ChatGPT对高校学生思想意识形态的影响与路径创新研究

摘 要：在如今信息化时代化飞速发展的情况下，人工智能ChatGPT等聊天机器人也被越来越多的高校学生所熟知，ChatGPT等聊天机器人对高校学生思想意识发展带来了新的机遇和新的挑战，高校学生可以使用ChatGPT等聊天机器人技术为自己的思想发展带来更大的提升，但同时也对学生的辨别能力和独立思考能力带来了极大的挑战。因此，如何有效利用ChatGPT等人工智能软件，促进学生思想意识形态的发展是一个新的课题。本文以高校学生为调查对象，通过问卷调查，并结合人工智能的大背景对中国知网、万方等数据库相关文章进行分析，调查高校学生对ChatGPT等聊天机器人的了解程度和使用程度，以及ChatGPT等聊天机器人对高校学生思想意识影响的状态，进而提出合理、有针对性的建议。

关键词：ChatGPT；高校学生；思想意识

一、引言

近20年来，随着信息技术和移动互联设备突飞猛进地发展，人类对于数据的获取、分析和运用能力达到前所未有的程度：几乎人类所有的活动和行为都可以被全面、实时地记录，转化为数字化信息[1]。同时，暴涨的数据量为人工智能提供了大量数据资源，在这些数据的影响下人工智能开始飞速发展，现在人工智能影响着社会各行各业。从2016年AlphaGo战胜世界围棋冠军开始，基于深度学习的人工智能引起了世界更多的关注。随着自然语言处理技术和语音识别技术的发展，使得机器能够“听懂”人的语言，并能够和人进行简单“沟通”，在客户服务中已被广泛应用[2]。

近几年GPT语言模型一直都在迭代更新，2022年人工智能对话聊天机器人ChatGPT一经推出，迅速引起了网络热潮，在数天内便有数百万人进行账号注册，成为当下最受欢迎的消费型应用程序[3]。GPT是Generative Pre－training Trans former的缩写，Trans former是一种神经网络模型。这是一种用于处理序列数据的模型，拥有语言理解和文本生成能力，尤其是它会通过连接大量的语料库来训练模型，这些语料库包含了各种生活中的人们之间的对话，使得ChatGPT做到与人类进行有效交流，除了与人类进行聊天以外，ChatGPT还可以实现多种文本模板的快速获取、数据的快速可视化分析、相关法规政策制度的快速检索、信息咨询的准确输出等[4]。ChatGPT还采用了注重道德水平的训练方式，按照预先设计的道德准则，对不怀好意的提问和请求“说不”。一旦发现用户给出的文字提示里面含有恶意，包括但不限于暴力、歧视、犯罪等意图，都会拒绝提供有效答案。

自从ChatGPT问世以来就受到了广大的关注和轰动，OpenAI 使用 RLHF（Reinforcement Learning from Human Feedback，人类反馈强化学习）技术对 ChatGPT 进行训练[5]。该技术可以让人工智能模型的产出和人类的常识、认知、需求、价值观保持一致。使用ChatGPT人们能利用它来进行快速的数据筛选，也可以利用它进行及时写作，或者在线解决自己的问题。无论从哪一方面来说，ChatGPT的出现无疑为人们处理海量数据、获取有用信息带来了技术上的新突破。

