。整套试题遵循“稳中求进”的命题原则，注重优化评价，反推教学改革，体现了教学评一体化。

二、兰州市中考英语试题分析

（一）坚持立德树人，促进全面发展，彰显育人价值

1.完形填空特点分析。完形填空图文讲述了一个叫彭静旋的古筝演奏者，在法国巴黎街头演奏古筝，传播中国文化的故事。她在面对挫折时选择乐观地接受他人建议并努力提升自己，最终成功地将中国传统文化融入演奏中，实现了自己的梦想。语篇涉及人与社会、人与自我的相关话题内容，体现了新课标强调的语言运用与实际情境相结合的教学理念。命题点包括：名词、动词、动词短语、介词、冠词、形容词、副词、连词等词义辨析。在正确理解语篇主旨大意的基础上，考查考生对英语词法、句法以及语篇分析理解的掌握及运用情况，考生需要学会分析上下文语境、考查学生对于语篇关键信息的理解和推理能力。

2.阅读理解命题特点分析。阅读理解共3篇，整体阅读难易程度适中，试题灵活新颖，重视基础，同时兼顾考查学生的阅读能力和综合素养，试题联系社会生活、贴近学生实际。

A篇为非连续性文本，主题以读书借阅卡为信息来源，需要学生提炼借阅卡的核心内容：使用者身份、要求、管理、借阅数量及时长等，重在考查学生识别主题、归纳和提取主要信息的能力。以一个学校图书借阅卡界面展现文本，为学生营造一个真实的情景，真正把英语和实践巧妙地结合起来，把平时的学习和生活应用联系在一起，更好地体现了英语的交互性、实践性，也赋予了学生学习英语的极大兴趣。

B篇结合了中国古代历法三伏天这一特殊节气，以加深学生对传统文化的理解，增强对中华文化的认同感，语篇既有丰富的文化内涵，也有重要的养生保健价值。通过语篇，启迪学生根据自己的身体情况和习惯，在三伏天注意饮食，让自己在夏季保持健康舒适。有三道题目为细节题，考查了三伏天的特点、饮食和时长；有两道小题考查了学生对文本的理解与逻辑判断、推理能力。学生需要运用批判性思维和创新能力，在理解短文内容的基础上，结合上下文语境，对信息进行筛选、分析和整合，继而从多个选项中选择最恰当的答案。

C篇从主题看属于“人与社会”范畴的“科学与技术”主题群，题目设置灵活，考查学生对语篇的理解能力，以及在一定的语言情景下灵活运用语言的能力。学生在解题中不仅需要准确把握智能家居的核心功能和结构，更需要细致提炼智能家居在不同区域的功能发挥，例如智能语音、智能灯、智能冰箱等各类物品的功能作用。除此之外，还需要对它的优缺点做出理性判断，客观分析事物存在的两面性。第四题以段落结构图的形式引导学生梳理各段落之间的逻辑关系，是对学生语言应用能力的全面考查。此篇题目选项多样，设问有层次多角度，难易适度。

（二）重视基础知识，创造真实语境，提高语言能力

1.选词填空特点分析。选词填空题使用了一段关于云南大理自然风景和人文特色的短文，内容贴近自然与人文，既富有知识性又充满趣味性，能够激发学生的阅读兴趣，引导他们关注身边的美丽景色和多元文化。不仅考查了学生对词汇和语法的掌握情况，还考查了学生对文本信息的提取、理解和运用能力。学生需要仔细阅读短文，理解文意，并根据上下文选择合适的词汇并用其适当形式填入空白处，使句子通顺、结构正确。

除此之外，本题文本内容间接地引导学生对热爱自然、尊重文化的情感态度，同时也鼓励学生通过阅读和学习来拓宽视野、增长见识。从细节来看，选词填空给出的词汇如“change？ able”“snow-capped”等，都具有一定的难度和区分度，学生需要根据短文的具体语境和词汇的准确含义进行选择，这就要求学生具备扎实的词汇基础和较强的语言运用能力。试题中的填空部分涉及多种语法结构，如名词复数、形容词比较级、动词时态等，学生需要准确理解短文的语法结构，并选择合适的词汇填入空白处，以保持句子的完整性和准确性。

