浅议立德树人背景下如何开展高中历史教学

立德树人，即坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人，同时坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。在高中历史教学中，我们要明确这一教育理念，并将其贯穿于整个教学过程中。在立德树人背景下开展高中历史教学，我们可以从以下几个方面入手，确保教学的有效性和深度。

一、教学要注重结合高中历史课程特点

高中历史课程具有基础性、发展性、时代性、多样性和选择性等特点。在立德树人背景下开展高中历史教学，我们要充分利用这些特点，确保教学的全面性和针对性。

基础性：注重学生对历史基础知识的掌握和理解，为后续的历史学习打下坚实的基础。

在课程开始前，教师应明确每一节课或每一单元的教学目标，确保学生能够掌握和理解重要的历史基础知识。

教师还要对历史知识进行系统梳理，帮助学生建立清晰的历史时间线和知识框架。强调历史事件之间的因果关系和逻辑联系，有助于学生理解历史发展的脉络。

在教学中，教师要利用多媒体教学工具，如PPT、视频、图片等，将抽象的历史知识具象化，便于学生理解和记忆。还要组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让他们在实践中加深对历史知识的理解。

此外，教师还要通过课堂提问、随堂测验等方式，加强学生对历史基础知识的记忆。还要引导学生将所学知识应用到实际生活中，如分析历史事件对现代社会的影响等。

发展性：关注学生的全面发展，不仅要传授历史知识，还要培养学生的历史思维能力、批判性思维能力和创新精神。

历史思维能力是指学生能够理解、分析和解释历史事件、人物和趋势的能力。这种能力不仅有助于学生在历史学科中取得好成绩，还能帮助他们更好地理解现实世界中的复杂问题。历史教师可以通过引导学生梳理历史线索、分析历史背景、评价历史人物等方式，培养学生的历史思维能力。

批判性思维是指学生能够独立思考、理性分析并评估信息的真实性和价值的能力。在历史学习中，学生需要接触到大量的历史资料和观点，而批判性思维能帮助他们辨别真伪、评估价值，形成自己的独立见解。历史教师可以通过鼓励学生提出疑问、进行辩论、分析不同观点等方式，培养学生的批判性思维。

创新精神是指学生能够在解决问题时提出新颖、独特的思路和方法。在历史学习中，学生可以通过研究历史问题、提出新的历史解释或观点等方式，培养自己的创新精神。历史教师可以通过布置开放性、探究性的作业，鼓励学生进行跨学科的学习和研究，以及参与历史竞赛和科研项目等方式，激发学生的创新精神。

时代性：结合时代背景，引导学生关注现实问题和历史事件的联系，培养学生的历史责任感和使命感。

教师要向学生介绍当前中国正处于社会主义现代化建设的关键阶段，实现中华民族的伟大复兴是全体中国人民的共同追求。强调中学生作为祖国的未来，需要肩负历史的使命，积极投身社会主义事业。

教师要选取与当前社会现实紧密相关的历史事件，如改革开放、一带一路倡议等，分析其与现实问题的联系。引导学生对比不同历史时期的社会问题和解决策略，理解历史对现实的启示和影响。

教师要通过讲解历史事件中的经验和教训，让学生认识到历史责任感和使命感的重要性。有条件的话，可组织社会实践活动，如参观纪念馆、参与社区服务等，让学生亲身体验历史，增强历史责任感。并在课堂上就现实问题和历史事件的联系展开讨论，鼓励学生发表观点，培养批判性思维。

二、实施的具体教学策略

激发学生的兴趣：教师应采用生动有趣的教学方式，如角色扮演、情景模拟等，让学生亲身参与历史事件，体验历史情境，从而激发他们的学习兴趣。同时，结合多媒体教学资源，如视频、图片等，将枯燥的历史知识变得直观生动，更易于学生理解和记忆。这些丰富多样的教学资源不仅拓展了学生的学习视野，还增强了他们的学习动力。通过这样的教学方式，学生能够更加主动地参与到历史学习中来，培养自主学习和探究的能力，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。

引导学生进行历史思考：教师应灵活运用提问、讨论和案例分析等教学方法，引导学生深入历史思考，形成独立的历史判断。通过这些形式，教师可以激发学生对历史事件和现象的好奇心，促使他们主动探索、分析历史现象背后的原因和规律。在讨论和案例分析中，学生不仅能够锻炼历史分析和解释能力，还能提升逻辑思维和批判性思维。这样的教学方式有助于学生形成全面、客观的历史认识，为他们未来的学术研究和人生发展提供坚实的历史素养。

培养学生的历史素养和担当：历史素养不仅指对历史事件和知识的理解和掌握，更包括从历史中汲取智慧，形成正确的历史观和价值观。通过深入的历史教学，教师引导学生理解历史发展的规律，培养他们的历史思维能力和批判精神。同时，教师应注重培养学生的担当精神，让他们认识到作为新时代的青年，应当肩负起传承历史文化、推动社会进步的责任。通过历史教学，学生能够在实践中提升自我，为国家和民族的未来作出贡献。

三、注重评价与反馈

在立德树人背景下，高中历史教学应格外注重学生评价与反馈。这是因为学生评价不仅是衡量教学效果的重要指标，更是促进学生全面发展的重要途径。通过学生的评价，教师可以了解学生对历史知识的掌握程度、对教学方法的适应程度以及学习过程中的困惑与需求。

学生的反馈则能够直接反映教学效果的优劣，帮助教师及时调整教学策略，优化教学方法。同时，学生的反馈还能够激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到历史学习中来。

因此，高中历史教师应注重引导学生参与评价，鼓励他们提出真实的意见和建议。同时，教师也应认真对待学生的反馈，及时反思教学过程中的不足，并采取相应的措施加以改进。这样不仅能够提升教学质量，还能够更好地培养学生的历史素养和担当精神。

总之，在立德树人背景下开展高中历史教学需要我们明确教育理念、结合课程特点、实施具体教学策略并注重评价与反馈。通过这些措施的实施，我们可以更好地培养学生的历史素养和综合能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。