与此同时，ChatGPT在教育行业也有很大的用处，2023年全国两会《政府工作报告》指出，要进一步促进教育高质量发展，尤其是未来五年，加快建设高质量教育体系，利用人工智能引发教师教学、学生学习、学校建设以及教育公平等各个方面的变革与发展[6]。大学生正处于走向成熟、与社会衔接的一个关键时期，随着知识的进一步提高，阅历和眼界的提升，大学生开始逐渐成为一个独立的个体，他们开始拥有完整的人生观和价值观，遇见问题有自己的看法和理解，会独自处理问题，由此可见大学生具有独立性。大学生作为时代新人是需要引导的群体，在校园的集体大环境下，大学生能主动遵守学校指定的规则，教育者则通过各种手段对大学生进行引导和控制[7]。如每个老师都有独特的上课方式和考核方式，来为大学生传授经验，由此可见大学群体具有可控性。随着社会的飞速发展大学生个体之间也产生了各种不同的差异，每个人的追求不同，在校园里所锻炼的方向也就各不相同，这种现象也造就了大学生的多元性，而在这个多元化的时代，大学生的多元性正好适应时代发展的潮流。ChatGPT人工智能技术可以更好地帮助教育行业工作人员，在减轻他们的负担的同时更加全面的了解学生思想发展状况。但是，我们在运用ChatGPT人工智能技术对学生思想意识形态影响的过程中，不能忽略高校学生的主观感受，因此，我们通过调查问卷等多种方式，客观分析ChatGPT对高校学生思想意识形态的影响，旨在探究ChatGPT对高校学生思想发展的新路径。

二、资料与方法

（一）研究对象

选取高校学生为调查对象，于2023年12月13日—2024年1月6日展开调查。以问卷星形式发放问卷，本次调研共发布问卷509份，回收504份，有效问卷为504份。结果显示，在回收的问卷中本科生包括大一年级至大四年级占比分别为18.85%、27.78%、27.78%、14.29%，硕士研究生占比8.33%，博士研究生占比2.98%。对调查结果进行信度分析，本研究采用了504名参与者，共有13个项目，Cronbach.α系数为0.913。

通过Cronbach.α系数的解释来看，本研究的测量工具具有高度的信度。具体而言，当Cronbach.α系数结果大于0.9时表明测量工具具有非常高的信度，能够被广泛应用于研究和实践中。而本调查问卷的Cronbach.α系数结果为0.913，则说明本研究所采用的测量工具可以被认为是可信和可利用的，可以为后续的研究提供调查支持。同时，本研究的样本量较大，有效样本为504份，也增强了研究结果的可信度和泛化性，为后续的研究提供了可靠的基础。对调查结果进行效度分析，从因子分析的结果来看，抽取了两个因子。因子1和因子2的累积方差解释率为75.91%，这表明这两个因子共解释了75.91%的方差，说明该问卷具有较好的效度。其次，KMO值为0.907，接近于1，说明该问卷非常适合进行因子分析。巴特球形检验的结果也支持进行因子分析，其对应的p值小于显著性水平0.05，因此拒绝原假设，认为该问卷的条目之间并非独立，而是存在潜在的结构。从具体条目与因子的对应关系来看，条目与因子的对应关系较为清晰。例如，“您是否认为ChatGPT对学生的思维和创造力发展有积极影响或消极影响？”和“您认为ChatGPT等聊天机器人对学生的思维和创造力发展的积极影响的程度？”这两条目都与因子1有较高的相关性，表明它们都与“ChatGPT对学生思维和创造力发展的影响”这一主题相关。

综上所述，该问卷的效度较高，能够有效地测量和评估受访者对于ChatGPT应用的看法和态度。

（二）方法

首先采用文献研究法，通过在网上搜集与ChatGPT或人工智能有关的书籍或文献，利用图书馆查阅相关资料，并对有关文献资料做出系统的分类、概括与总结，从中查找和获取相关信息。然后设计以“ChatGPT对高校学生思想意识形态的影响”为主题的调查问卷，主要内容包括调查对象对ChatGPT的了解程度，ChatGPT的优缺点，ChatGPT对高校学生思想意识形态产生哪些影响等，能较为全面地反映ChatGPT在学生群体中普及度、认可度。本调查问卷采取随机抽样的调查方法，采用不记名形式进行填写。

（三）统计学处理

使用问卷星数据统计生成的圆形图，并采用Microsoft Excel自编量表汇总数据，对数据进行处理，选取生成的饼图，反应不同调查对象对ChatGPT的看法和了解程度，具有一定统计学意义。