同时，本题设计也注重学生思维品质的培养，要求学生不仅理解单个句子的意思，还要把握整段短文的主旨大意和细节信息，从而理解每一句话的含义和相关信息之间的关系，以便准确地联系短文内容，选取恰当的目标词汇并结合词汇和语法要求用其适当形式填空。通过实际的语言运用任务，考查学生的语言知识和技能，同时培养他们的思维能力、跨文化交际能力等综合素养。

2.任务型阅读特点分析。任务型阅读理解的文本是一则寓言，短文通过拟人的手法，以叙事的方式生动描绘了身体各部分之间因误解而产生的冲突，以及最终意识到各自的重要性，明白了团队合作才能保持健康。题目中设置了五个具体问题（36-40题），涵盖了文章细节理解、词义推断、情感态度分析及创造性写作等多个方面。其中涉及多个句子填空和词义辨析的题目，这些题目要求学生在具体的语境中理解词汇的含义和用法。

例如，第37题中的“He is so lazy that he does nothing but eating every day”需要学生在理解句子整体意思的基础上，准确把握“lazy”和“do nothing but”的含义，并将其应用到句子填空中，这样的题目有助于提高学生的语境理解和词汇应用能力。试题中的一些问题，如第39题中的词义辨析和第40题中的观点总结，都需要学生在理解文章内容的基础上，进行批判性思考和推理分析。第39题要求学生根据句子内容推断出“flag”在文中的具体含义，这就需要学生运用推理能力，结合上下文语境来判断。第40题则要求学生根据全文内容总结出文章的主旨观点，这有助于培养学生的总结归纳和批判性思维能力。

本题以寓言故事的形式，考查学生对文本信息的理解和分析能力，包括细节理解、语境推断以及主旨大意的把握，并且通过具体的文本内容，引导学生认识到团队合作对于个人和集体的重要性，以及保持身体健康的必要性，进而培养学生的社会责任感和团队合作精神。总体分析，本试题从阅读理解与概括能力、语境理解与词汇应用、批判性思维与推理能力以及团队合作与价值观教育等多个方面对学生全面考查，符合新课标新中考的要求和理念。

3.单词拼写特点分析。本题主要考查学生的英语词汇、语法及句型结构的掌握情况。具体涵盖了月份、动词时态、主谓一致、情态动词、不定式用法、形容词的正确形式、名词复数、时间表达、代词用法以及谚语中的词汇选择等多个方面。试题不仅要求学生能够正确拼写单词，还需要在特定语境中正确运用这些单词的适当形式。例如，第41题“June is the sixth （six） month of a year.”需要学生理解并应用序数词的概念，而非基数词。第42题“I took a quick shower and got dressed（dress）.”则需要学生理解并区分动词的原形和过去分词形式。试题中还涉及一些日常交际用语，如第49题“-Is Tom at home？-He’s not here， can I take a message for him（he）？”要求学生能够在实际交际中正确使用人称代词的主格和宾格，有助于培养学生的语言交际能力和实际应用能力。

最后一题“Learning is a lifelong journey. Learn wisely （wise） and learn well.”不仅考查了形容词变副词的词性转化规律，还向学生传达了终身学习的理念和学习态度的重要性，且本语句来源于教材文本原文，可引导学生在日常学习中注重教材的学习和使用。本题设置贴近学生生活的情境，引导学生关注语言的实际运用，通过实际语境的模拟，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，体现了新课标“学中用、用中学”的教学理念，能够有效地检验学生英语词汇、语法及句型结构的掌握情况，同时也符合新课标和中考英语命题的趋势和要求。

（三）创新写作模式，拓展思维空间，提升思维品质

《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》明确指出，试题命题要注意考查思维过程、创新意识和分析问题及解决问题的能力[2]。高质量的书面表达不仅仅是考量学生基础知识的主要形式，更是反映高阶思维的典型题型。作为一个有开放性主题、有讨论度、有个人观点表达的试题，其核心旨在全面评价学生提炼试题中心思想、搭建书面表达框架、准确表达自我观点等高阶思维能力。