三、调查结果

（一）对ChatGPT的了解程度

通过调研数据统计，大部分学生对“ChatGPT”有一定的了解，其中“精通”的有21.23%，“相当了解”的有26.19%，合计占比达到47.42%。略有了解和一般了解分别占比20.83%和20.04%。而“完全不了解”的比例为11.71%，占比相对较小。综合来看，大部分学生对“ChatGPT”有一定的了解，仅有少部分学生对于ChatGPT不了解或了解较少。而在了解ChatGPT的学生中，仅有除16.4%的学生没有使用过类似工具，仅停留在了解方面，但是使用New Bing、Chat Sonic、对话写作猫、Jasper Chat与其他AI工具的分别占比42.02%、45.84%、35.73%、46.29%和2.47%。，说明大部分学生在了解ChatGPT后直_{egIsRmRc4snAAcN4A3ZjSM9a92QMdjm1HQ0qAky62T8=}接或间接使用类似聊天工具，对ChatGPT的了解程度较高。

（二）对使用ChatGPT的意愿程度

人工智能技术的进步和广泛应用体现在多个方面，不仅人工智能技术本身取得了显著进步，而且由于其强大的 “算力”，它能够有效地与各行业进行整合，促进相关产业的优化和发展。人工智能技术不仅在科技领域占据着至关重要的地位，还是推动各行业跳跃式发展的有力工具。因此，人类对于人工智能技术的依赖，也体现在了生产生活的各个方面，这种依赖对于人的影响是全方位的、深刻的[8]。在调研数据中显示，学生每周使用ChatGPT时长在30分钟以内占37.75%，每周使用时长在31分钟到60分钟的占18.88%，每周使用时长在61分钟到120分钟的占12.36%，每周使用时长在121分钟到130分钟的占18.43%，而使用时间在300分钟以上的占12.58%。由此可见半数以下学生每周使用不足半小时，他们通过使用ChatGPT进行解惑、学习技能、聊天、数据分析、论文写作等，数据结果显示高校学生对于ChatGPT使用具有较大意愿。在如今的科技发展下，人工智能已经具有较大“算力”，特别是现如今的ChatGPT等类似聊天软件，已经具备简单理解和解释用户问题，并能够通过用户提供的要求及资料来完成各种编辑及制作，大大减少人工成本，学生使用ChatGPT也能更快且更完善的完成各类任务。

（三）ChatGPT对思想发展有益还是有弊

根据统计数据显示，我们可以得出以下结论：

超过半数的学生（55.29%）“认同”或“比较认同”通过ChatGPT技术接受思想教育的可行性。这表明ChatGPT在学生思想发展方面可能有益处。相对较少的学生（10.34%）表示“不认同”，另有22.25%的学生表示“没有考虑过”这个问题。因此，大多数学生对ChatGPT的思想教育潜力持肯定态度。在调查的参与者中，超过60%的学生使用过ChatGPT进行与思想认知有关的讨论。“经常使用”和“有时使用”ChatGPT进行此类讨论的比例最高，分别为22.92%和27.87%。同时，“从不使用”ChatGPT进行此类讨论的比例最低，只有14.61%。这表示ChatGPT在高校学生群体中被广泛使用。绝大多数参与者（89.72%）表示ChatGPT对他们的思想认知产生了影响。其中，“有些影响”和“相当大的影响”的比例最高，分别为32.81%和22.02%。这说明ChatGPT对学生的思想认知方面具有显著影响。关于ChatGPT等聊天机器人对学生的思维和创造力发展的影响，64.94%的学生认为是积极影响，而35.06%的人认为是消极影响。这显示出对于ChatGPT在学生思维和创造力方面的影响，意见存在分歧。综上所述，根据调查结果，大多数参与者认为ChatGPT对他们的思想认知产生了积极影响，并且对于思维和创造力的发展也可能具有积极影响。然而，仍有一部分学生对ChatGPT在这方面的潜在风险持有消极看法。因此，在利用ChatGPT进行思想教育时，我们需要全面权衡其优点和潜在风险。

四、讨论

（一）ChatGPT对高校学生意识形态的积极影响

1. ChatGPT丰富了学生的思想教育的资源，并为其提供了实时解答的能力

ChatGPT作为一种新兴的技术，能实时解决用户提出的问题，根据不同用户所提出的不同问题给出精确的答案。例如，在课堂上学生面对老师所讲解题目有自己的看法，可以使用ChatGPT验证自己的想法，或者自己想法有所误区可以根据ChatGPT技术对自己的方法进行完善，Frieder等人以ChatGPT作为学生的个性化数学辅导，并提升了学生的学习成效[9]。众所周知，学生时期每个人都有很多不同的问题，每个人性格不同，所使用的解决方法也不同，性格外向的学生可以询问父母，询问老师，这类人往往最后都能解决自己的问题，但是得到的答案却可能有所不同，这时如果有ChatGPT技术就可以解决这个问题，ChatGPT技术作为一种先进的自然语言处理技术，它有着数以亿万计的数据信息，可以为用户提供一个精确的答案。对于性格内向的学生来说，有了问题由于自己比较内向，问题可能会憋在心里，长此以往，越来越多的问题得不到解决，但又会碰到更多的问题，这样就会对他的学习甚至生活产生十分严重的影响，可ChatGPT技术能很好解决这个问题，你所遇到的问题询问ChatGPT能得到精确的答案，这样你再碰到问题时想到的不是退缩而是解决问题，这就能更好的帮助你学习。

根据数据调查显示大部分的学生会选择使用ChatGPT辅助学习，46.07%的学生会使用ChatGPT用于“解惑”，46.97%的学生会使用ChatGPT用于“数据分析”，58.65%的学生会使用ChatGPT用于“论文写作”，46.74%的学生会用于“学习技能”，而且越来越多的学生开始使用ChatGPT来帮助自己学习，学生的思想意识形式从被动接受知识转为自己探究并解决问题，这能促进学生创新能力的发展，随着各种问题得到解答，学生的求知欲望得到加强，这样他们就会自发的学习更多不同的知识，以满足自己的欲望。

2. ChatGPT有助于塑造学生的思想意识形态

ChatGPT作为一种先进的人工智能软件，能够积极地影响学生的思想，为他们的成长提供助力。ChatGPT的出现使得学生们解决问题又多了一种途径，在与ChatGPT讨论问题的过程中，ChatGPT能提出多种不同的观点，为学生开阔视野，帮助学生更全面的认识问题，并培养学生的创新性和批判性思维。而且ChatGPT能通过引导的方式对学生的价值观产生影响，对比于传统的获取数据的方式，ChatGPT更为快捷精确，可以为学生带来各种各样的知识，丰富他们的思想。同时，ChatGPT还能传递积极向上的价值观，鼓励学生遇到问题应保持良好的心态，为他们塑造正确的人生观和价值观。

根据数据调查，可以看出超过80%的人认为ChatGPT等聊天机器人对学生的思维和创造力发展有一定的影响，其中“有些影响”和“相当大的影响”的比例最高，分别为36.68%和26.99%。“极其重大的影响”和“微弱影响”的比例最低，分别为16.96%和11.42%。“完全没影响”的比例为7.96%。因此，可以得出结论，ChatGPT等聊天机器人对学生的思维和创造力发展具有积极影响，且影响程度因人而异。

不仅如此ChatGPT对学生的思想培养方面还有其他影响，根据数据调查可知ChatGPT对高校学生的思想产生了显著影响，大多数学生认为ChatGPT深化了他们的思考和理解，扩大了他们的思维边界。具体而言，49.21%的学生认为ChatGPT“深化了思考和理解”，53.93%的学生认为ChatGPT“扩大了思维边界”。约三分之一的学生认为ChatGPT“受到了政治或社会观点的影响”，具体数据为36.63%的学生认同这一观点。47.19%的学生认为ChatGPT对他们的“学术和研究兴趣产生了影响”。尽管有15.51%的学生认为ChatGPT“没有任何影响”，但这个比例相对较低，表明大部分学生都认为ChatGPT在某种程度上改变了他们的思想。所以ChatGPT有助于塑造学生的思想意识形态。