2024年兰州市中考英语试题的书面表达命题稳中求新，体现了科学性、基础性、综合性和层次性，注重学生综合素养的考查。话题围绕刚刚落幕的2024年兰州马拉松，以“Marathon in My Eyes”为题目，选题关注热点，时代感强，视野开阔，情境真实，贴近学生生活实际，符合读懂、构建、表达的三个层级写作要求。题目中所给参考词汇涵盖所需重点词汇，提供一定的支架线索，给考生较为实际的思想和语言上的帮助。中文指导语体现了甘肃特点及兰州作为省会城市的责任和担当，立意深远，同时帮助学生发散思维，让学生有话想说，有话可说，体现了落实“双减”之后“减负、提质、增效”的准则，命题“稳中求变，变中求新”，既考查了学生的基础知识与学习能力，又突出其综合语言能力的运用。

三、提升英语教学质量的途径

（一）分析文本选材，整合单元主题，培养文化意识

跨文化认知、态度和价值取向是义务教育课程改革的内在要求。在英语中考试题中，越来越多的题目开始注重考查学生在具体语境中理解和运用语言的能力，而非单纯的语言知识点。2024年兰州市英语中考试题语篇选材围绕三大主题，内容丰富，涉猎广泛，尤其在传承中华优秀传统文化、厚植爱国主义情怀等方面充分体现了“五育融合”的综合育人模式。例如，完形填空对文化常识（如古筝的历史背景、中国传统文化的传播等）的考查，内容涉及音乐、文化、地理等多个领域的知识，综合考查学生对科学、历史、文化等领域的了解。

这种考试趋势要求学生在日常学习中具备更广泛的知识面和更强的跨学科综合能力与素养。而对彭静旋热爱古筝和传承中国传统文化的使命感的相关题目的理解，体现了新课标新中考对于情感态度与价值观培养的重视，落实立德树人，注重以文化人，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。在英语中考试题中，这些理念不仅符合新课标要求和英语教学的发展趋势，也有助于培养学生的综合素养和跨文化交际能力，需要教师在课程思政视域下潜移默化地培养学生的文化意识，深入挖掘语篇蕴含的育人价值。

（二）创设语言情境，夯实基础知识，提升关键能力

2024年兰州中考英语试题中“情境设题”特点显著，体现了分析问题和解决问题能力的培养指向，但前提是要有扎实的基础知识。因此，启示英语教师在日常教学中要注重知识的应用性和全面性，把语音、词汇、语法等英语必备的基础知识融入真实的情境，逐步改变“碎片化”的教学方式，真正为学生的发展提供持久的素养能力和品质。例如，人教版七年级下册Unit 11 Section A的2d对话中，体现了语法知识是“形式—意义—使用”的统一，在教学中教师应让学生在语境中理解时态的表达意义。

（三）把握语篇内涵，梳理逻辑内因，提升思维品质

2024年兰州市中考英语试题的阅读理解题所占分值最大，突出对学生思维能力的考查，对此，在日常教学中，教师要注重自我思维的提升，将能促进学生思维品质发展的教学活动主动融入学生的认知过程，落地在教学设计和课堂环节中。一方面，从提问方式上，力争做到问题有质量、有指向、有启迪，从易到难、层层递进，有意识地培养学生逻辑思维的逐步形成和发展。另一方面，教师应深挖语篇内涵，对教材选择该语篇的意义与价值进行深入分析，明确文体特征、理解观点立意、把握主旨大意、理顺段句关系，做到“心中有数，手中有法”。如，在教授人教版九年级（全一册）Unit 1 Section B的阅读语篇“How Can You Become a Successful Learner？”时，教师可以引导学生从What、Why、How三个纬度搭建其思维支架，帮助学生解读文本，引导学生掌握良好的学习策略和方法。

总体而言，中考作为选拔性考试，试题的出发点必定会紧扣课标，立足素养立意的命题思想，强化中国传统文化元素，将教学目标和学习评价紧密结合，更加注重对学生思维品质、综合能力以及跨文化交际能力的考查，更加趋于整体性、结构化的思维构建，以开放性和创新性的题目设计，体现命题内容的时代性和新颖性[3]。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2022年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2022.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[3]教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见[EB/OL].（2019-11-20）[2023-08-31]. https：//www.gov.cn/gong？ bao/content/2020/content_5492517.htm？ivk_sa=1024320u.

编辑：赵玉梅