3. ChatGPT能根据学生问题实时预测学生的心理变化，并为其指定合适的方案

ChatGPT通过对动态数据分析和关键热词评估的运用，能够准确预测和评估学生思想行为的发展趋势。传统的教学模式能够将知识系统性、完整性的传授给学生，但是这种方式存在着一定的缺点，就是在学习的过程中无法实时了解学生的思想状况，无法针对每个个体指定适合他们的特征和需求的学习方案，二十一世纪后，教育讲究“因材施教”，但这一点十分难以做到。因为要想“因材施教”就必须对每个学生都有充分的了解，需要时间的积累，但教育工作者时间精力有限，再加上教学条件的限制，难以满足大规模学生的发展需求。而ChatGPT可以通过与学生进行互动，预测并分析学生的学习、思想动态等多方面状况，使老师更加了解学生，他们还可以将搜集学生信息的过程转移到情感的沟通上，以及规划学生的教育方案上。

当前，许多高校学生面临着各种心理健康问题，这些问题对他们的发展产生了影响。虽然平时上课时老师察觉不出但是在课下，学生的许多异常行为都十分容易看出，而老师精力有限无法关注到每个学生的行为变化，无法及时为学生进行开导，ChatGPT的出现可以很好地解决这个问题，它能实时对学生的异常行为与异常心理状况进行整体性、全面性数据评估，判断出近期学生的舆情动态、思想状态、价值导向、心理预警等等，从而为做出有针对性的舆情对策、思想教育或心理干预提供科学依据[8]。例如Eysenbach利用ChatGPT的自适应学习系统成功提高了医学生的表现，为医学教育提供了更有效的支持[9]。

随着教育系统的不断升级，老师的知识储备逐渐跟不上ChatGPT的更新速度，而且老师作为人也有自己的情感，难免在遇到某些问题时会产生负面情绪，而机器则可以帮助教师突破心理和生理的局限，帮助教师及时更新自身的专业知识，全面掌握每个学生的具体情况，针对不同学生的具体需求，定制个性化的教学方案，实施更有针对性的教学[10]。

（二）ChatGPT对高校学生意识形态带来的挑战

1. ChatGPT会给学生的情感发展带来挑战

“思想教育工作从根本上来说就是做人的工作”，具有鲜明的情感性和人文性，一方面教育人、引导人、启发人；另一方面又尊重人、关心人、理解人，以此来促进人的自由全面发展[11]。高校思想教育的对象是人，教学实践过程中教育主客体之间存在交互的过程，但在ChatGPT的影响下，教育主体由传统的“人-人”转变为“人-机-人”的沟通模式，冰冷的人机交互代替了学生与教师之间面对面沟通交流的过程，长此以往可能会导致师生之间情感交流不足。如果ChatGPT被过度使用或者被滥用，会对学生的价值感产生负面影响。如果老师依靠ChatGPT来回答学生的问题，而学生也依赖ChatGPT获取所需资源，那么会使学生产生询问老师不如问ChatGPT这种想法，就会造成教师感受到自身的价值被削弱。

此外，教育主客体的交互过程是饱含思想碰撞、心灵共通、情感理解等价值与意义的实践活动[12]。但在ChatGPT等聊天机器人的影响下，教育主体的人文关怀逐渐弱化，程序化的算法运行取代教育主客体间的思维碰撞，机械的信息符号替代富有温度的人际交流，ChatGPT的“技术附魅”淹没教育主客体间的情感互动，“一旦技术裹挟思想政治教育，其后果势必与人自由而全面的发展的理想追求背道而驰”，进而使学生的思想教育陷入人文性弱化的风险中[13]。

2. ChatGPT会给学生自主思考能力带来挑战

ChatGPT的回答可能会对学生的批判性思维和推理能力产生负面影响。由于大学生的心理发展还不成熟，而且知识的储备无法支持他们完成老师布置的课题，而ChatGPT 的性能已在大量与考试相关的案例中进行了分析，具有不同程度的科学严谨性，从详细的研究到轶事证据。例包括通过美国医学执照考试，在心理学语言智能智商测试中取得高分，以及回答（和生成）被认为在典型 MBA 课程范围内的运营管理考试问题[14]，所以学生只需要将老师提出的问题输送给ChatGPT，往往都能得到一个较为准确的答案。久而久之，他们就习惯于使用ChatGPT来解决问题，而过度的依赖会导致他们对ChatGPT给出的答案产生盲目的信任，自身不会再思考答案的正确性，这会十分严重的影响学生的自主思考能力和辨别能力，对学生的思想发展产生极大的影响。

手机的出现使得大学生产生了非常严重的依赖性，大部分学生基本都是机不离身，甚至有学生在学习的课堂也热衷于使用手机，导致了老师的教学效率大大降低。而ChatGPT的出现只会加剧这种现象，学生不仅遇到问题会依赖于智能软件，甚至自己知道的问题也会习惯性地询问智能设备，这种现象的加剧甚至对学生的人际关系造成很大的影响，人人都活在自己的世界里，这对社会的发展有极大危害，所以我们应该善用人工智能设备，防止它对我们的生活造成影响。

3. ChatGPT会给学生的隐私性带来挑战

随着ChatGPT等人工智能技术在教育中的广泛应用，对于学生的隐私保护问题也引起了人们的关注。ChatGPT的运行需要采取学生的各种身份信息，在采取这些信息的过程中，学生的个人的学习生活情况将变得高度透明化。学生个人隐私比如心理状况、家庭条件、身体状况等重要的信息都会赤裸裸地展示在他人面前。另外，使用ChatGPT还必须登录自己的手机号码、邮箱等联系方式，如果不使用合适的手段进行保护，容易被不正当的人利用非法手段换取利益，对学生的生活造成影响。最后，ChatGPT在与学生进行互动时，会收集与学生沟通的数据，对其提出解答，它所回答出的内容可能会包含对学生的心理和情感状态的推测，从而侵犯学生的隐私，会使学生对自身隐私泄露感到担忧，对学生的心理发展造成不利的影响。

根据数据调查结果显示，超过50%的学生表示“不担心”ChatGPT等聊天机器人可能对高校学生的隐私和安全构成威胁，其中比例最高的是“不担心”选项，占32.13%。同时，有近一半的学生表示“担心”或“很担心”，其中比例最高的是“比较担心”选项，占19.1%。还有14.83%的学生表示“不清楚”。因此，学生对这个问题的态度存在一定的分歧。由调查结果可以看出大部分学生都十分担心ChatGPT等软件会对自身的隐私和安全造成影响。

（三）ChatGPT对高校学生意识形态发展的创新路径

1. 加深老师与学生的关系，培养学生的情感智能和自我管理能力

ChatGPT等人工智能软件逐渐成为学生学习的重要工具，然而过度依赖这些软件会出现一些问题。情感是人类关系的纽带，往往一些教师的微笑等举动都会给学生带来很大的震撼，比如在遇到困难时来自老师的鼓励，在完成作业后老师的一个肯定的微笑都能给学生带来很大的自信。ChatGPT等聊天机器人虽然有优秀的即时回答问题的能力，但它无法与人类进行感情交流，不能给学生带来如老师那种精神上的鼓励，人工智能软件虽然强大但它终究不像人类那样懂得变通，能给予他人精神上的鼓励。所以老师的职位非常重要，老师可以使用ChatGPT辅助教学，将更多的时间使用在与学生的互动上，提升学生的情感发展。

此外加强对学生情感健康的关注也是必要的。学校和教育机构应该关注学生的情感状态，提供心理健康支持，培养学生的情感管理和自我管理能力。通过课程设置、小组讨论和心理辅导等方式，帮助学生建立积极的心态。

2. 理解技术的双刃剑属性，教导学生应以自身为主体

为防止学生过于依赖ChatGPT等聊天机器人，使学生缺乏独自思考能力，教师应该从学生自主探索的角度设计教学方法，让学生懂得以自身为主的学习模式。教师应引导和帮助学生充分认识独自思考、自主学习的重要性。首先，应该使学生认识到解决问题并不是最重要的，最重要的是了解这个问题的本质，这样我们才能从多个方面来解决这个问题。其次，ChatGPT毕竟是数据的集合，总有它不能解决的问题，老师需要让学生了解到ChatGPT的局限性。最后，应该让学生了解到自己独立思考解决问题所带来的成就感。比如，老师先提出一个十分复杂的问题，然后慢慢地引导学生对问题进行逐步拆分，最后让学生体验解决问题的快乐。让学生明白如何解决难题的方法，这样遇到问题，学生在第一时间想到的不是求助于ChatGPT等智能软件，而是自己解决。

同时，我们也应该尝试更多的方法来提高学生的自主性和创新性，例如，开展一场交流会，老师给出问题，然后让每个学生说出自己的看法并与同学进行讨论，最后完善自己的答案，将答案交给老师，老师给每个人打分，同时给予每个学生表扬，这样不仅增强了学生的创新思维能力还加强了同学间的关系，让他们理解到遇到问题可以与其他同学互相讨论，而不需要依赖ChatGPT等聊天机器人软件。

3. 加强技术规范教育，增强隐私与数据安全防护

当前大学生对网络的依赖程度正与日俱增，而与高度用网量不相匹配的则是他们普遍单薄的网络安全意识，高校应以正能量为基准，以学生的现实需求为导向，不断引导学生提高他们的网络安全防范能力。ChatGPT可以向学生提供与隐私相关的教育资源和信息。通过与ChatGPT的对话，学生可以获取隐私保护的基本知识、法律法规以及实际应用技巧。ChatGPT可以回答学生的问题，解答他们对于隐私保护的疑惑，使他们对隐私问题有更清晰的认识。ChatGPT可以帮助学生识别和避免隐私泄露的风险。学生可以向ChatGPT咨询有关隐私设置、个人信息保护以及网络安全的建议和技巧。ChatGPT 可以提供个性化的、针对学生独特情况的建议，帮助他们增强自己的隐私意识和保护能力。如果不慎出现了隐私泄露，他们可以及时向ChatGPT寻求帮助和指导。ChatGPT可以为学生提供针对具体问题的解决方案，并提供适用的联系方式，以便学生进一步咨询相关专业人士。

加强学生的隐私防范能力不仅需要学生自己努力，各个高校也应该努力开展各种增强隐私防范的活动。例如，积极开展网络安全讲座，设立与隐私防范有关的校园网络安全意识防范节等等。另外，由于视频媒体的发达，学校可以鼓励学生自主拍摄有关保护个人隐私安全的小视屏，并为学生提供合适的奖励。最后，还可以推广各种保护隐私的软件，减少学生隐私泄漏的风险。

参考文献：

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基金项目：教育部高校思想政治工作创新发展中心（武汉东湖学院）重点课题（WHDHSZZX2023107）；湖北省共青团和青年工作研究课题重点课题（2024TSWSKL005）

作者简介：王东红（1989— ），男，河南信阳人，湖北经济学院统计与数学学院副教授，中国财经政法大学博士研究生，研究方向为数据治理、学生管理；何瑞杰（2003— ），男，湖北黄冈人，湖北经济学院国际教育学院学生，研究方向为管理科学与工程；贾禹强（2002— ），男，湖北荆州人，湖北经济学院国际教育学院学生，研究方向为管理科学与工程。